基于核心素养培养的小学英语教学实践

摘要：随着社会竞争的日益加剧，各行各业对人才的要求不断提高，特别是在专业技能、语言沟通能力、社交技巧以及个人道德品质等方面的标准更加严格。作为连接教育与社会的重要桥梁，学校应当适时调整其教学策略，将重点放在培养学生的核心素质上。因此，在英语课堂上，教师需结合课程内容及学生的个性化学习需求，创新教学方法与理念，持续激发学生对于英语学习的热情，从而促进其综合素质的发展。

关键词：核心素养；小学英语；教学实践

随着新课程改革的逐步推进，核心素养已成为教育界探讨的重点。这一概念指的是个体在其终身学习与成长过程中，为了适应个人发展及社会进步所需具备的基本品质与关键技能。在小学阶段的英语教学实践中，注重培养学生的这些核心素养不仅能够促进他们对语言知识的理解与掌握，更重要的是能够全面提升他们的综合能力，为将来更广泛的学习活动以及日常生活打下良好的基础。

一、创设真实语境，提高语言能力

教师应当致力于创设与学生日常生活紧密相连且引人入胜的实际场景，作为教学平台，使学生能够在一种沉浸式的环境中自然而然地掌握和运用英语。此方法不仅能有效提升学生的语言实际应用能力，还能进一步激发他们对英语学习的兴趣与热情。为了达成这一教育目的，教师可以充分利用多媒体技术的潜力，通过展示多样化的图像资料、吸引人的视频片段以及地道的音频内容，为学生创造一个全方位、多感官参与的英语学习环境。这些丰富的媒体资源不仅能有效吸引学生的兴趣，还有助于他们更直观地理解和掌握语言背景，加强对于知识点的记忆。

以《What does he do?》这一单元的教学为例，教师可以策划一种名为“职业猜猜乐”的互动游戏。在此活动中，教师需准备一系列卡片，每张卡片上标注着不同职业的英文名称及其特征描述。学生们被分成几个小组，轮流从卡片堆中抽取一张，并依据卡片上的信息用英语提出问题及猜测职业身份。这样的活动不仅有助于学生在轻松愉快的学习环境中复习和掌握相关词汇，同时也能够促进其逻辑思维能力与团队协作技巧的发展。此外，通过让学生们扮演各种职业角色，例如医生与病人、教师与学生之间的对话模拟，可以使他们亲身体验到真实的职业环境，从而更有效地提升语言的实际运用水平。

二、采用多元教学方式，激发学生兴趣

教师应当摆脱传统单一的授课模式，转而依据具体教学内容及学生个体差异，灵活运用多种创新的教学方法，以此全面激发学生的求知欲，增强其学习的积极性与参与度。这种多样化教学策略不仅能营造出更加生动活泼的课堂氛围，还有助于培养学生自主学习和团队合作的能力。为达成这一教育目标，教师可以精心设计一系列探究性和开放性的学习活动。这些活动需兼具挑战性和趣味性，以激发学生的好奇心与探索精神，鼓励他们积极参与到学习过程中来。通过促进学生自我导向的学习及协作探究，教师能够帮助他们发展批判性思维技能和团队协作技巧，在解决问题的过程中不断积累宝贵经验，从而实现个人成长。

以《My weekend plan》这一单元的教学为例，教师可以设计一个“周末计划大比拼”的综合性学习活动。在这个活动中，学生需要分组讨论并制定一个详细的周末计划，计划内容可以包括他们想要做的事情、想去的地方以及期望达成的目标等。每个小组需要用英语进行汇报，展示他们的计划，并解释选择这些活动的原因。为了增加活动的趣味性和挑战性，教师还可以设置一些额外的要求，如计划中必须包含至少一项户外活动、一项文化体验活动以及一项与家人共度时光的活动等。在准备和实施计划的过程中，教师可以引导学生运用所学的英语知识和技能，如描述活动、表达意愿、制定时间表等。同时，鼓励学生发挥创意，尝试用英语撰写计划书、制作海报或视频等多媒体材料来展示他们的周末计划。这种多元化的展示方式不仅能够锻炼学生的语言运用能力，还能培养他们的创新思维和多媒体技术应用能力。

三、强化实践应用，提高交际能力

教师应当赋予学生参与实践活动以高度的重视，将其看作是增强学生英语实际运用能力的关键方法之一。通过设计多种多样的实践机会，使学生能够在真实或模拟环境中使用英语进行沟通，以此来显著提升他们的英语交流技巧。此类教学方法不仅有助于加强学生的语言运用技能，还能够促进他们跨文化交流意识的发展及自信心的增长。

（一）积极组织学生参加各类英语实践活动

比如，英语角为学生们搭建了一个极佳的沟通桥梁，营造出一种自由开放且轻松愉快的语言学习氛围。在这个平台上，参与者能够与拥有不同文化背景的人士用英语进行互动交流。通过探讨各种感兴趣的主题，分享个人见解和生活体验，学生们不仅能够增强自身的口语表达技巧，同时也能提高听力理解水平。

（二）英语演讲比赛

通过参加演讲比赛，学生不仅能够提升他们的口语表达能力和逻辑思维能力，还能学会如何在公众场合自信地展示自己的观点和想法。在准备演讲的过程中，学生需要深入研究主题、撰写演讲稿、进行反复练习，这些过程都能够极大地提升他们的英语水平和自信心。

（三）创设模拟生活场景的教学活动

除了参加实践活动外，教师还可以在课堂上创设模拟生活场景的教学活动，让学生在情境中锻炼口语表达和听力理解能力。例如，在模拟餐厅点餐的活动中，教师可以设置不同的角色，如服务员、顾客等，让学生分别扮演这些角色，用英语进行点餐和服务的对话。通过模拟真实的点餐场景，学生能够更加直观地了解英语在日常生活中的应用，从而在实践中提升他们的语言实践能力。

四、结语

总而言之，随着教育体系的持续发展，它促进了传统教学观念与方法上的革新。当前教育的核心在于培养学生的关键能力，这包括激发学生的学习兴趣、提升其思维技巧以及增强知识的实际应用能力。因此，在小学英语的教学实践中，教师们应当积极探索和尝试新的教学策略，为学生的英语学习开辟更广阔的空间。同时，还需重视每位学生独特的学习需求，采取个性化的教学方法，确保所有学生在英语学习旅程中都能实现个人成长与发展。

参考文献：

[1]贲树连.小学英语学科核心素养培养对策研究[J].新智慧，2023（33）：127-128.

[2]金铁军.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].甘肃教育，2023（19）：104-106.