基于“六好育人”教学背景下中职技工教学探究

【摘要】：从中等职业技术学校的教育实践出发，“六好”是中等职业技术学校人才培养的一个重要思想，它对中等职业技术学校的人才培养具有重大意义。“六好”教育思想在中等职业技术学校建设中的应用，对于中等职业技术学校的发展起着举足轻重的作用。从目前中等职业学校的教育实践来看，“六好育人”在实施过程中仍存在着一些问题与缺陷，从而制约着“六好”教育的成效。所以，根据中等职业技术学校的发展现状，来解决中等职业技术学校的人才培养问题，就显得尤为重要。

【关键词】：中职技工院校；六好育人；对策

一、中职技工院校六好育人工作现状

院系管理不落实，课程思政工作没有得到大力推进。从当前中等职业技术学校六好育人工作的实践情况来看，没有实行院系管理，在推进课程思政的整体推进上是一片空白，没有对课程思政活动进行积极的推进，使得整个育人工作在实施中存在着明显的缺陷。根据中等职业技术学校的发展特征和发展情况，实施院系管理，做好教材的选用和传统文化教育，是做好育人工作的关键，也是影响教育成效的关键。

二、必须强化学生的认识

在“生本教育”思想指导下，要提高中等职业学校的教学管理水平，必须建立起一套完善的教学管理制度。首先要从学生的角度出发，加强对学生的认知。以人为本的发展理念，加强对学生的认知，是学生教育管理改革和发展的必经之路，所以，在正式进行改革前，要改变以学校为主体的观念，具体的管理内容，具体的管理形式，具体的管理计划，具体的管理任务，以学生的成长与发展为出发点，以学生的成长与发展为落脚点，注重对整个教育系统的整合优化，注重教育教学方式的变革，各方面的综合考虑，才能把学生培养成高素质的、专业的、复合型的人才，在学习中保证学生的实践与创新能力的持续提高。

三、读到一批好书 培养阅读习惯

在进行阅读活动时，教师必须思考“读什么”的问题。作者认为，阅读不仅要满足教科书所要求的阅读目的，而且要包含帮助读者了解的书籍和解释和评论材料，例如作者传记和其他作品，行业评论，学者评论等等的阅读。阅读，并不是一周、两个学期就能完成的，它已经成为一种常态，它将会贯穿整个中等职业学校，并融入学生的生活中。从教学角度来看，老师们需要与中职语文的教学目的和育人需求相结合，把阅读书目作为重点，认真地选择互文性解读书目、辅助读物和参考读物，这样才能清楚地知道自己的阅读教学目的和想要达到的结果，从而为阅读课的成功进行打下一个很好的基础。要想让阅读教学顺利进行，老师应该尽早建立学习平台阅读课程，及时向平台课程中上传阅读目标的电子书和互文性辅助阅读材料等，让学生能够进行泛在式阅读。就拿《平凡的世界》来说，作者在平台上与大家分享了路遥的《平凡的世界》《早晨从中午开始》和厚夫的《路遥传》等书籍，也有《平凡的世界》的有声读物、电视剧和信天游等十多篇文章。要知道，教材并不是一次就扔给学生的，它会随着阅读的进行而有秩序地发放。搭建了课堂平台，让同学们可以在课堂上发表自己的观点，发表自己的阅读计划，完成自己的任务，分享自己的阅读成果，并进行相互评价。

四、写出一手好字 培养书法技能

书法教学策略必须符合学生的心理发展特征，才能提高学生的自我效能，进而促进学生的审美意识与专业素质的发展，为学生的人格品质的持续提高、个性特长的发展提供支持。中职学生的心理发育具有复杂性，他们面临着中考失利、想要充分发挥自己的潜力、达到自己的发展目的等诸多问题与难题，离不开更多的理解与支持。中等职业学校的学生大多在15-18岁之间，这个年龄段正是他们成长的第二个高峰时期，他们的生理发展已经趋于成熟，这也是他们心理上发生变化的一个重要因素。中等职业学校的学生总体上是积极的，但是由于没有升学压力，他们的学习动力不足；他们有强烈的自我意识，渴求独立的个性，但又很容易因为没有被肯定而产生自卑感。由于社会上的种种偏见，中等职业学校的学生对自己的身份认同不高，对自己的未来充满了困惑。这些生理、心理上的一系列改变，使得一些中等职业学校的学生对课程内容的关注程度较低，甚至产生了抵触情绪。要使学生在学习过程中获得良好的学习效果，就必须在教学过程中寻求与学生的心理发展相结合的方法。

第一，要做好学生的导师和导师；“信其道，方能接受教诲。”教师要提高自己的个人魅力，懂得尊重学生，欣赏学生，增强学生的自尊与自信。在教学过程中，教师应加强对学生积极认识的肯定，并对其优良素质进行培育；学会从发展的角度去看学生，让他们从自己的学习中找到自己的长处，从而更好地接纳自己，欣赏自己。

第二，要加强学生的书法兴趣；书法课程既是美术类的知识课，又是一门工具课程。书法课是一门知识性的课程，它的教学目标是让学生对书法的历史概况，主要书体的艺术特征以及书写技巧有一个全面的认识，对书法的基本原理和欣赏方法有一个全面的认识，以此来提升我们的书法审美能力。书法课程是一门工具课程，它能让学生在将来的教育中打下坚实的基础。

五、练就一副好口才 培养交际能力

中职教师在课堂上，单纯的口语培训很难提高学生的口语表达水平，因此，教师可采用情境模型仿真、比赛竞赛等方式，使口语表达更多地融入学生的日常生活之中。在课堂上，教师要组织好自己的课堂，让学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性。在对话、提问环节，让每个学生敢于发表意见，并在小组内进行交流；这种方法可以有效地提高学生的语言表达能力，使他们从不愿说到能说。在此基础上，教师要创造更多的机会，使每个学生都能成为聆听者，从旁观者的视角发现问题、讨论、学习。根据不同的情况，根据学员的表现能力，可以采用仿真采访的方式，让同学们扮演采访人员、演员，从介绍开始，提问。老师们在课堂上充分地扮演着自己的角色，而老师则是在一旁看着每个同学的口语，在对每个同学进行分析的过程中，给予他们最好的指导，让他们有更多的收获。

六、学到一种好技能 培养终身学习能力

本文认为，中职学生是具有创新创业潜能的，在其发展过程中，应遵循其发展规律，是创新创业活动的主要参与者，是具有创新能力的技能人才。同时，本文也指出，中职教育对创新技术人才的培养，更多的是一种基础性的、铺垫性的，而不是最重要的直接促进因素。从中职教育的社会职能来看，要适应时代的变迁，要适应中职教育职能的转变，实现中职人才培养目标的转变。随着信息技术的发展，中职教育的培养目标不再局限于传统生产中的操作技能人才，也不再是直接的创新创业者，而是要把培养具有创新意识和创新能力的高素质技术技能人才作为重点，这可以为将来培养创新性技能型人才奠定坚实的基础。

结语：

中职教育作为一种面向社会的技能型职业教育，要使其更好地与社会接轨，为中等职业学校的毕业生提供一个良好的就业环境，就需要改革中职学校的管理方式，使其更好地适应社会和经济的发展，需要改革中职的管理方式，更新教育理念，推动中等职业学校的长期发展。

参考文献

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