新高考模式下高中英语阅读教学的困境及对策

【摘要】：在新的高考模式下，英语的教学方法有了很大的变化，以前以教科书为中心，强调阅读和写作的教学方法，现在转向了以提高能力为中心，以英语的核心素养为重点，并对学生的长期发展进行了主动的思考。这种教学方法的改变，对提高教育质量具有重要的作用。在实践中，高中英语老师要将有关的教育思想贯彻到学生的生活中去，运用适当的教育方式，才能使自己的教育工作更好地适应新高考的需要。

【关键词】：新高考模式；高中英语阅读；教学困境；解决对策

随着教育制度的深化和发展，高考模式也随之改变，传统的阅读教学模式已不能适应目前的高考需要，改变这种情况的一种有效途径就是主动改变教学方式。目前，在进行高中英语的阅读教学时，老师们应该从传统的教材、词汇和语法的教学，转向提高学生的综合素养，培养他们的学习能力，培养他们的个性，使他们的语言意识和思辨能力得到全面的培养，使他们的学习能力得到全面的提高。

一、新高考模式下英语学科考试特征

中华人民共和国国务院于2014年颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着我国高等教育的新一轮教育模式正式启动。上海和浙江两省率先实施了新高考综合改革。随着改革的内容的实施，相关学科的考试侧重点也随之变化，比如英语考试，在高考综合体制改革后，更多地关注于提高教学的合理性和公平性，从而提高人才的全面性和多样性，从而达到多维度、全方位地选拔优秀人才的目的，真正改变人们对高考“一考一生”的观念。考试方式的改革能有效地改变目前英语教学过于强调英语知识技能的现状，使高中英语教学能更好地发挥它的作用，从而达到对学生多方面的训练。

二、新高考模式下高中英语阅读教学策略

（一）转变传统教学模式

目前，一些学校的英语教学仍以提高学生的成绩为中心，尚未改变与之相适应的教育观念。要想使高中英语阅读教学有更好的成效，就必须改变教学模式，主动响应政府有关部门的要求，改变以往以课本为中心，强调读写的教学方法，改变目前以提高学生的能力为重点，突出英语核心素养，主动兼顾学生长期发展的教育模式。只有这样，才能使学生在英语阅读方面得到更好地发展，英语专业素养才能得到全面的提高。在进行教学时，老师要让学生明白，阅读既要懂得对应的词汇的意义，也要懂得在不同的句子、不同的段落和不同的上下文中，每一个词的意义。例如：“There is simply no use for something you can’ t use.”这两种“use”在句子里有很大的区别，前者是一个名词，“use”意味着功能；第二个单词“use”是一个动词，它的含义是“使用”。这个实例表明，在进行教学的时候，老师应该把重点放在了解有关的词义上，按照考试的需要，主动地改变自己的教学方式，提高自己的教学水平，以提高学生的阅读能力为目标，从而在高考中获得良好的表现。

其次，在实施课堂教学时，要注意运用“因材施教”的方法。高中英语教学的内容是比较难的，不同的学生在学习中会产生不同的英语水平，因此，根据不同的情况，采取因材施教的教学方式，是提高教学效果的关键。在实施高中英语阅读教学时，可以采用“分组制”，合理地配置课堂资源，确保教学工作的科学性、合理性和有效性。根据学生的英语程度和学习能力，把他们分成若干组，给他们提供不同的阅读材料，确保他们能够从阅读中得到与他们的阅读层次相适应的知识。在进行分组教学时，老师也可以按照学生的兴趣爱好将他们分成几个小组，并针对他们的不同的兴趣，为他们提供适合他们的阅读内容，从而达到个性化和差异化的培养，让他们的阅读兴趣得到全面的发展，让他们能够更好地掌握英语的阅读技能，提高他们的阅读速度和解题的准确率。

在英语阅读教学中，老师要引导学生精读、细读、反复读重点文章，帮助他们了解关键文章的深层次逻辑，并对相关的词汇和知识点进行有效地掌握。对于一些有难度的阅读材料，老师可以采取引导学生跳读的方式，并不要求学生能够完全掌握这篇材料的所有内容，而是要利用这一部分来扩展学生的阅读思维，利用一些有难度的内容来锻炼学生的阅读技能，以确保他们能够更好地掌握相关的知识和阅读技能。此外，在改革教学模式的进程中，老师要重视培养学生的思辨能力，使他们能够在英语阅读中，对有关内容的含义进行有效地了解，了解作品中各主体间的关系，从而更好地把握材料背后的逻辑和作者所要传达的意思。

（二）提高学生的阅读能力

加强学生的阅读技能是提高学生阅读能力的一种有效途径，所以，在进行高中英语阅读教学时，要加强英语阅读技能的教育，并有针对性地进行教学。提高学生的阅读能力，首要任务是扩大词汇量。词汇量是英语阅读的基石，有了足够的词汇量，就能有效地完成英语的阅读。新高考实施后，英语教材的词汇量比以前大了很多，但与《新课标》的要求相比，还存在着一定的差距。高中会考大纲对阅读量的规定是10万字，而高考大纲则是对20万字的阅读量进行补充，也就是说，仅仅掌握了数千个词已经不能满足高考英语阅读的需要，所以，提高学生的词汇量是我们的一项重要工作。在扩大学生的词汇量的时候，老师应该把词汇和课本的内容联系起来，全面考虑到学生的兴趣和词汇的难易程度，然后选择有关的词汇，使学生的词汇量得到进一步的充实。

比如，在“Nature in the balance”这一单元的教学中，由于学生们对自然的兴趣比较大，因此，老师可以将与自然相关的词汇进行扩展，从而有效地扩大学生的词汇量。在进行教学工作时，老师可以从基础知识点入手，把教学内容中涉及的历史、文化、科学等方面的内容向学生们普及，从而使他们的知识面得到有效的扩展。在这个过程中，老师也可以利用多媒体技术，查找对应的英文原始文献，这样既能增加学生的词汇量，又能训练他们的听力。

其次，在扩大词汇量的同时，也能有效地扩大学生的知识面。在新的高考模式下，英语阅读的覆盖面得到了进一步的扩展，所以，在平时的实践中，老师应该给学生们提供更多的阅读素材，以丰富的阅读素材，拓宽他们的知识面，帮助他们构建一个更完整的知识网络，丰富他们的语言知识和经验，从而提高他们的英语词汇运用能力。

结语：

总之，在新的高考改革教育体系中，提升综合素养是培养高素养人才的重要途径。为了更好地适应有关的需求，老师们在进行自己的教学时，应该认清目前英语教学的地位，主动地改变自己的教学方法，优化自己的教学模式，扩宽自己的英语教学内容，使学生的思辨能力和英语的核心素养得到全面的发展，从而使他们在高考中取得更好的成绩。

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