构建以德育文化为核心的综合实践活动课程实践策略

摘要：在当前教育改革的浪潮中，学校德育教育正面临前所未有的挑战。传统德育模式因过于注重形式化，忽视了德育与学生现实生活的紧密联系，导致其教育效果不尽如人意。为了扭转这一局面，探索一条充满活力且能有效提升学生道德素养的德育新路径显得尤为迫切。本文聚焦于如何构建以德育文化为核心的综合实践活动课程，旨在促进学生的全面发展。德育文化，作为学校文化的精髓，不仅肩负着传承与弘扬优秀传统文化的使命，更蕴藏着丰富的道德教育资源。通过深度挖掘学校文化底蕴，巧妙融合日常教育资源，我们致力于为学生打造一个正能量充沛、感染力强烈的德育环境。在此环境中，学生不仅能汲取知识的甘露，更能在文化的熏陶下，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：德育文化；综合实践活动；课程实践策略

在21世纪的今天，教育改革如同一股强劲的春风，吹遍了教育领域的每一个角落。学校德育教育，作为培养学生良好品德、塑造健全人格的关键环节，正面临着前所未有的挑战与机遇。随着社会的快速发展和信息的爆炸式增长，传统德育模式因其过度形式化、与学生现实生活脱节等问题，逐渐显露出其局限性，难以满足新时代背景下学生德育发展的需求。在此背景下，探索一条既符合学生身心发展规律，又能有效提升其道德素养的德育新路径显得尤为重要。构建以德育文化为核心的综合实践活动课程，正是应对这一挑战的有效尝试。德育文化，作为学校文化的灵魂与精髓，不仅承载着传承与弘扬优秀传统文化的重任，更蕴含着丰富的道德教育资源。通过深入挖掘学校的德育文化底蕴，巧妙融合各类教育资源，我们可以为学生营造一个充满正能量、富有感染力的德育环境。

一、传统德育模式的弊端剖析

（一）德育观念滞后性

传统德育观念深受应试教育桎梏，过度偏重于智育，而将德育置于次要地位。这种偏颇的观念严重忽视了德育在塑造学生品格、培育价值观及增强社会责任感方面的核心作用，导致德育在教育实践中被边缘化。随着社会对人才需求的日益多元化，单一的智育标准已无法适应时代的需求，德育观念的革新已迫在眉睫。

（二）德育方法的单一性

传统德育方法大多采用教师单向灌输、学生被动接受的模式，严重缺乏师生间的有效互动及学生的主动参与。这种模式不仅难以激发学生的学习兴趣和主动性，还可能引发学生对德育内容的反感。德育应注重实践与体验的结合，通过丰富多彩的教学活动和实践项目，让学生在亲身参与中领悟道德真谛、践行道德规范。

（三）德育途径的局限性

传统德育途径主要局限于课堂教学和少量的德育活动，未能将德育全面融入学生的日常生活和各个学习领域。这种狭窄的德育途径严重限制了学生道德认知和实践的广度与深度，导致德育效果大打折扣。德育应贯穿于学生的整个学习生涯和日常生活之中，通过全方位、多渠道的渗透，营造全员育人、全程育人的浓厚氛围。

（四）德育内容的脱节性

传统德育内容往往滞后于社会发展的步伐，与现实生活的联系不够紧密。随着社会的迅猛发展和变革，新的道德问题和价值观念层出不穷，而传统德育内容却未能及时更新和拓展。这种脱节导致德育难以适应社会发展的需求，也无法满足学生对道德认知和实践的多元化需求。因此，德育内容的更新和拓展已成为提升德育实效性的关键所在。

二、构建以德育文化为核心的综合实践活动课程实践策略

（一）文化浸润策略

文化对学生价值观和品德的塑造具有潜移默化的深远影响。通过将优秀传统文化、红色文化等精髓巧妙融入课程之中，我们致力于让学生在浓厚的文化氛围中得到熏陶和滋养。例如，小学语文教材中蕴含着众多经典诗词，这些诗词所蕴含的高尚情操和美好品德如同一股清泉，滋养着学生的心田。延津县文岩街道建设路小学举办的“诗词大会”活动便是一个生动的例证。学生们在诵读、理解和比拼中深切感受到了诗词文化的独特魅力。在学习《石灰吟》时，学生们不仅领略了诗人于谦的高洁品格，更在潜移默化中培养了自己的正直与坚韧品质。

（二）生活实践策略

陶行知先生曾提出“生活即教育”的深刻理念，强调了教育与生活的紧密联系。在生活实践中，学生能够将所学的德育知识转化为实际行动，从而深化对道德的认知和理解。学校积极组织学生参与社区环保活动，让学生们在亲身实践中增强环保意识、培养社会责任感。在教材中学习环保知识后，学生们走进社区清理垃圾、宣传环保理念。这一过程中，他们不仅深刻体会到了环保的重要性，更懂得了爱护环境是每个人义不容辞的责任。

（三）项目式学习策略

项目式学习以其独特的魅力吸引着越来越多的学生。它以学生为中心，让学生在完成项目的过程中主动探索知识、解决问题。这种学习方式不仅有助于培养学生的综合能力，还能在合作中锤炼团队精神和道德品质。以“家乡的历史文化”为项目主题，学生们借助语文教材中关于地方文化的介绍，通过实地考察、采访等多种方式深入了解延津县的历史。在小组合作中，他们分工明确、相互协作，学会了尊重他人意见、共同完成项目报告。这一过程不仅提升了他们的合作与沟通能力，更让他们在实践中深刻领悟到了家乡文化的独特魅力。

（四）家校社协同策略

家庭、学校和社会是学生成长不可或缺的重要环境。三方协同合作能够形成强大的教育合力，全方位促进学生的德育发展。教材所倡导的德育理念也需要在多方配合下得以更好地落实。学校积极举办亲子阅读活动，邀请家长与孩子一起阅读教材推荐的德育书籍并分享心得。同时，学校还邀请社区志愿者走进校园开展品德讲座等活动。通过家校社的紧密合作与共同努力，我们致力于为学生营造一个良好的德育氛围和环境。

三、结语

随着教育改革的深入，学校德育教育正逐步转型，趋向生活化、全面化发展。构建以德育文化为核心的综合实践活动课程，是对传统德育模式的革新，满足新时代学生德育需求。通过文化浸润、生活实践、项目式学习及家校社协同策略，我们为学生营造了全方位的德育环境。未来，我们将继续探索更有效的德育路径，助力学生全面发展，为社会和谐贡献力量。

参考文献

[1] 钱英.浅谈在综合实践活动中渗透德育教育[J].中学课程辅导：教师通讯, 2013(1):2.

[2] 倪兵.构建以"德育文化"为核心的综合实践活动课程[J].教书育人（校长参考）, 2022(35):49-51.

本文系2024年新乡市教育科学规划课题《构建以“德育文化”为核心的综合实践活动课程研究》（课题编号：2024-JKGHYB-228）研究成果之一