人工智能在小学信息科技课中的应用策略研究

摘要：小学信息科技课程在人工智能教育中扮演着核心角色，它不仅是传授知识的平台，更是激发学生探索人工智能奥秘兴趣的关键场所。通过这门课程，学生们能够培养起敏锐的信息意识，锻炼逻辑思维与解决问题的能力，进而激发他们的创新思维。更重要的是，小学信息科技课程致力于塑造学生的信息社会责任，教导他们在享受技术便利的同时，也要意识到自己在数字世界中的行为对他人和社会的影响。

关键词：人工智能；小学信息科技；应用策略

随着信息技术的飞速进步，教育领域内的信息科技课程也需与时俱进，特别是在小学这一基础且关键的启蒙阶段。教师在信息科技教学中应积极融入人工智能元素，引领学生们从小接触并深入理解这一前沿科技。通过实践，学生们在学习信息科技基础理论和操作技巧的同时，能够亲身体验到人工智能带来的实际效用与深远价值。

一、人工智能在小学信息科技教学中的现存问题

（一）忽视培养学生的人工智能思维

当前小学信息科技课程教学中，人工智能的实施多聚焦于技术操作训练，却忽略了对学生人工智能思维的培育。主要形式为机器人教育与编程教育，前者让学生通过组装简单机器人进行实践，后者则要求学生利用预设程序语言完成编程题目。虽然这两种方式从技术层面帮助学生初步接触人工智能，但从思维培养的角度看，成效有限。问题在于，课堂上缺乏人工智能计算方面的内容，这是培养学生人工智能思维的宝贵资源和有效手段。

（二）人工智能教学资源均较为匮乏

目前，虽然国内外多所小学已开设人工智能课程，但从全局审视，小学阶段的人工智能教育仍处于萌芽期。一方面，教材和教学资源稀缺，许多小学尚未专门设置相关课程和教材，教师亦缺乏足够的人工智能理论知识和操作技能。另一方面，小学生对人工智能的认知浅显，常将其视为遥不可及的科幻技术，缺乏深入理解。更令人担忧的是，小学信息科技教学中的人工智能教育多停留于理论层面，忽视了实践与应用的重要性，导致学生接触人工智能的机会有限，视野受限。

二、人工智能在小学信息科技课中的应用策略

（一）创设人工智能主题教学情境

情境教学法的巧妙运用，能够为学生营造出身临其境的学习氛围，极大地激发学生的课堂参与热情与主动性。在人工智能教育的背景下，教师可以将情境教学法融入教学实践，精心创设与人工智能相关的主题情境，利用信息技术手段将现实生活中广泛应用的人工智能产品直观呈现于学生眼前。这样的教学方式仿佛为学生打开了一扇通往奇妙人工智能世界的大门，让他们深切感受到人工智能在学习、工作、生活等各个领域的广泛应用，从而引导学生结合自身生活实际，深化对人工智能的认知与理解。对于认知水平尚处发展阶段的小学生而言，主题情境的创设无疑为信息科技课堂增添了无限趣味与活力，有效吸引了学生的注意力，促使他们更加积极地参与到课堂活动中来。

以苏教版小学信息科技六年级《认识机器人》为例，教师可以以“穿越时空的AI机器人：从木牛流马到智能伙伴”为故事线，用动画+实拍+AI生成内容混合呈现一段约5分钟的视频。视频中智能机器人用语音向学生打招呼：“同学们好！我是AI小导师，接下来请回答我的问题……”，让学生在沉浸式的体验中感受机器人技术的演变与革新。观看视频后，教师可引导学生对所学知识进行归纳总结，帮助他们系统掌握机器人的发展脉络以及现代机器人的多样化应用。

（二）构建人工智能化的学习课堂

智能教育系统在小学信息科技课程中的引入，标志着人工智能教育实施的新篇章。这一创新途径通过构建智能学习课堂，不仅丰富了学习资源，还精准对接了学生个性化的学习需求，对促进学生信息科技核心素养的全面发展具有深远意义。智能教育系统的构建，深度融合了人工智能技术，极大地拓宽了人工智能的学习领域。学生得以跨越时空限制，在线探索人工智能的奥秘，根据自身知识结构和兴趣偏好，灵活选择学习资源，实现高效学习。这种自主、灵活的学习方式，显著提升了学生的学习效率与质量。

以小学信息科技“制作数字作品”的教学为例，智能教育系统的应用让学习变得更加生动有趣。学生登录系统后，可以轻松搜索到与“制作数字作品”紧密相关的丰富学习资源，如视频教程、图文指南等，自主提炼知识要点，并在系统内进行实践操作与即时测试。同时，智能教育系统强大的后台数据分析能力，为教师提供了精准的教学反馈。教师可以实时观测学生的学习数据，运用人工智能技术进行深入分析，准确把握学生的学习进度与难点，从而实施更加精准、个性化的辅导。

（三）利用人工智能语音识别功能

在小学信息科技教学的广阔天地里，人工智能的融入如同一股清新的春风，为传统教学模式带来了优化与创新的无限可能。其中，语音识别技术作为人工智能的璀璨明珠，以其独特的魅力，为课堂互动增添了新的活力。

以“认识机器人构件”这一教学为例，一场科技与教育的盛宴悄然拉开序幕。首先，通过智能教学系统播放的“中美机械狗对战”视频，学生们在小组内热烈讨论，思维的火花四溅，为接下来的新课学习奠定了坚实的基础。视频不仅激活了学生的思维，更激发了他们探索未知的热情。随后，教师引导学生深入课本，探索机器人构件的奥秘。在感知、驱动、控制与机械等多个系统模块的研究中，学生们勇于提问，敢于探索，语音识别功能成为了他们与机器对话的桥梁，实现了人机互动的无缝衔接。这一过程中，学生不仅锻炼了自主学习能力，更在互动中培养了团队协作与问题解决的能力。紧接着，一场别开生面的智能问答活动在课堂上上演。学生们围绕传感器这一核心话题，纷纷提出自己的疑问，而系统则自动辨别对错，记录下每个小组的精彩表现。在这场智慧的较量中，学生们不仅加深了对传感器功能的理解，更在竞争中学会了合作，在合作中实现了共赢。最终，教师利用系统终端，对每个小组的回答情况进行了全面而细致的分析，评选出了表现优异的小组，并给予了相应的表扬与奖励。

三、结语

综上所述，融合人工智能教育，为小学生开辟了一条通往未来科技世界的奇妙通道。在这条道路上，他们将在充满乐趣与挑战的学习旅程中，亲身体验人工智能的非凡魔力与独特魅力。人工智能教育不仅赋予小学生探索未知世界的勇气，更激发他们对科技创新的浓厚兴趣。在趣味横生的学习过程中，小学生将逐渐揭开人工智能的神秘面纱，领略其背后的智慧与奥秘。

参考文献：

[1]宋洋.人工智能在小学信息技术教学中的运用[J].江西教育，2024（27）：24-26.

[2]周楠.基于人工智能的小学信息技术教学探讨[J].智力，2024（10）：52-55