探讨田野课程模式下幼儿学习品质培养的实践策略

摘要：随着学前教育对幼儿综合素质培养愈发重视，田野课程应运而生。它打破传统课堂局限，为幼儿学习品质发展提供沃土。本文聚焦幼儿园学段，剖析当下田野课程实施中幼儿好奇探索、专注坚持等学习品质培养的要点。进而提出实践策略，如创设真实田园情境，激发好奇心；组织合作探究活动，培育团队协作；引导反思总结，强化问题解决能力，助力幼儿成长。

关键词：幼儿园教育；田野课程；实践策略

在当今学前教育领域，一场深刻变革正在悄然兴起。传统的幼儿教育模式多囿于室内空间，知识传授相对刻板，难以充分满足幼儿全面发展的需求。而随着对幼儿成长规律的深入探索，学前教育越发重视综合素质的培育，田野课程模式就此应运而生。幼儿园阶段是孩子好奇心最旺盛、探索欲最强的时期，田野课程打破教室的四壁，将广阔的大自然变成生动课堂。孩子们不再局限于书本和模拟场景，能亲身触摸泥土、观察植物生长、聆听虫鸣鸟叫。这种沉浸式体验，为幼儿好奇探索、专注坚持等学习品质的养成提供了绝佳契机。然而，要想让田野课程真正发挥效力，精准有效的实践策略至关重要。鉴于此，深入探究如何在田野课程模式下培养幼儿学习品质，已然成为学前教育者亟待解决的关键课题，它将为幼儿开启一扇通往多元成长的大门。

一、田野课程模式对培养幼儿学习品质的积极作用

（一）激发好奇探索之心，点燃求知火种

幼儿天生对周围世界充满好奇，田野课程为这份好奇提供了无垠的滋养土壤。当孩子们踏入田间地头，满眼新奇景象瞬间抓住他们的注意力。他们不再被动接受知识，而是主动凑近去探究蚂蚁如何搬家、蚯蚓怎样松土，想要弄清楚每一个奇妙现象背后的“为什么”。这种亲身体验式的学习，远比书本知识来得鲜活，像一把钥匙打开了孩子求知的大门，让好奇探索的火种熊熊燃烧，驱使他们不断去挖掘大自然隐藏的秘密，形成主动学习的良好开端。

（二）培育专注坚持品质，磨炼意志毅力

在田野课程中，孩子们参与诸如种植蔬菜、照顾小树苗等活动，过程并非一帆风顺。从翻土、播种，到浇水、除虫，每个环节都需要耐心与专注。等待种子发芽可能要花费数周时间，期间孩子们需每日悉心照料，观察细微变化。一开始，他们或许会因看不到成果而有些急躁，但在老师引导下，逐渐学会静下心来，坚持完成任务。在这个过程中，他们克服了注意力分散、半途而废的毛病，懂得专注于一件事并持之以恒，意志力得到极大锻炼，为今后面对学习、生活中的困难筑牢心理根基。

（三）提升问题解决能力，塑造思维习惯

田野间充满变数，为孩子创造了无数解决问题的情境。比如，搭建简易小木屋时材料不够，孩子们就得思考如何寻找替代物；遇到植物生病，他们要和老师一起探讨病因、寻找救治办法。这些真实场景促使孩子开动脑筋，综合运用已有知识，尝试不同方法，从多角度分析问题、解决问题。不像在室内课堂局限于标准答案，田野课程鼓励创新思维，让孩子养成独立思考、灵活应变的思维习惯，助力未来学习与成长。

二、田野课程模式下幼儿学习品质培养的实践策略

（一）创设真实田园情境，激发主动探索欲望

教师要精心打造充满吸引力的田园情境，让幼儿身临其境开启探索之旅。首先，依据教学目标与幼儿年龄特点，选择适宜的田园场地，如近郊农场、校园内的种植园等，确保场地安全性与丰富性兼具。在场地布置上，巧妙设置多个“探索角落”，像“昆虫观察站”，放置放大镜、昆虫图鉴，吸引幼儿观察各类昆虫的形态与习性；“植物探秘区”，种植多种蔬菜、花卉，标注名称与生长周期，引导幼儿了解植物生长奥秘。活动开展时，教师以引导者身份融入，抛出开放性问题，如“这片菜地为什么有的蔬菜长得高，有的长得矮呢？”激发幼儿自主思考。鼓励幼儿分组行动，自由穿梭在各个区域，用手触摸泥土感受质地、凑近花朵闻嗅芬芳，把抽象知识具象化。同时，利用多媒体辅助，现场拍摄幼儿发现的新奇现象，如雨后蚯蚓钻出地面，随后在室内回放视频，引导幼儿深入讨论，延长探索热情，让好奇之心在田园情境中持续生长。

（二）组织合作探究活动，培育团队协作精神

设计多样化合作探究项目，促使幼儿在互动中学会协作。例如开展“田园丰收节” 题活动，分组负责不同任务，一组采摘成熟蔬果，一组清洗整理，一组制作简单果盘。教师提前讲解分工原则，引导幼儿根据自身优势自主选择小组，培养责任意识。活动进程中，教师密切观察，适时介入调解矛盾，像两组幼儿争抢同一棵树上的果实，教师引导他们协商轮流采摘，学会分享资源。组织小组间竞赛，如“最快完成果盘制作组”，激发竞争意识同时强化团队凝聚力。活动结束后，安排分享环节，鼓励幼儿讲述小组合作中的趣事、困难与解决办法，互相倾听学习，让幼儿明白团队力量大于个人，逐步提升协作沟通能力，在田野的合作实践里收获成长。

（三）引导反思总结，强化问题解决能力

每次田园课程结束后，预留专门时间引导幼儿反思总结。教师以轻松聊天方式开场，如“今天咱们在田园遇到了好多事儿，大家快来说一说”，让幼儿畅所欲言分享经历。针对活动中出现的问题，像搭建鸟巢时结构不稳，教师引导幼儿回顾过程，一步一步分析原因，是材料选择不当，还是搭建方法有误。鼓励幼儿提出改进设想，并动手实践验证，若幼儿认为树枝太细支撑不住，下次就更换粗树枝尝试。设立“问题解决小能手”奖励机制，对积极思考、有效解决问题的幼儿给予表扬，激励全体幼儿养成反思习惯。定期整理幼儿的问题解决案例成册，供后续课程回顾参考，让幼儿在循环往复中不断强化问题解决能力，从容应对田园及生活中的各种挑战，实现学习品质的进阶提升。

三、结语

总而言之，田野课程模式为幼儿园教育注入了全新活力，成为培育幼儿学习品质的肥沃土壤。通过创设真实情境、组织合作活动以及引导反思总结，充分激发了幼儿的好奇探索之心，磨炼了他们的专注坚持品质，提升了问题解决能力。这不仅助力幼儿当下更好地认识世界、掌握技能，更在他们幼小的心灵中播下成长的种子，为未来学习、生活筑牢坚实根基。学前教育者们应持续深耕田野课程，不断优化实践策略，让更多孩子在大自然怀抱中尽情汲取知识养分，绽放个性光芒。相信随着田野课程的深入推进，定能为幼儿开启多元成长新路径，书写学前教育的绚丽篇章。

参考文献：

[1]朱洁.幼儿园开展田野课程的策略[J].新课程,2021(12):16-17.

[2]范懿.在田野中快乐成长——幼儿园田野课程建设探析[J].好家长,2023(09):4-5.