浅谈微课在构建小学语文高效课堂中的运用策略

【摘要】随着现代信息技术的快速发展和普及，教育界各种数字化工具和资源的应用也逐渐增多。其中微课作为数字化教育资源之一，应用在小学语文教育中，对传统教学模式进行了创新和改革。微课教学模式以其生动优美的音视频效果、自适应的学习策略、个性化的教学服务等特点受到广大学生和家长的欢迎。文章旨在探讨基于现代信息技术微课运用的小学语文创新教学策略，并探究如何利用微课教学提高小学生的语文素养和学习兴趣。

关键词：微课；小学语文；高效课堂；运用策略

微课作为一种新兴的教学资源，正逐渐改变传统的教学方式。尤其在小学语文教学中，微课以其短小精悍、内容具体、目标明确等特点，为学生提供了更加生动、形象的学习体验。本文提出相应的策略，期望能够为小学语文教师提供有益的参考，更好地利用微课资源，激发学生的学习兴趣，优化教学内容与方法，从而提升教学效率与质量，构建小学语文高效课堂。

一、利用微课创设情境，触发学生学习“兴奋点”

小学语文是一门兼具人文性与生活性的基础性学科，要想让学生能够深刻地理解语文知识，领悟语文文本中的情感，需让学生真正融入情境中，用身临其境来真切地领悟与感受。基于此，教师可以利用微课创设情境，有效打破学生与语文知识的“壁垒”，拉近语文知识与实际生活的联系，引导学生与语文知识形成思维共振，促使学生与语文文本产生情感共鸣。除此之外，利用微课所创设的教学情境，还有利于触发学生对于语文知识的探究“兴奋点”，学生能够积极自主地参与到语文教学活动中。

例如，在《观潮》一课的教学中，传统的小学语文教学方式主要是引导学生结合教材中的插图来想象，但是这种静态式教学模式无法使学生真正感受钱塘江大潮的奇景所带来的震撼，学生也无法切身地体会那种汹涌澎湃潮水呼啸而来的磅礴气势。而借助微课创设教学情境，能够促使学生身临其境地感受钱塘江大潮的壮丽与雄伟。教师将自己在备课阶段准备的微课课件播放给学生，以生态化的、直观的方式，给学生带来视觉与听觉的刺激，使学生体验钱塘江大潮的磅礴气势，充分感受“天下第一潮”的壮丽气魄。虽然学生未真正亲眼看到钱塘江大潮，但是以微课视频为学生带来了“替代性体验”。教师再带领学生细细品读课文，促使学生真切地感受到钱塘江大潮“天下第一潮”的奇妙之处，有助于激发学习与探究兴趣。

二、利用微课提升学习能力，有效切入教学“疑难点”

在短短的几十分钟课堂中，教师既要保障学生对于字词的记忆与理解，同时还要引导学生对文本内容深刻的理解和感悟，此种教学方法不能强调教学重难点，导致学生的语文学习能力不理想。在小学语文教学中，巧设微课能够将语文教学中的重难点、易错点凸显出来，进而有效解决小学语文教学过程中那些存在的“疑难杂症”，为进一步提升学生的语文学力而发挥积极作用。

三、利用微课指导学法，不断强化学生“语用点”

新课程标准中明确提出，语文是一门培养学生灵活运用语言文字的课程，要求教师在小学语文教学过程中有目标、有意识、有针对性地培养学生的语用能力，并且促使学生逐渐掌握语文学习方法，为构建小学语文高效课堂提供有力保障。在传统小学语文教学中，教师处于主导地位，学生只能在课堂教学中被动地接受，此种教学模式不仅不利于激发学生的内驱力，影响学生自主学习意识的形成，同时还会很大程度地影响小学语文整体教学成效。应用微课，改善学生被动接受的局面，能够激发学生自主表达意识，同时，还有利于提升学生运用语文知识的能力，为培养学生语文学科核心素养打下良好的基础。

四、利用微课开阔视野，整合内容延伸“拓展点”

虽然，在我国教育教学改革工作的全面推动下，小学语文教材内容在不断地优化与改版，但是由于篇幅有限，小学语文教材能够为学生呈现的知识与内容有限。这就需要教师在课堂教学时重视拓展延伸，而传统小学语文教学中的教学资源不丰富，教师想要帮助学生拓宽眼界能力有限，也由于受到诸多客观因素的影响，进而导致课堂教学内容受限。而在小学语文教学中应用微课，凭借互联网庞大的信息数据库以及信息技术的支撑，能够为小学语文课堂教学提供丰富且多样化的教学资源，极大地帮助学生开阔视野、积累知识，科学整合内容，为小学语文教学延伸找好“拓展点”，为有效构建高效课堂打下良好基础，同时也能够提高学生语文学习效率，实现学生语文学习上的不断进步。

例如，在《景阳冈》一课的教学中，此篇课文节选自于我国传统四大名著当中的《水浒传》，教师在利用微课教学时，可以将提前制作好的微课视频播放给学生，并且在视频中将武松打虎时的动作，“闪”“劈”“按”以及“打”利用文字突出功能以及特殊音效在视频中得到重点展现，以引导学生紧跟这些动作来深刻体验武松的武艺之高，进而对古典小说的细节描写手法形成初步了解与认识。与此同时，这样的微课教学方法起到课程导入作用，有效激发学生对于本篇课文的阅读兴趣。因课堂教学时间有限，教师只能针对本篇节选自《水浒传》的内容展开教学。为了有效将学生的阅读兴趣从课文延伸至《水浒传》整本书籍上，教师在课堂教学即将结束时，可以通过微课有效整合教学内容，并合理延伸。教师让学生在课后观看拓展类的微课视频，了解古典小说的细节描写特点，并结合本节课所学的《景阳冈》中武松在打虎时，“哨棒”起到的作用，深入挖掘和学习古典小说中，作者是如何针对那些细小事物展开更为全面且细腻的描写的，以此来有效激发学生对于《水浒传》全文的阅读兴趣。通过此种方式，能够帮助学生更深层次地理解“哨棒”的推动故事情节发展，以及在激发阅读悬念方面所起到的重要作用，在整个过程中潜移默化地帮助学生开阔语文视野，有助于培养学生的语文核心素养，确保学生语文学习质量的快速提高。

五、结语

总之，在当前教育改革和信息技术发展的背景下，微课是促进小学语文教学创新的有效手段，通过应用微课，学生能够接触更丰富的教学资源、多样的教学方式，能够有效改进和完善小学语文教学的各个环节，对提升语文教学质量和培养学生核心素养大有助益。

参考文献：

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