浅谈微课在初中地理教学中的应用策略

【摘要】微课作为一种重要的教学方式，在教育领域中得到了广广泛的推广和应用。初中地理作为一门基础性学科，在新课程改革的背景下，教师要充分发挥微课教学优势，不断探索和创新教学方法和模式，以提高初中地理课堂教学的质量。为此，本文将首先阐述微课在初中地理教学中的重要性，然后分析当前微课在初中地理教学中应用存在的问题，最后针对如何进一步提升微课在初中地理教学中的应用效果提出合理化建议。

关键词：初中地理；微课教学；应用策略

微课教学法在初中地理教学中的应用与新课改的教学要求相符，是信息技术在教育教学体系中的应用体现。在初中地理教学中，教师应用微课教学法，能以新颖有趣的教学氛围激发学生学习地理知识的热情，加深学生对地理知识的掌握，有利于培养学生的学科核心素养。

一、设计教学微课，增强地理学习兴趣

学生的大脑不是简单的容器，而是运行复杂、精密、严谨的组织结构，具有丰富的情感和认知，仅依赖于填鸭式的教学活动难以推动学生大脑运行，难以深层次理解知识。而推动学生大脑运行、思考的根本在于兴趣，因此，教师在开展初中地理教学活动时要根据学生个性、兴趣特点，选择多样的教学形式和情境，将学生注意力吸引到课堂教学活动中，使学生基于创造性、探索性思维看待地理，从而开展沉浸式教学活动，提升学生综合能力。而微课具有较强的灵活性、综合性和整合性特点，教师可将微课应用于初中地理教学活动中，激发学生地理学习兴趣。而要激发学生兴趣，制作微课是根本，所以教师要根据学生实际情况和教学内容精心制作地理教学微课。

二、运用微课展示难点，提升学习效果

抽象是初中阶段地理学科的显著特点，相比其他学科，地理学科与学生生活实际连接点相对较少，导致学生难以根据生活实际经验理解、探索和挖掘地理知识，因此，学生在学习地理时，会出现理解困难、频繁遗忘等现象，较大程度上影响学生学习效率。要在地理课堂中帮助学生克服难点，教师需要基于难点内容为他们建立支撑点，为他们提供理解便携式渠道，降低地理知识抽象性和复杂性。而微课可将学生日常难以观察到的现象直观、形象展示给学生，为学生开辟理解知识渠道，使学生在情境的推动下深层次把握地理教学内容，从而形成理解性记忆，提升课堂教学效果和效率。初中地理教师在新时代开展教学活动时要避免循规蹈矩，要根据时代发展和要求适当变革课堂教学，将理论性、图像性知识点以更有效的方式展示给学生，充分发挥微课在地理学科中的价值，帮助学生深层次理解、掌握教学内容，提升地理能力和地理素养。

三、打造翻转课堂，提升课前预习质量

传统地理教学活动以教师口述为主，学生对地理知识的理解和感受来源于教师的讲解，而学生对教师讲解的内容完全接受，缺乏独立理解和感受，导致学生在课堂上的学习具有很大的局限性和机械性。而将微课应用于初中地理可有效解决此问题，真正凸显学生的课堂主体地位，帮助教师打造翻转课堂，为学生深层次学习提供便利条件和基础，培养学生学习习惯。课前预习是学生开展地理学习活动的起始阶段，高效的预习可助力学生一定程度上理解地理知识，区分重难点知识和普通知识的差异，并在后续课堂中有所侧重。基于传统课堂影响，大部分学生缺乏预习习惯和能力，即使部分学生有预习习惯，也难以达到理想的效果。基于此，教师要运用微课组织学生进行预习，帮助学生形成独立思维和自主学习意识，逐渐改变课堂全盘接受，缺乏自我意识的现象，推动学生在课堂中深层次学习和发展。

四、运用微课创新评价，给予全面客观评价

基于地理学科理论性特点，学生在学习过程中需要依托于习题的支撑，使学生在实际运用过程中明确知识结构不足和薄弱点，教师也可根据学生做题情况了解其学习、掌握知识的程度，并给予针对性引导和鼓励，使学生进一步掌握地理教学内容和知识。而评价是学生基于习题得到教师反馈，教师给予学生指导的重要途径，但传统教学模式下，评价环节的作用未能充分发挥，习题逐渐成为学生学习的主要途径。基于此，教师可将微课融入评价活动中，利用微课呈现学生易错题型、习题完成典型、标准等内容，使学生基于他人习题完成情况与自身比对，明确自身不足，吸收他人学习经验和学习优势，提升自身地理能力，充分发挥评价环节查缺补漏的作用。

以“自然环境”为例，课程主要围绕亚洲地势、气候等内容展开，以地图剖析为主要内容，对于学生来讲，具有记忆碎片性，容易出现遗忘的情况，基于此，教师可在学生充分掌握课堂知识基础上选择经典例题，如填图分析地势、局部地区气候分析等，并将学生习题完成情况拍摄成图片，制作成微课，利用课后和后续课堂时间展示给学生，在展示给学生的同时引导学生基于自身答题情况与他人比较，初步明确问题解答方面的不足，而后，教师可引导学生反思自评，深层次分析习题中的地理知识，帮助学生明确知识结构方面的不足。不仅如此，教师也要参与到学生评价中，与学生共同分析出现结构不足、偏重的原因，使学生明确学习方法、思维和思路上的不足，从而不断完善，提升自我。而教师在此过程中也可充分把握学生学习情况，给予针对性指导，充分发挥习题、评价的作用和价值，推动学生在微课的推动下全面提升地理能力和素养。

五、结语

综上所述，微课在初中地理教学中的运用途径以及价值，教师应认识到微课的教学价值，掌握不同类型微课的开发方法，使其能够在课前预习、课中知识讲解以及课后复习指导等不同教学环节中，恰当地使用微课开展教学活动，借助微课的视频、图像等视听结合的优势，丰富地理课堂教学的容量，让学生可接触更多有价值的信息，激发学生学习地理的热情，启迪学生的思维，让他们可在微课的引领下提升学习质量，给学生自由的学习时间与空间，提升地理课教学质量，为初中生的地理学习以及长远发展奠定坚实的基础。

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