核心素养下小学英语教学的策略分析

【摘要】核心素养是课程育人价值的集中体现，培养的是学生能够适应社会发展的价值观念、个人品格及关键能力，教师开展核心素养培养活动，既能促进学生的全面发展，又能更好地落实立德树人根本任务。教师不仅需要帮助学生掌握英语基础知识与语言逻辑，还需培养其核心素养，开展全方位教学活动，促进其全面发展。

关键词：核心素养；小学英语；教学策略

小学阶段是培养学生语言逻辑与学习思维形成与发展的关键时期，教师应始终将培养其核心素养作为重要教学任务。同时，利用交流活动、比较活动等，提高学生的语言能力、思维能力，从而内化成学生较强的英语核心素养。

一、核心素养构建小学英语高效课堂的意义

（一）促进学生全面发展

基于核心素养构建小学英语高效课堂，教学重点不再仅停留在学生知识掌握与学习成果上，而是全面关注其文化素养、情感态度以及学习思维等方面。教师应根据教材内容，开展多元化教学活动，使学生在轻松愉快的课堂氛围中，增长英语知识，并在实践活动中加深对重点知识的印象，使其能将英语知识灵活应用在生活中的各类场景中。同时，教师可在教学过程中适当引入思政、美育等知识，帮助学生树立积极向上的学习观念。在教师的引导下，学生体会不同文化的特色，增强文化意识，拓展国际视野，进而实现核心素养发展。

（二）符合教育发展需求

新课标背景下，小学英语教师应注重培养学生的思维能力、文化理解能力、学习能力以及语言能力。英语教师应将听、说、读、写相结合，帮助学生在学习基础知识的同时，深入体会英语国家文化的独特性，进而激发其学习兴趣。教师可定期开展英语交流活动，鼓励学生深入探索西方文化，了解各国文化的差异性与多样性，以提升学生的综合素质。

（三）培养学生的思维能力

新课标背景下，教师在教学中不仅需要传授知识，还需要结合学生的发展特点，培养其创新精神与思维能力。例如，教师可根据英语课本内容，提出开放性问题，鼓励学生自由探索，或采取小组合作的形式，完成问题解答。这样不仅能提升学生的主观能动性，还能进一步培养其创新意识、推理能力和逻辑思维，使其能将重点知识快速吸收掌握，强化自身学科素养，进而培养其解决问题的能力，为后续提升教学难度夯实基础。

二、核心素养下小学英语教学的策略

（一）围绕教学内容，完善教学目标

在英语核心素养培养过程中，教师不能只注重教授学生单元基础知识，还要重视培养学生的各项能力、思想观念、思维品质等。对此，教师为了找准英语教学的方向，高效落实核心素养培养要求，需要结合教学内容，根据课程标准，设置内容完整的课程目标。另外，教师还要考虑实际学情，根据学生的学习能力和学习需求，设计能够促进其全面发展，且难易程度适中的教学目标。

（二）优化课堂设计，聚焦核心素养

教师在设计课堂内容时，应充分结合新课标提出的教学理念，确保教学方案符合英语核心素养培养要求。首先，教师应转变传统“一言堂”式教学模式，充分尊重学生在课堂的主体地位，在教学过程中通过问题预设、小组合作等形式，引导学生自主探索教材内容。同时，教师还需定期开展丰富多彩的教学活动，使学生能在活动中灵活运用英语语言知识，强化其学习体验。其次，教师应帮助学生转变学习模式。传统的小学英语教学过程中，学生通常为被动接受知识的一方，在学习时很难发挥主观意识。因此，英语教师应帮助学生梳理教材知识，在课堂上将重点知识与实际生活相结合，便于其掌握理解，进而增强其英语学习自主性，助其养成良好的学习习惯，促使其更为积极主动地参与各项教学活动，提升学习效果。最后，教师还需根据教材中的语篇，带领学生运用所学知识完成理解、分析、阐释、比较、评价等学习环节，帮学生扩大词汇量、掌握基础语法知识，为后续英语学习夯实基础。例如，在开展新单元教学时，教师可带领学生站在大单元的角度，初步理解单元主题，再引入教学内容，从陌生单词开始打好教学基础。随后引领学生翻译简单的语句，加深其对新知识的掌握。在基础知识教学结束后，可邀请学生对所学语篇进行朗读，培养其英语语言表达能力，锻炼其语感，以此完成英语学科的全方位教学，促进学生英语思维发展。

（三）构建多元化的评价主体

尽管教师在小学英语跨学科教学评价中起主导作用，但是我们仍然不能忽视其他主体在教学评价中的作用。因此，在教学中需要构建多元化的评价主体，引入多种评价参与者，如学生、家长乃至普通民众，以确保评价过程的全面性和客观性。通过多元化的评价主体，教学评价可以从单一的教师主导模式转变为更广泛的社会参与模式，以此增加评价的透明度，并提供更多角度的反馈，从而更全面地促进学生的发展。教师在多元化的评价体系中继续扮演关键角色，负责日常的教学和学习过程评价。学生自我评价使学生能够对自己学习需求和进步空间有所了解，从而增强学生的自主学习意识和自我反思能力。家长的参与将为教师提供学生在家庭环境中的表现，从而提高家庭对学校教育的支持和理解。而普通民众的评价将为学校提供外部宏观视角，帮助学校调整教学策略，以更好地服务社会。

（四）注重文化融合，开展文化

拓展探究文化意识是英语核心素养的重要组成部分。在小学英语教学中，教师应注重文化融合，积极介绍英语国家的文化习俗、历史传统和节日庆典等内容，帮助学生更好地理解英语语言的文化内涵。同时，教师还可以设计文化拓展探究活动，如组织学生研究不同国家的文化差异，或者让学生以英语为工具进行跨文化交流等，确保能够逐步增强学生的文化意识，提高他们的跨文化交际能力，保障学生英语核心素养得到针对性的训练。

结语：综上所述，在提升学生核心素养的过程中，小学英语教师应在传统教学基础上，践行创新教学理念。要利用多种教学活动对其展开全面化培养，使学生形成正确意识，提高学科综合能力，进而促进其英语核心素养发展。

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