小学英语作业设计教学的策略探究

【摘要】作业是小学英语教学中的一种重要的教学手段，它可以巩固课堂所学内容，培养学生的自主学习能力和习惯，激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的英语水平。同时还能帮助学生理解和内化英语知识和综合运用语言的技能,培养学生积极的情感态度,使其形成分析和解决问题的能力。

关键词：小学英语；作业设计；教学策略

作业不仅是英语课堂教学过程中至关重要的组成部分,也是整个教学活动的延伸。因此，小学英语教师必须重视作业的科学设计，并基于学生的实际需求创新作业形式和内容，以提高作业质量，增强学生的英语学习效果，实现育人目标。

一、当前小学英语作业中的不足之处

（一）难易程度不符合学生的认知水平和实际生活

在作业设计过程中，未综合考虑不同学段学生的特点、所在地的学习条件、环境及学生具体家庭条件的差异；未考虑新课改理念下英语教学日趋生活化的特点，作业设计“一刀切”；部分基础较差的学生可能难以完成复杂的作业。部分作业对于某些学生来说过于简单和机械。例如，有些作业需要花费大量时间抄写，无法充分激发学生的内在动力和潜能，使学生感到无聊和厌烦；还有些作业过于复杂，超出部分学生的认知范围和能力，使学生感到困惑和沮丧，从而失去学习的信心与兴趣。

（二）作业的评价和反馈不够及时和有效

传统作业评价标准不明确，且内容形式单一。体现在教师对学生的单向评价，并且仅对作业内容的正确与否进行简单评价，没有让学生得到更多、更全面的评价，这难以使学生对自我有更清晰的判断和进行辩证的分析。作业未能及时得到评价反馈，导致学生无法及时发现自身不足和错误，师生间缺乏有效的沟通和交流，教学结果无法及时有效地检验，教学内容也无法及时调整和优化。

（三）作业形式和内容缺乏多样性和创新性

目前的小学英语作业大多以应对考试为目的。例如，重复抄写和背诵英语单词、短语和句子以及固定题型的考试题目，这些作业形式单一、内容单调，缺乏开放性和灵活性，无法满足不同学生的学习需求和促进个性化发展，不利于实现英语教学的教育价值和提升学生素养，反而容易使学生失去对学习的兴趣和好奇心，降低学习积极性。

二、小学英语作业设计教学的策略探究

（一）依循学情，科学设计作业

在“双减”政策的指导下，小学英语作业的分层设计需紧密围绕学生的实际情况，科学规划作业设计的路径。这一策略的核心在于深入理解并尊重每个学生的学习特点、能力水平及兴趣爱好，确保作业内容能够精准对接学生的实际需求，既不过于简单，也不过于复杂，而是恰到好处地激发学生的求知欲和挑战欲。教师在作业设计前，通过课堂观察、作业反馈、学生访谈等多种途径，全面收集和分析学生的学习数据，形成对学生学习情况的精准画像。基于这些数据，教师可以将学生分为不同的层次，如基础层、进阶层和挑战层等，每个层次对应不同的作业难度和要求。基础层作业侧重于巩固基础知识，确保每位学生都能掌握核心词汇和句型；进阶层作业则适当增加难度，引入一些需要综合运用知识的任务，如短文阅读、情景对话等；挑战层作业则更加注重培养学生的创新能力和批判性思维，如写作、演讲等。

（二）设计生活性作业，落实学生的语言应用

学生学习和掌握英语词汇、语法、句型等的目的是为跨文化交际服务。新课标提出让学生充分感知、理解英语知识，并根据不同的场景应用所学英语知识，以提升英语应用能力。在小学英语教学中，教师可以开展生活性作业设计活动，结合每个单元的主题，将作业内容和完成形式迁移到日常生活场景中，提升英语作业的实践性，并通过实践培养学生语言应用能力。

（三）作业的设计要有实用性

传统的小学英语作业形式单一,大多是机械式的单词或句子抄写,拓展性作业和实践性作业偏少,导致学生慢慢丧失对作业的兴趣。“双减”背景下要改变传统的作业形式,减少作业量的同时提高作业质量,发挥作业的育人功能。创新作业类型和方式,意味着教师需要主动去创设语言交际的情境,深入去挖掘这些知识的来源和发展脉络,从而使作业设计行之有效。

（四）“五育”相融设计作业

在新课程改革背景下，英语教学应以人为本，教师应重视学生思维能力和审美能力的培养，引导培养良好的学习习惯和情感策略，同时帮助学生树立正确的价值观，以充分发挥英语学科在育人方面的功能。在“人与自然”“人与社会”等主题下的英语作业应注重学科融合，融入德育、智育、美育、体育及劳动实践等多种元素，以激发学生的兴趣，鼓励他们主动参与作业设计，实现学以致用和全面发展。例如，自制英语知识树笔记或思维导图，阅读一本喜欢的英语绘本或原著，记录新单词并配上相关图片等。学校在假期可以设计如下作业：设计节日菜单，并为自己最喜欢的一道菜撰写一篇英语介绍短文；围绕节日主题录制一段2~3分钟的英文演讲视频，配以图片和道具，向大家展示节日习俗。此类多学科融合的作业更具启发性、趣味性、实践性和个性化，富有张力和活力，能够让学生在活动中找到乐趣和自信，在生活中学习和运用英语，从而在不同程度上培育学生的英语核心素养。

（五）设计作业要体现综合性

目前,市场上的英语作业鱼龙混杂,设计上几乎没有新意,大都是重复机械式练习,从而导致学生的课外负担繁重,学生越来越提不起英语学习的兴趣,最终不能达到“减负增效”的目标。因此,小学英语作业设计必须建立在已有的创造性的教学资源的基础上,建立在学生基本掌握的综合运用英语技能的基础上,设计前要综合考虑作业完成过程中学生思维模式的改变,而不是重复地抄写单词和背诵句子,这些都是不符合小学生的认知发展规律、心理特征、思想情感发展的做法,与教育改革背道相驰,不能达到预期的教学目标。所以教师要科学设计课外作业,以新课标为导向,进行系统、全面的设计,因材施教,把握作业难易程度、数量与质量的关系。

结语：综上所述，科学设计小学英语作业能够提高作业的有效性和针对性，促进学生语言交际能力、跨文化意识及终身学习能力的提升。在小学英语作业设计的过程中，教师要从内容和形式上对作业进行改革，摒弃传统观念，尊重学生的主体地位，结合教学目标，让学生在作业练习和互动中全面发展英语素养。

参考文献：

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