试论农村小学生英语厌学问题及有效对策

摘要：在当前的基础教育阶段，农村小学生的英语学习问题日益凸显，尤其是厌学情绪的普遍存在，对学生的综合发展产生了极大的影响。本文旨在探讨农村小学生英语厌学问题的成因，并提出有效的对策，以期为农村小学的英语教学提供参考。

关键词：农村；小学英语；厌学问题；有效对策

农村小学生在英语学习方面面临着诸多挑战，其中厌学情绪是最具危害性的问题之一。由于学习环境的欠缺、学习方法的不当以及学习动机的不足，许多农村小学生对英语产生了抵触情绪，这不仅影响了他们的学习成绩，也阻碍了他们的全面发展。因此，深入研究农村小学生英语厌学问题，寻找有效的解决策略，具有重要的现实意义。

一、农村小学生英语厌学问题

（一）学习动机不强

农村家庭对于英语的重视程度相对较低，许多家长更强调孩子的功课成绩和体力劳动，忽视了英语学习的重要性。这导致了小学生对于学习英语的兴趣不高，没有明确的学习目标和动力。同时，学生也可能无法认识到学习英语的真正目的，认为学习英语无用，从而缺乏学习的积极性和主动性。

（二）学习方法不当

由于农村教育资源相对匮乏，许多农村小学生没有受过系统的英语培训，对于学习方法和技巧了解不足。他们可能会用错误的学习方法去背单词和语法，使得学习过程变得枯燥乏味，难以产生学习兴趣。

二、农村小学生英语厌学问题的有效对策

（一）改善学习环境

学校和家长应当携手并进，形成一股强大的合力，共同致力于提升农村小学的英语教学资源水平，以期有效缓解并解决农村小学生的英语厌学问题。为此，双方应积极争取政府的支持和投入，确保学校能够获得必要的资金和资源来改善英语教学条件。

在学校层面，可以着手配备现代化的教学设备，如智能黑板、多媒体教学系统等，这些工具不仅能丰富教学手段，还能激发学生的学习兴趣。同时，学校还应积极采购优质的英语学习资料，包括英语绘本、分级阅读材料、英语儿歌和动画片等，以丰富学生的学习资源，拓宽他们的学习视野。通过这些举措，学校可以为学生创造一个充满活力和创新的学习氛围，使英语学习变得更加生动有趣。

而在家庭中，家长同样扮演着至关重要的角色。他们可以在家中为孩子创造一个轻松、自由的英语学习环境，让孩子在日常生活中也能接触到英语。例如，家长可以尝试用英语给孩子讲述睡前故事，或者鼓励孩子与同龄的小伙伴进行简单的英语对话。此外，家长还可以利用网络资源，如英语儿歌、动画片或在线英语课程等，与孩子一起学习，共同探索英语的魅力。通过这些日常互动，孩子可以在不知不觉中感受到英语学习的乐趣，从而逐渐克服厌学情绪，建立起对英语学习的兴趣和信心。

（二）提供个性化的学习支持

教师应当充分发挥其专业性和创造性，根据学生的实际情况，设计出一系列灵活多样、富有趣味性的教学内容和方法，以激发学生的学习英语兴趣，帮助他们克服厌学情绪。具体而言，教师可以巧妙地结合当地的生活实际，将英语学习与学生的日常生活紧密相连，使学习过程变得更加生动和有意义。

例如，小学英语教师可以利用当地的民谣、儿歌或民间故事，将其改编成英文歌曲或剧本，让学生在唱歌、表演的过程中自然而然地掌握英语单词和句型。这样的教学方式不仅能吸引学生的注意力，还能让他们在愉快的氛围中加深对英语知识的理解和记忆。同时，教师还可以设计一些富有挑战性的英语游戏，如英语角色扮演、单词接龙等，让学生在游戏中锻炼口语表达能力和团队协作能力，从而激发他们对英语学习的热情。

（三）加强师生之间的沟通

在解决农村小学生英语厌学问题的过程中，加强师生之间的沟通是一项不可忽视的重要策略。这不仅有助于教师更深入地了解学生的英语学习需求和困难，从而提供更有针对性的指导和帮助，还能增进师生之间的情感联系，营造更加积极、和谐的学习氛围。为了实现这一目标，教师应当主动与学生建立开放、平等的沟通渠道，鼓励学生表达自己的英语学习感受、困惑和期望。

例如，教师可以定期与学生进行一对一的谈心，了解他们在英语学习过程中遇到的具体问题和挑战，然后根据学生的反馈调整教学内容和方法，使之更加贴近学生的实际需求。此外，教师还可以利用课堂讨论、小组讨论等形式，鼓励学生之间的交流和合作，让他们在互动中相互学习、共同进步。具体来说，有一次，一位学生向教师反映自己记不住英语单词，教师便针对这一问题，为他设计了一些有趣的记忆游戏和练习，帮助他更好地掌握单词。同时，教师还通过家访，向这位学生的家长介绍了孩子的英语学习情况，并建议家长在家中与孩子一起进行英语单词的学习和游戏，以巩固孩子的记忆。通过这样的沟通与合作，这位学生的英语厌学情绪得到了有效缓解，他的英语成绩也有了显著提升。这个例子充分说明了加强师生之间的沟通对于解决农村小学生英语厌学问题的重要性。

（四）提高学生的记忆力

为了提高学生的记忆力，教师可以采用多种有效的教学方法和技巧。首先，教师可以利用联想记忆法，将英语单词与学生熟悉的事物、场景或故事相联系，帮助学生形成深刻的记忆。例如，教授动物类单词时，教师可以引导学生想象自己置身于一个动物园，与各种动物进行互动，从而加深对单词的记忆。其次，教师可以采用重复记忆法，通过反复朗读、默写、听写等方式，让学生多次接触和复习英语单词，以巩固记忆。此外，教师还可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，为学生提供多样化的感官刺激，帮助他们更全面地理解和记忆英语知识。同时，教师还可以鼓励学生运用一些记忆技巧，如制作单词卡片、编写记忆口诀等，以提高自己的记忆效率。这些技巧不仅能够帮助学生更好地记忆英语单词，还能培养他们的自主学习能力和创造力。

例如，在教授颜色类单词时，教师利用彩色粉笔在黑板上画出各种颜色的图案，并引导学生将单词与图案相对应，形成联想记忆。同时，教师还组织学生进行单词听写比赛，通过竞争的方式激发学生的学习兴趣和记忆动力。

三、结语

农村小学生英语厌学问题是一个复杂而严峻的问题，需要多方面的努力才能得到有效解决。通过改善学习环境、提供个性化的学习支持以及加强家校合作等措施，我们可以为农村小学生创造更好的英语学习条件和环境，激发他们的学习兴趣和积极性，提高他们的英语学习成绩和综合素质。同时，我们也应关注农村小学生的心理健康和成长需求，为他们提供全面的教育支持和服务。

参考文献：

[1]黄虎元.农村小学生英语厌学问题如何解决[J].西部素质教育，2022，5（08）：250.

[2]贾海燕.在农村小学生英语教学中转化学困生的方式分析[J].课程教育研究，2022（9）：2.

本文为定西市教育科学“十四五”规划2024年度立项课题《农村小学生英语厌学问题及对策研究》（课题立项号：DX[2024]JKS0285）的科研成果