小学语文教学中学生阅读能力提升策略探究

摘要

在学校的语文教育中，锻炼和培养小学生的概括能力是学校语文教育中最为关键的内容之一。从目前来看，由于小学生的年龄普遍较小，社会生活经验不足，且学生的表达能力普遍低下，所以概括能力并未得以提高。但想要真正解决此问题，教师就需要在学校语文教学过程中采用相关的措施训练学生的语言概括能力，从而帮助学生在与人沟通时可以正确的表达。基于此，文章提出了在学校语文教育过程中如何提高学生的语言概括能力进行了深入研究。

关键词：小学语文；概括能力；提升探究

引言

在日常的教学过程中，教师常采取讲授学生听讲的模式进行教学，虽然会让学生进行一定的表达，但是学生的表达概括只停留在表面上，没有得到进一步提升。因此为了改善这一问题，就需要教师采取合适的教学方法，了解每位学生的学习情况，优化教学手段和教学目标，积极地对学生的概括能力进行培养，让学生能够在以后的表达过程中提升概括能力，增强学生的语言交流。

一、概括能力在小学语文学习中的重要性

在语文学习中，概括能力是最基本的，也是最重要的一种能力。概括是思维的基础，可以反映出一个人的思维水平。不会概括，也就不会了解常识就无法将所学的东西应用于日常生活中。一名作家认为，看过的文字只能以最简洁的语言表达出来，才能算是真正的理解了。不过，理解概括知识并不是可以立马掌握，需要一个长时间训练的过程才能让学生正确、迅速的归纳出文章的内涵，因此，培养学生的概括能力，就需要教师不断的探索和研究。唯有训练学生的概括能力，才能够真实的体会文章讲述的内容是什么，才可以对文章作出简单的总结，从而能够在生活中与人之间才能真正的实现沟通。

二、小学语文教学找那个学生概括能力提升的策略

（一）设置语文环境，引导学生自主学习

对于语文课堂来说氛围沉重。而好的语文学习环境，才可以在真正意义上提高小学生的语文学习效果。因此，在新课改的实施下，教师就要在语文课堂上创造教学环境，激发学生的学习兴趣，从而帮助学生准确理解课文文本的内容和情感，进而更加精炼地对文章进行概括。与此同时，教师为学生创设语文情境后，学生注意力也被集中到教学中，这对学生的自学能力也有一定的提升作用。但对于小学生来说，天生好动活泼，都是在教师的带领下进行学习，真正能够自主学习的机会是很少的，但是在创建语文教学的环境下，学生自学能力可以得到有效提升，进而加深了学生对语文文章的理解能力，其概括能力自然也就有所提升。

例如，在学习《桂花雨》时，教师便可以先给学生讲解有关作者的背景介绍，以及如何写出来的这篇文章，让学生先融入这个环境中，然后利用互联网技术给学生展示文章桂花鱼的景象，增加学生的注意力，接着再让学生自主寻找文章中桂花给作者带来了哪些美好回忆，让学生通过文章的句子用简洁的语言进行概括。学生便可以将文章内容相关信息进行描述，进而培养学生的学习能力，提升学生的概括能力。

（二）抓住题目概括，培养学生概括能力

在小学语文教学实践中，教师比较重视“课文题目”的讲解，课文题目是全篇课文的主题，学生通过课文题目能够了解全篇课文大意。在培养学生的概括能力教学中，教师要向学生强调课文题目的作用，学生紧紧围绕课文题目，对课文进行总结概括，能够更好的培养学生的概括能力。学生在进行课文阅读时，围绕题目展开，能够把握文章阅读主线，引导学生更高效的进行阅读活动。当学生掌握课文主题大意时，教师开展逆向学习的方式，将主旨大意与课文题目进行对照，能够提升学生对全篇课文的认知和理解深度。

例如，在学习《蟋蟀的住宅》时，教师就可以给学生提问题，蟋蟀的住宅是什么样的，为什么题目叫蟋蟀的住宅，让学生对文章题目有一定的吸引力，接着再给学生讲解文章内容，让学生对文章内容中可以更好的了解题目的概括，同时教师还可以给学生选取一些文章，然后让学生进行阅读，然后总结出与文章相关的题目，这样便可以更好的锻炼学生的概括能力。

（三）明确文章段落，提高学生的概括能力

在小学语文教学过程中，课本中涵盖的阅读文章大部分都是按照总分总、分总、总分的顺序进行。在一定叙述顺序的基础上，教师组织学生进行概括学习时，应把握文章开头或者文章结尾的总结部分，根据整个文章的关键句理解作者的中心思想，在明确关键句的基础上，让学生对文章每段所表示的内容有更深的认识。同时在培养学生概括能力时，教师应为学生提供不同类型的文章，利用每篇文章的关键句，进行概括练习和段落总结，以提升学生的概括能力和文化素养。

例如，在学习《夜间飞行的秘密》时，教师首先要让学生阅读文章，然后让学生对段落进行划分，同时标明哪几段是一层，然后对每一层所讲的内容进行简单的概括。同时要找出来能够表达文章中心思想的句子。通过这种做法，可以有效的帮助学生对文章进行总结，了解文章主题，进而提升学生的概括能力，对学生在以后的生活和学习沟通交流时提供帮助。

结束语

在小学语文课堂上，需要教师对以往的教学方法进行创新，在创新课堂教学实践中突出学生的主体性，让学生加强概括训练，对文章内容可以做到简洁概括，运用凝练的语言融入概括情境，提炼出作者的主要表达方向。有利于提升学生概括的完整性和正确性，提高学生的语文学习能力，让语文教学更上一层楼。

参考文献

[1]杜建丽.小学语文第三学段学生概括能力培养研究[D].山东师范大学，2020.DOI:10.27280/d.cnki.gsdsu.2020.001655.

[2]江永红.小学语文教学中学生概括能力的培养[J].科学咨询(教育科研)，2017(04):76.