小学英语思维导图在“备教研学评”一体化中的运用与实践 ——以复习课为例

摘要： 在小学英语教学中，如何提升复习课的质量与效率一直是教育工作者关注的重点。思维导图以其可视化、结构化的特点，为 “备教研学评” 一体化在小学英语复习课中的有效实施提供了新的路径。通过思维导图，教师在备课环节能够系统梳理知识体系，明确教学重难点；教研时，便于教师间交流教学思路与方法；在课堂学习中，帮助学生构建知识网络，加深对知识点的理解与记忆，提升自主学习能力；评价阶段，思维导图又可作为评估学生学习成果与思维发展的有效工具。实践表明，将思维导图融入小学英语复习课的 “备教研学评” 一体化，能显著提升教学效果，促进学生英语综合素养的发展。

关键词：小学英语；思维导图；备教研学评一体化；复习课

前言：小学英语复习课是巩固知识、查漏补缺、提升能力的重要环节，但传统复习课往往存在教学方式单一、学生积极性不高、教学效果不佳等问题。随着教育理念的不断更新，“备教研学评” 一体化的教学理念强调教学各环节的紧密衔接与相互促进，以实现教学质量的整体提升。思维导图作为一种有效的思维工具，能够将复杂的知识以简洁明了的图形呈现，符合小学生的认知特点。将其运用到小学英语复习课的 “备教研学评” 一体化中，不仅能丰富教学手段，还能为教师教学与学生学习带来诸多便利。然而，目前关于思维导图在小学英语复习课 “备教研学评” 一体化中的具体运用与实践研究尚显不足。本文旨在通过深入探讨与实践，为小学英语复习课教学提供有益的参考与借鉴，推动小学英语教学质量的提升。

一、以思维导图为助力提升小学英语复习课学生综合素养

（一）借思维导图整合知识，夯实语言基础

在小学英语复习课中，借助思维导图能有效整合分散的知识，帮助学生夯实语言基础。以五年级上册 Module 2“Me, my family and friends” 为例，教师可以中心主题 “People around Me” 展开，绘制思维导图。将家庭成员（如 father、mother、sister 等）、朋友（friend）以及描述人物的形容词（tall、kind、outgoing 等）分别作为分支，引导学生回忆相关词汇和句型。在复习句型 “He/She is...” 时，学生通过思维导图的提示，能快速联想到用不同形容词描述人物特征，加深对词汇和句型的记忆与运用。在六年级上册 Module 3 “Places and activities” 的复习中，以 “Traveling” 为中心主题，将不同的旅行地点（如 Beijing、London、Sydney 等）、交通工具（plane、train、bus 等）和相关活动（visit the Great Wall、go shopping 等）绘制成思维导图。学生通过参与绘制，能系统地梳理知识，准确掌握词汇拼写和用法，提高语言表达的准确性，为英语综合素养的提升奠定坚实基础。

（二）用思维导图发散思维，提升阅读与写作能力

思维导图能够激发学生的发散思维，对提升阅读与写作能力大有裨益。在阅读六年级下册的文章时，如 “Our animal friends”，教师可引导学生绘制思维导图。以 “Animal Friends” 为中心，从动物的种类（pets、wild animals）、特点（appearance、habits）、与人类的关系（helpful、harmful）等方面展开分支。学生在绘制过程中，能更好地理解文章结构和内容，提取关键信息，提升阅读分析能力。在写作练习中，以五年级下册 Module 4 “Things we enjoy” 的写作主题 “My hobbies” 为例，学生借助思维导图构思文章框架。中心主题为 “My Hobbies”，分支可以是具体的爱好（如 reading、painting、playing football），每个爱好下再细分喜欢的原因、相关经历等。这样的思维导图帮助学生理清写作思路，丰富写作内容，使文章逻辑清晰、层次分明，从而提升写作能力。

（三）靠思维导图引导，培养自主学习习惯

在小学英语复习课中，借助思维导图引导学生，能有效培养他们的自主学习习惯。教师可以布置以英语教材知识点为主题的思维导图绘制任务，让学生自主完成。例如，在复习五年级下册 Module 1 “Getting to know you” 时，学生以 “Personal Information” 为中心，自主梳理关于姓名、年龄、国籍、爱好等信息的表达。在这个过程中，学生主动查阅课本、笔记，积极思考知识之间的联系，不再依赖教师的课堂讲解，逐渐养成自主学习的习惯。到了六年级复习阶段，学生面对更复杂的知识体系，如时态的综合运用，通过绘制以 “Tenses” 为中心的思维导图，将一般现在时、一般过去时、现在进行时等不同时态的构成、标志词、用法分别列出。学生在自主探索和总结中，不仅加深了对知识的理解，还提高了自主学习能力，为今后的英语学习打下良好的基础。

二、巧用思维导图优化小学英语复习课备教研学评流程

（一）思维导图助力备课，打造高效复习课堂

在小学英语的复习课备课环节，思维导图能帮助教师清晰梳理知识脉络。以五年级上册 Module 3 “Things around us” 为例，教师以 “Things around Us” 为中心主题绘制思维导图。从物质状态（solid、liquid、gas）、身边事物（如 book、water、air）、相关特性（hard、soft、transparent 等）展开分支。在分支下，详细列出重点词汇、句型和语法点，如描述物质状态的句型 “This is a/an... It's...” 。通过这样的思维导图，教师能够一目了然地把握整个模块的知识架构，明确教学重难点，合理安排教学时间，从而为打造高效复习课堂奠定基础。

（二）依托思维导图教研 促进教师交流合作

思维导图为小学英语复习课的教研活动提供了高效的交流工具。在教研时，教师们围绕六年级下册 Module 2 “Our animal friends” 展开讨论。以 “Animal Friends” 为中心，分别从动物的分类（mammals、birds、reptiles 等）、习性（hunting habits、sleeping habits）、保护意义等方面绘制思维导图。教师们可以根据自己的教学经验和理解，在思维导图上补充教学方法、学生常见问题及解决策略。比如，在讨论动物习性时，有的教师提出可以结合动画视频帮助学生理解，便将这一方法标注在相应分支上。通过这种方式，教师们能够更直观地分享教学思路，相互学习借鉴，共同提升教学水平。

（三）运用思维导图学评 精准反馈学习效果

在小学英语复习课的学习与评价阶段，思维导图同样发挥着重要作用。在学习五年级下册 Module 4 “Things we enjoy” 时，学生以 “My Hobbies” 为主题绘制思维导图进行复习。教师可以根据学生绘制的思维导图，了解他们对知识的掌握程度和思维方式。例如，从学生对爱好分支下原因和经历的描述，判断其语言表达能力和知识运用能力。在评价时，教师可以制定思维导图评价量表，从主题明确性、分支完整性、内容准确性等方面进行打分。对于思维导图绘制不完善的学生，教师可以针对性地给予指导，帮助他们查漏补缺，精准提升学习效果。通过运用思维导图进行学评，实现了教学与评价的紧密结合，促进学生更好地掌握知识，提升英语综合能力。

三、结语

总而言之，将思维导图融入小学英语 “备教研学评” 一体化意义深远。它助力教师备课，优化教学流程；推动教研合作，共享教学智慧；帮助学生梳理知识，提升学习效果。未来，持续深化思维导图在小学英语教学中的应用，有望进一步激发学生学习兴趣，全方位提升学生英语综合素养，为其语言学习之旅添砖加瓦。 

参考文献

[1] 赵兰燕.思维导图在小学英语教学中的作用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2023(5):223-226.

[2] 陈洁.运用思维导图优化一体化课程教学的实践[C]//2018.