“三新”背景下高中语文教学与高考备考的衔接研究

摘要：在新课程、新高考、新教材（简称“三新”）的教育背景下，传统教学方式已经难以满足现代体育教需求，教学方式创新成为大势所趋。因此，高中语文教师必须对新课程、新高考、新教材教学理念有深刻的理解，提升教学设计的效率性。本文将从试题设计与教材内容的关联、整合教材资源进行复习备考两个方面探讨高中语文教学与高考备考的有效衔接。

关键词：新高考；高中语文教学；衔接实践

随着新课程、新高考、新教材教育改革的不断推进，各学科教学方式以及教学理念都发生了质的转变。本文就“三新”背景下的高中语文教学进行探究，深入探讨了高中语文教学与高考备考的有效衔接途径。

一、试题选文整体映射教材内容

在试题选文的巧妙设计中，我们特别注重强调作者和内容之间的紧密关联，旨在与学生熟知的教材内容相呼应，为学生深入学习提供有力支持。具体而言，我们选择了费孝通和沈从文的作品作为试题选文，这两位作家的作品正好与教材中的特定单元相对应，分别为《乡土中国》和《边城》。这样的设计不仅使试题内容更具有教育意义，而且能够在考查学生知识的同时，引导他们对教材内容深入理解。首先，以费孝通的《乡土中国》为例，该作品被选为试题选文，与统编高中语文教材上册第五单元紧密相连。学生通过阅读此文，可以深入学习与该单元相关的内容，建构对乡土文化的整体认知。费孝通的作品作为学术类著作，为学生提供了良好的阅读经验，使其能够灵活运用教材中的所学知识。其次，沈从文的《边城》同样被纳入试题选文，与统编高中语文教材下册第二单元形成紧密联系。通过选择这一文本，试题设计有助于学生对于沈从文的作品进行深入思考和比较，同时引导学生将其与初中阶段所学的鲁迅的《社戏》进行联系。这样的设置在考查的同时，促进了学生对不同文本之间的联系和区别的理解，使学生能够更好地运用统编教材进行系统性学习。总体而言，试题选文整体映射教材内容，通过选择费孝通和沈从文的作品，巧妙地与教材中的特定单元相呼应。这样的设计不仅为学生提供了深入学习的契机，也在试题内容中融入了教育目标，使考题更富有启发性，引导学生更好地理解和运用统编教材。

二、整合课内外学习资源

在高考备考的战略规划中，我们坚持摒弃过去单一依赖复习资料板块的做法，而是提倡回归课本，着眼于建立一个有机结构的知识体系。这一理念的核心在于通过整合教材资源，使学生能够深度学习统编教材，从而提升其系统化的语文能力。首先，整合教材资源并不仅仅是对教材内涵的简单概括，更意味着将相关的校本课程和其他学科的知识纳入考虑范围。这样的综合性整合有助于帮助学生建构更为完整、立体的学科认知，超越了狭隘的语文学科范畴，让学生能够理解语文与其他学科之间的紧密关联。其次，有计划地整合教材资源不仅仅是简单地整合知识点，更是侧重于构建一个有机、相互关联的学科体系。通过对不同学科内容的交叉引用，学生可以更全面地理解知识之间的联系，形成对于整体学科结构的更深层次把握。这不仅有助于提升语文学科的综合应用能力，也有益于在跨学科的考试中更为得心应手。最后，这种整合的目的在于使复习备考更具有针对性和高效性。学生能够通过对教材资源的深度学习，更好地应对高考所涉及的多样性和广泛性，为应对复杂多变的考题提供更为充分的准备。这样的整合策略也有助于提升学生对知识的深度理解，为其在高考中发挥更高水平的综合运用能力打下坚实基础。

三、注重培养学科综合素养

高考备考不仅仅是对语文知识的简单积累，更是一个培养学科综合素养的过程。在这个过程中，我们不仅注重语文知识的广度和深度，更关注学生在语文学科中的综合运用能力。这一理念的核心在于认识到语文与其他学科之间存在内在联系，而培养学科综合素养将为学生未来的学业和职业发展奠定坚实基础。以解读文学作品为例，学生不仅仅应该关注作品本身，还要深入理解作品背后的历史背景。通过这种交叉融合的学习方式，学生能够更全面地理解文学作品，将语文知识与其他学科的知识相互联系，形成更为丰富的学科认知。鼓励学生注重语文知识的实际运用能力。实际项目的参与和真实场景的模拟是培养学科综合素养的有效途径。通过将语文知识融入实际生活中，学生不仅能够理论联系实际，更能够培养解决实际问题的能力。例如：学生可以通过参与社会调查、模拟法庭等实践性活动，将所学的语文知识运用到实际问题的解决中。这种综合素养的培养不仅使学生更好地应对高考中的复杂多变的题型，也为他们未来面对各种实际挑战提供了坚实的基础。综合素养的培养有助于学生更全面地理解和应对考试中的复杂情境。在高考中，综合运用多个学科的知识解决问题已成为常态，而培养学科综合素养能够使学生更从容地应对这样的考试要求。学科综合运用能力的提升不仅表现在解答具体问题的技巧上，更体现在对多元信息的敏感度和分析力上。通过这样的培养，学生能够更好地理解问题的本质，提升解决问题的实际能力。培养学科综合素养不仅有助于高考备考，更为学生未来的学业和职业发展提供更多的可能性。现实社会对于综合素养的需求日益增加，跨学科的应用和解决实际问题的能力成为衡量一个人综合素质的重要标准。通过注重培养学科综合素养，我们旨在为学生未来的发展提供更全面、更实际的支持。这一层面的培养不仅使语文教学与高考备考更具综合性，更为学生的终身发展奠定了坚实的基础。

本文通过对2023年全国高考语文新课标Ⅱ卷的现代文阅读试题进行深入分析，强调了试题设计与教材内容的紧密关联和围绕教材整合资源进行复习备考的重要性。在试题设计方面，突出了试题选文整体映射教材内容、试题选项内容关联教材选文和试题考查内容映射教材学习任务和学习提示等方面的关键要素。在复习备考方面，提出了整合课内外学习资源、复习内容定位到知识和能力、注重设计活动和评价反馈等策略。通过这些探讨，本文旨在为高中语文教学提供更有效的指导，帮助学生更好地备战高考。

参考文献

[1]张雪丽.高考语文语言文字运用试题与备考策略研究[D].石家庄:河北师范大学,2020.

[2]董明实.以语文能力为导向的新考试方向:2023年高考新课标Ⅱ卷评析[J].中学语文教学参考,2023(28):20-21.

本文是2024年度商丘市基础教育教学研究项目课题“三新背景下高中语文教考衔接策略研究”阶段性成果。（课题立项编号：L202407022）