高中班主任班级管理策略

摘要：教育能兴国，科技能强国。发展科技的前提是要培养人才。教育能够让人更幸福，为了万千家庭的幸福，作为德育工作者要有方法有策略。教育管理并非建立一刀切的制度，个体是不同的，针对不同的个体要采用不同的方法。其次在班级管理时要制定规则，及时发现问题、分析问题、找到解决问题的方法。

关键词：高中；班主任；班级管理

高中对于一个学生的学习生涯是非常重要的，经常有人将高考比作学生学业和人生的分水岭。高中学习任务繁重，并且学生的学习压力除了源于对未来的迷茫外还来自父母的期许。所以作为高中班主任来说不光要关注学生的成绩起伏，更要关注学生的心理健康状态。班主任在班级管理时要落实立德树人的根本任务，实现学生德智体美劳全面发展、五育并举。在班级管理时以人为本，做到言传身教，时刻为学生树立好榜样。培养学生身心健康发展的同时增强班级凝聚力。有人说一流管理看文化，二流管理看制度，三流管理看时间。所以我在班主任管理期间最重要的是建立班级文化。设定切实有效的班级制度，与学生一起遵守。并且在重要的时间节点关注学生行为，帮助学生尽快融入学习氛围。

一、高中班主任在管理过程中存在的问题

    班主任在班级管理时判断问题武断并且一刀切的情况。学生参与班级管理程度低，缺乏活力。学生学习时间过多，缺乏娱乐活动。学生不理解老师，出现顶撞现象。学生心里易受外界影响，容易迁怒或者焦虑。

二、高中班主任提高班级管理效率的策略分析

（一）营造良好的学习氛围

1.重视课堂纪律

课堂纪律是班级管理的重中之重，这除了展示学生的自控能力外还表现出学生的自身素养。更能体现出学生对教师的尊敬、自身的自控能力，学生的专注力。所以教师应该定期检查课堂纪律，发现问题及时整改。比如在我校我会及时查看监控，分析学生课堂行为，调整学生听课状态，纠正学生坐姿。重视课堂纪律及学生的行为规范。

2.关注学生学习状态

教师应时刻关注学生学习状态，及时了解学生学习情况、心理状态，有时学生的学习状态受心里因素影响，当家庭关系或者人际关系出现问题时，学生状态会有所波动。我在校会通过课堂表现、作业完成情况、课后谈话表现，分析学生学习状态。当学生学习状态不好时及时帮助学生调整。

3.定期开展班会

与学生单独谈话比较浪费时间，共性问题可以在班级一起说不必一一谈话。每天固定一段时间进行班务总结。将违纪及表现差的行为进行总结，对表现好的同学进行表扬（批评行为、表扬到人）通过班会对学生课堂纪律及课上表现情况进行总结，对做的好的同学给予表扬的同时做的不好的同学多加引导，规范行为，对学生提供积极心里暗示，增强差生信心。积极心里暗示大于打压。

（二）建立积极向上的班级文化

1.树立健康正向班级形象、集体形象。

教师组织学生参与志愿服务活动或者公益活动，让每位同学能够参与进来，无论多么微小的善举都值得表扬。在做公益活动后，让每位学生感到自豪骄傲，感受集体正能量。

2.增强班级凝聚力

通过组织课外活动，（越野赛、运动会、拔河比赛、知识问答、演讲比赛、品读经典、手工设计创意大赛）以小组对抗的形式进行活动，即激发了学生的胜负欲，又培养了学生的团结合作意识。让同学们在集体中找到自身定位。这种课外活动的方式即让同学们彼此互相帮助、增进彼此之间感情，又培养人与人之间团结合作能力，增强班级集体凝聚力。

3.促进班级同学间交流

成立学习小组，营造良好学习氛围。成绩差生和成绩好的学生一张桌，帮助差生进步。班级同学之间不光有知识交流，更要有情感交流，在其他同学有问题时主动提出帮助。也会在遇到困难时收到别人的帮助。让班级成为有爱的集体。

（三）维护班级管理的稳定性

1.加强家校联系

教师应多做家访，了解学生家庭状况和学生在家作息时间。家访不方便情况下可以进行电访，及时与家长沟通学生问题，也可以通过微信等社交软件进行信息共享，向家长传达学生情况，让家长安心、放心。通过家校合作三方共同努力，争取在各方面提升学生素质。

2.严格执行所设置的制度

在班级设置制度后选出执行组长，执行组长帮助老师和学生一起监管班级纪律，对学生课堂表现进行量化考核。

总之作为德育工作者，除了从制度上规范学生外更要用爱感化学生。时时刻刻关注学生，班级形成合力，解决问题共同进步。

参考文献：

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[4]范蓝兮.班主任班级管理中的沟通艺术与提升 策略[J]. 山西青年，2023（22）：184-186.