以非遗文化为底色的班级文化建设

【摘  要】非遗文化在班级文化建设中有他独特的作用，它能提升中学生审美能力、艺术素养和道德修养，更能把其中的民族精神、传统美德和行为规范传承到学生身上，激发学生的民族自信心和凝聚力，提升文化自信。

【关键词】非遗文化  班级文化  文化自信  民族精神

引言

在当今社会，非物质文化遗产作为人类文明的瑰宝，不单承载着历史、文化和艺术价值，更在传承中不断创新，成为弘扬民族文化和培养人文素养的重要基石。

2017年,国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,强调将中华优秀传统文化融入教育各环节、贯穿于教育各领域,强调以课程教材为重点构建“中华文化课程和教材体系”[1]。

《2020-2025年中国非物质文化遗产行业发展深度调研与投资趋势预测研究报告》也指出，中国非遗的传承发展到了一个重要的时期。因此，将非物质文化遗产融入班级文化建设，不仅关乎学生的全面成长，更是对非遗文化有效保护与传承的重要举措。这样的融合使学生能在实践中深度体验和学习非遗文化的精髓，进一步传承和弘扬中华优秀传统文化，同时也积极响应了铸牢中华民族共同体意识的时代号召[2]。

一、非遗文化的德育价值与功能

非遗文化之所以作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是因为他蕴含着丰富的德育价值，是民族精神的载体。我们通过学习，了解，传承非遗文化，不仅能长远激发学生“生逢盛世，不负韶华”的奋斗热情，还能树立以“青春之我”圆“青春中华”之梦的远大理想，进而勇担实现中华民族伟大复兴的重任。此外，非遗文化可以不断形塑学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，以期实现个体自由而全面的发展，让年轻一代拥有美的心灵和美的视野，去感知美的世界。因此，应该注重非遗文化的保护和传承工作，积极推动非遗文化进校园、入课堂等活动，让更多的学生了解和传承中华优秀传统文化，使学生潜移默化中将中华文化认同和非遗传承意识内嵌于心[3]。

二、非遗文化在班级文化建设中的应用与实践

（一）班级环境布置中的非遗文化元素

在当今的教育环境中，班级文化建设对于学生综合素养的成长和发展具有至关重要的作用，所以把非遗文化融到班级文化建设中，可以为班级环境布置提供丰富的元素和灵感。本文将重点探讨如何在墙报设计、教室装饰和座位布置三个方面融入非遗文化元素，营造富有非遗文化氛围的班级环境。

首先，墙报设计是非遗文化元素融入班级文化建设的重要手法之一。墙报作为文化建设的重要组成部分，可以成为展示非遗文化的窗口。教师可以引导学生搜集和整理有关非遗文化的资料，如传统手工艺、民间艺术、民俗文化等，并将其以创意的方式呈现在墙报上。通过墙报设计，学生可以更加直观地了解非遗文化的魅力，感受传统文化的独特价值。

 其次，座位摆放也是班级环境布置中的重要环节。在座位布置中融入非遗文化元素，可以让学生在潜移默化中感受到传统文化的独特魅力。例如，可以让学生穿着传统服饰、摆放传统饰品或设计带有传统文化元素的桌椅等。这些细节之处都能彰显班级对非遗文化的重视和传承。

综上所述，通过墙报设计、教室装饰和座位布置等途径将非遗文化元素融入班级环境，不仅可以营造出富有传统文化氛围的学习空间，还可以培养学生富有个性的审美情趣和文化素养，更有助于培养学生的民族认同感和文化自信心。

（二）班级活动组织中的非遗文化项目

在班级活动组织中，可以引入许多非遗文化项目，这些项目不仅具有深厚的历史文化底蕴，而且可以培养学生的审美情趣、动手能力和创新思维。以下是一些可以在班级活动中组织的非遗文化项目：

1.传统手工艺制作：如编织、剪纸、泥塑等。这些活动可以让学生亲手制作传统工艺品，了解传统工艺的制作过程和技术，同时也可以培养学生的动手能力，思维能力，创新能力。

2.非遗表演：如书法、舞蹈、口技、戏曲、山歌、音乐等。学生可以自己也可以组团参与非遗表演，展示自己所擅长的非遗项目，这不仅能够让学生更好地认识和继承传统文化，而且也有助于提升学生的艺术修养和审美水平。

3.非遗文化讲座和展览：邀请专家或传承人进行非遗文化讲座，向学生介绍非遗文化的历史、技艺和保护等方面的知识；同时也可以举办非遗文化展览，展示非遗艺术品和工艺品，让学生更深入地了解非遗文化的内涵和价值。

4.非遗文化体验活动：如民俗游戏、传统体育等。这些活动可以让学生亲身体验传统文化的魅力，了解传统习俗和节庆的来源和意义，同时还有助于培养学生的团队协作精神和创新思维能力。

总的来说，将非遗文化项目融入班级活动，不仅可以丰富学生的文化体验，同时也有助于培养学生的文化自信和自豪感，进一步提升学生的综合素质和文化修养。

 三、案例分析：

案例分析：某班级以剪纸文化为底色的文化建设

在当今的教育环境中，德育教育越来越受到重视。某班级以剪纸文化为底色，开展了一系列文化建设实践，成功地实现了德育功能。本案例分析将探讨该班级如何在文化建设中融入剪纸文化元素，实现德育目标，以及这一实践所带来的影响和启示。

该班级所在的学校非常重视德育教育，为了更好地培养学生的道德品质和行为习惯，教师决定以剪纸文化为载体，开展一系列德育实践活动。在实施过程中，教师首先向学生介绍了剪纸的历史渊源和艺术特点，引导学生了解剪纸所蕴含的文化内涵和民族精神。随后，教师通过组织学生亲手制作剪纸作品、参与剪纸比赛和展览等活动，培养学生的动手能力，思维能力，创新能力。同时，教师还注重在剪纸实践中引导学生发现美、欣赏美、创造美，培养他们的健康的审美情趣和艺术修养。

通过以上措施，该班级以剪纸文化为底色的文化建设实践取得了显著的效果。首先，学生的道德修养得到了提高，他们更加懂得尊重传统文化、珍视民族精神。其次，学生的行为习惯得到了改善，他们更加注重文明礼仪、团结协作。最后，学生的综合素质得到了提升，他们在知识技能、道德品质、审美情趣等方面得到了全面发展。

该案例的启示和建议有以下几点：首先，作为教育工作者的老师应该注重德育教育，将其融入课程建设和校园文化中。其次，在德育实践中，应选择合适的载体和方式，注重培养学生的动手实践能力和创新思维。最后，学校应该加强与地方文化传承人的合作与交流，共同推进传统文化的保护和传承工作。

参考以上案例，笔者认为以非遗文化为底色的班级文化建设，在德育工作方面有以下成效与影响。在班级文化建设中融入非遗文化，不仅提升学生综合素质，还强化班级凝聚力，对德育和社会文化传承意义深远。非遗文化不仅提供尊师重道、诚实守信等德育资源，有助于塑造学生良好品质，而且通过学习非遗技艺，学生还能深入领悟传统文化的核心，增强民族自豪感和责任感，同时非遗文化也促进了师生间的交流，进一步增强了班级的凝聚力。

四、结论与建议

在班级文化建设中，融入非遗文化是一项富有意义和价值的实践。在实践中，我们总结出以下几点经验：首先，教师需要深入探索非遗文化的内在含义和价值，并将其巧妙地融入班级文化建设中；其次，学生应积极参与非遗文化的传承和实践，亲身体验其魅力；再次，班级应该营造一个积极的文化氛围，激发学生的创新和创造力；最后，学校需加强与地方非遗传承人的合作与交流，一起推进非遗文化的保护和传承。

为进一步推进非遗文化在班级文化建设中的应用，我们提出以下对策与建议：一是提高学校领导和教师对非遗文化重要性的认识，制定相关政策和措施，鼓励支持教师在班级文化建设中融入非遗文化元素；二是加强师资培训，增强教育工作者对非遗文化的认识和保护意识，使其能更好地将非遗文化融入课程建设和校园文化中；三是创新教学方式方法，探索适合学生的教学方式，激发学生学习非遗文化的动力；四是拓宽非遗文化传承和实践的渠道，加强与地方非遗传承人、民间艺术团体的合作与交流，开展多种形式的非遗文化传承和实践活动。

通过上述对策与建议的实施，相信能够进一步推进非遗文化在班级文化建设中的应用，为培养具有民族自豪感和文化自信的新时代青年贡献力量。

参考文献  

[1] 刘华.深化语文课程改革，夯实中华优秀传统文化教育根基[J].基础教育课程,2022,(24):17-21.

[2] 王晓霞.让中华传统文化成为班级文化建设的底蕴[J].吉林教育,2018,(36):9-10.

[3] 普丽春,费洋洋,赵伦娜.非遗传承：铸牢中华民族共同体意识教育的时代呼应与价值导向[J].中国民族教育,2023,(05):16-19.