信息化背景下小学语文高效课堂教学策略

【摘要】语文作为一门具有较强综合性的学科，对于培养小学生的理解能力、语言运用能力都非常重要。在信息化时代，小学语文教学也应该与时俱进，及时引入现代信息技术，构建高效课堂。借助科技力量加持，全面提升小学生的语文核心素养与综合知识素养，促进小学生长远良好发展。为此本文分析了信息化背景下小学语文教学优势，提出了信息化背景下小学语文高效课堂教学策略，旨在为提升我国小学语文教学水平贡献一点力量。

【关键词】信息化背景；小学语文；教学优势；高效课堂；教学策略

小学语是小学生学好其他学科的基础，也是构建小学生整体知识体系的根基。在信息化时代，网络技术与计算机技术极大改变了社会各行业的运行。就小学语文教学来讲，也受信息技术助力，明显优化了整体教学效果。所以信息技术目前已经成为小学语文课堂教学的重要工具和手段，并为小学语文教学持续注入源源不断的活力。在小学语文教学实践中，教师应该基于培养小学生语文核心素养的立场，充分利用现代信息技术，创新课堂教学方式方法，构建高效课堂，真正提升小学语文课堂教学质量。

一、信息化背景下小学语文教学优势

（一）增强课堂教学的趣味性

小学生因为普遍年龄偏小，专注力有限。在课堂教学活动中，教师需要主动为小学生营造活跃的课堂气氛，采用有趣的教学方式，才能赋予枯燥的教材内容生命和活力。成功吸引小学生注意，调动小学生参与课堂教学活动的积极性，获得良好的课堂教学效果。所以在信息化背景下，小学语文教师应该主动提升自身的信息素养，除了具备良好的信息化教学意识外，还应该充分了解信息技术的应用特点，掌握同教学相关的信息软件的应用方法。并能够将语文学科知识与信息技术有机融合，丰富语文知识的呈现形式，充分激发小学生的语文学习热情。

以部编版五年级下册第三单元《遨游汉字王国》综合性学习为例，教师在课堂上可以摒弃传统单向教学方式，将我国汉字的发展史与主要变化历程，做成多媒体课件。以幻灯片或者直观动感的小视频形式展现给学生。并在中间插入儿童乐于接受的语言，实现自动化介绍。这样在引导学生深入了解我国汉字文化，加深学生对汉字发展史记忆的同时，也可以明显活跃课堂氛围，增强教学趣味性。而小学生在这种轻松愉悦的课堂氛围中，大脑也会释放出更多多巴胺，高效完成语文学习任务。

（二）拓展教学思路与学习思路

在之前的小学语文课堂教学实践中，通常是教师在课前制作好教学课件。在课堂教学中，根据课件的客观编排顺序，逐一展示课件。这种方式虽然可以节约课堂板书时间，也可以有效吸引学生的课堂注意力。然而由于课件是提前预设的，所以如果学生在课堂上对知识产生新疑问，教师很难根据学生的学习难点，及时展开针对性拓展训练，阻碍了教学质量提升。而应用信息技术后，则可以根据学生的课堂学习情况，运用系统拓展工具，丰富教与学的方式。或搜索网络资源，或通过多种在线平台，及时寻求优秀教师、教育专家或者其他主体帮助，确保良好的课堂教学效果。

二、信息化背景下，小学语文高效课堂教学策略

（一）加强教材研究，提升教学有效性

教材一直是小学语文课堂教学的基础。在信息时代，虽然网络平台也可以提供丰富的教学资源，但语学科教学始终需要根据教材大纲要求有序展开。所以在语文教学实践中，教师应该加强教材研究。通过精读教材，找出语文课标精髓，明确语文教材安排目的与设计主旨。并通过浏览教材，整体感知教材中的单元主题，对教材形成整体认知。最后精细研读教材，充分考虑教材内容设计的目的、教学目标以及具体的教学方法等。尽可能以最简洁、最高效的教学方式将相关语文知识传授给学生。此外，还需要根据自己的教学思想与一线教学经验，正确处理教材缺陷，有效延伸课堂教学，提升语文课堂教学效能[1]。

但需要特别出的是在语文课堂教学中，诸如幻灯片、多媒体设备、电子白板等现代信息技术和设备虽然能够提供丰富的教学资源。然而教师在应用过程中，需要深刻意识到它们都是一种辅助课堂教学的手段，而非关键性部分，课堂教学内容才是课堂教学的核心。在信息化背景下，小学语文教师应该主动避免过度依赖信息技术，导致课堂教学内容单薄的问题。而是应该精心组织、科学设计课堂教学内容，有效提升教学效率和教学质量。

（二）强化学生语文基础积累，提升学生语文学习能力

语文基础直接影响着学生的语文学习效果，通常语文基础薄弱的学生，语文学习效果也不理想。再加上语文属于一门需要长期坚持的语言学科，在日常学习中的点滴积累，可以逐步夯实学生的语文学习基础。所以信息化背景下，展开语文高效课堂教学，学生需要着重加强对汉语拼音、生字、生词的积累。能够准确辨析音调、认读汉语拼音。并掌握正确的笔画顺序，规范书写汉字。同时明确句子构成要点，勤摘抄写作好句等，这些都可以为学生的语文学习高效展开奠定坚实基础[2]。

（三）创设多样化教学情境

在小学语文教学中，教师需要适时采用情境化教学方法，通过创设多样化教学情境，成功激发小学生的语文学习兴趣。而现代信息技术的应用进一步便利了小学语文教师开展情境化教学的条件。小学语文教师能够借助多媒体资源精心组织教学过程。以生动形象的视频、直观的图片与音频，有效刺激小学生的感知系统，加深小学生对语文知识的理解与记忆。

以部编版语文二上第一单元第一课《小蝌蚪找妈妈》教学为例，因为许多低年级小学生生活体验较少，没有认真观察过池塘中的蝌蚪和青蛙形态。所以在学习课文时，存在一些认知困惑，影响了其学习效率。这时教师就可以及时利用多媒体设备向学生展现蝌蚪不同生长时期的直观图片[3]。或者直接播放动态的小蝌蚪逐步转变成青蛙的视频，加深小学生对文中“披着碧绿的衣裳”“甩着长长的尾巴”等相关内容的理解与记忆。

三、结语

综上所述，随着计算机与网络技术发展，先进信息技术目前已经成为我国教学现代化的重要驱动力之一。在信息化背景下，开展小学语文高效课堂教学，教师需要加强对语文教材的深入研究，通过对语文教材形成正确的整体认知，把握好教学目标。并结合教学内容，精心设计教学过程，吸引学生主动高效完成语文学习任务。同时强化小学生的语文基础积累，提升他们的语文学习能力，夯实小学生语文学习的根基。并根据教学情况创设多样化教学情境，进一步加深小学生对语文知识的理解与记忆，切实提升小学语文课堂教学效能。

【参考文献】

[1]方岚. 信息化背景下小学语文高效课堂教学探究[J]. 亚太教育,2022(2):103-105.

[2]饶丽红. 信息化背景下小学语文高效课堂教学探究[J]. 互动软件,2020(8):2765-2766.

[3]龙桂枚. "互联网+"背景下小学语文高效课堂的构建[J]. 文渊（中学版）,2020(6):81.