与爱同行，做学生成长道路上的引路人

摘要:教育事业是爱的事业，苏霍姆林斯基告诉我们:“没有爱，就没有教育。”作为教师，要尊重并关爱每一名学生的成长，关心每一名学生的健康和学习，以真情去教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。关爱学生既是党和国家对广大教师的基本要求，也是教师职业道德规范的核心。而关爱学生体现在日常生活的点点滴滴。

关键词:爱的教育;德育;因材施教;欣赏肯定

一、耐心倾听，走进学生的内心世界

我所从教的四年级的学生大多有着非常强烈的倾诉欲望，他们什么事情都愿意和同伴分享，也包括他们信任的老师。倾听学生的倾诉有时候是教师了解学生内心世界的一条最直接有效的捷径:从他的谈吐你可以感受到这个学生的品行;从他倾诉的内容你可以贴近学生的日常生活，认识到他们近段时间的焦虑与喜悦;从他提出的意见中你可以了解他们的需求与真实的内心想法……而这些将会在我们的耐心倾听中，使我们的教育自然而有效。

班里的小汉是一向乖巧听话,可最近在语文课上却常常造出一些出人意料的句子，比如我宁可死，也不写作业。课后我把他叫到办公室来谈心，才明白他要用“幽默”，与别人合群。了解了他的真实想法后，我把自己对于他一贯以来的看法和他交谈了，并告诉他展示“幽默”的做法可以有很多种，让同学们佩服你的做法也有很多种，比如争取考到优异的成绩，比如作文写得很棒在大家面前展示，在同学需要帮助的时候伸出援助之手……并且，我有意识地在日常学习中把他作文中写得好的段落当众念给大家听，果不其然，博得了阵阵掌声;在他学习有进步时也当众表扬他，让他在无形中树立信心。他也渐渐敞开心扉，与大家打成一片。

二、结合德育，塑造学生的美好心灵

教育家陶行知先生在《创造宣言》中指出:“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们要造的是真善美的活人。”这句话我觉得对于作为教师的我们应当是一句十分有分量的启示。十年树木，百年树人，而判断学生能否成为有一个优秀的人，其衡量的标准应当是多元化的，不应该只是单看分数的高低，而要结合学生的日常表现、品行、学习态度……“师也者，教之以事而喻诸德也。”

从德育这一方面而言，我校每周设置班会课的主题教育，从感恩、爱国、安全、法治教育等方面入手设计对应的班会课是十分智慧的一种做法，既是对平时课堂学习的互补，也在其中融合学生的道德教育。当然，除了课本知识之外，立德树人的道德教育也能在无形中迸发巨大的力量。

三、因材施教，尊重学生的差异

对于不同的学生，孔子会善于根据不同学生的性格特点加以不同的引导，而我们所面对的学生也一样，千人千面，将同样的教育方式套用在不同学生身上，结果往往大不相同。我们不能妄想一劳永逸，不思变通。就如第斯多惠所说的:“应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。”

因此，对于成绩优秀的学生，可以适当增加学习的难度;对于成绩不好的学生，可以灵活降低一定的难度;对于埋头苦读却成绩中等的学生，应当肯定他们的努力与学习态度，也委婉地提出学习方法的改进意见……而且对于不同性格的学生，所采取的教育方式也要灵活因人而异:如性格比较开朗乐观的学生如果偶尔犯了错误可以开门见山地指出其不足之处，并提出对应的要求;对于心思比较敏感细腻的学生则应当采取较为委婉的方式，让他意识到自己的错误，帮助改正;对于屡教不改的学生应当长期关注，与家长保持长期联系，加强家校沟通来敦促其改正……

四、欣赏肯定，发掘学生的闪光点

欣赏是一种发现，一种理解，一种智慧与境界;肯定是一种给予，一种馨香，一种信赖与祝福。当我们用欣赏肯定的眼光看待每一个学生的优点，用发展的眼光看待每一个学生的缺点，蹲下身来，赏识每一个学生的闪光点，你会发现每个孩子心中都装有一个精彩的世界，其中花奇草异，鸟语花香。欣赏学生，肯定学生，用多维的眼光看待学生、评价学生，发现他们的真善美，这是一种艺术，也是一种大智慧。

振奋人心的篮球接力团体赛刚刚结束，比赛过程中，为孩子们加油呐喊之余，我也留意到传球接力过程中那些微妙而美好的瞬间:传球过程中，有时候在绕过障碍时难免会因为一些特殊情况导致篮球脱离手中，队员不得不离开路线，花费更多时间，这时候有些学生为了赶上时间往往会选择将错就错，跑到下一个障碍物那里继续接力。但是在比赛过程中，我留意到班里的小锋、小益、小腾三位同学在接力传球绕过障碍时虽发生了篮球脱离手中导致离开路线的情况，但是三位同学都非常诚实地回到原来地方重新开始，并没有企图浑水摸鱼蒙混过关，这让我觉得十分惊喜与可贵。比赛结束后，在班上就比赛情况进行总结的同时，我特意把这一观察与学生分享了，并肯定表扬班里这几位同学的做法--虽然花了更多的时间，但是收获了诚实。这比比赛获得第一名更令人高兴。

结语

“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。”使学生更加优秀并非只有教师的雷霆手段，有时候融入到学生当中，站在学生的角度进行思考，站在学生的立场进行反思，也许我们的认知将会别开生面。教育学生应当智慧且温暖:用赞美代替苛责，用关怀取代教鞭，用爱的教育拉近师生距离，让我们化作一盏明灯，照亮学生前行的路。

参考文献

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[2]钟祖荣.论教师应具备的四种核心素养[J].中国教师,2020(12):22-25.

[3]王志超.“因材施教”教育原则之思考[J].文学