新课改背景下小学英语教学中如何渗透德育教育

摘要：在英语教学中，渗透德育教育具有重要意义。作为小学德育教育的关键途径之一，它能够赋予英语课堂更多生命力和活力，使学生更加投入其中。然而，德育是一个长期而反复的过程，在小学英语课堂中，教师需要充分发挥英语所特有的优势，并持之以恒地对学生进行德育教育。此外，耐心和爱心也是教师必备品质，可以帮助学生不断提升自我。在新课标改革下，我们应积极在英语课堂中融入德育教育并采用多种手段引导学生热爱劳动、懂得感恩、注重文明礼仪、树立自信心及环境保护意识。

关键词：新课改；小学英语教学；德育教育

一、小学英语教学中德育渗透方面存在的问题

（一）对小学英语教学渗透德育工作不够重视

目前，面对中小学生负担日益加重、片面追求升学率不可逆转的局面，许多学校更加注重提高学生的学习成绩。这种以成绩论英雄、以分数比高低为价值观的思想观念在素质教育实施几十年来仍然深入人心，在社会、学校、教师和家长中扎根。对于学校来说，为了展示自身雄厚的教育实力，往往将成绩置于至关重要的地位，并且通过评比学生成绩和升学率高低来判断一个学校的优劣。

（二）课堂教学管理中未能有效渗透德育

一些英语教师认为他们仅需尽可能多地传授英语知识给学生。但是在实际的教学过程中，英语课堂纪律问题对英语教学进度有很大的影响，而缺乏学生对英语教师的尊重是困扰他们的头等问题。一些英语教师在面临课堂纪律问题时常常把责任推给班主任，认为这是班级管理出现了问题。然而他们常常忽视了自己在英语课堂管理方面发挥的德育作用。例如，在教学过程中，一些英语教师简单粗暴地制止学生讲话，甚至讽刺和嘲笑学生。

（三）教师缺乏德育能力

《中小学德育大纲》指出，“将德育融入各科内容和教学过程之中是每位教师的职责”。各门课程都应成为进行思想政治工作和实施德育任务的主要载体。在校园内部分时段中，多科课堂教学占据大部分时间。任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其他各个领域中的教材都蕴含着德育要素，虽然可能有明显和隐性的差别。这需要任课教师去挖掘和综合利用，并将其有机地渗透到教学过程的每个环节，以达到良好地教学和教育效果。

二、在小学英语教学中有效渗透德育的对策建议

（一）创造和谐的育德环境

为了在课堂上营造一个和谐的育德环境，教师需要注意以下几点。首先，教师应以饱满的热情感染学生，并以积极乐观的情绪来引导学生。他们的人格、态度、专业水平以及教学方法都会影响到学生对待所授课程的态度。其次，在课堂上，教师可以及时评价学生的表现。对于表现良好的学生，可以使用鼓励性语言如"Very good!"或"Excellent!"来表扬他们；对于表现一般的学生，可以用"Good!"或"Well done!"来给予肯定，让他们感受到成功带来的喜悦，并培养起对英语学习兴趣；而面对表现不佳的学生，则应避免责备或嘲笑，而是用鼓励性语言如"Make it easy."、“It doesn’t matter, just have a try."、“Try it again." 或"I believe you can do it better next time."等来激励他们进步并排除紧张心理。

（二）挖掘教材的育德因素，运用合理的方法

教材选编了许多与小学生日常口语和课堂用语密切相关的内容，其中包含着丰富的育德因素。以下是一些主要方面：

1.讲究文明礼貌：

例如：问候语如"Hello."、"Hi."、"Good morning."；感谢说法如 "Thank you."；请求别人容许或允许如 "Excuse me."、“May I come in?"、“Can I go?"等。

2.团结友爱、相互帮助：

例如："Can I help you?"、"Let's go together!"等。

3.培养爱学习和爱劳动意识：

例如：“What is that?”、“What is this？”、“What are these/those?”、“We are making sandwiches.”等。

为了有效地利用教材中蕴含的育德因素，教师在备课时应仔细分析教材内容，并深入挖掘其中的育德要素。他们可以巧妙地将知识性和思想性相结合，有意识地融入教学目标中。例如，在进行Book 6B Unit 3 "Asking the Way"的教学时，重点是让学生学会如何询问和指引路线。由于课文中包含了许多文明礼貌用语，如："Ex-cuse me."、"Thank you."、"You're welcome."、"Goodbye."等。考虑到现今社会独生子女比例较高，大部分孩子都是家中的宠儿，对父母及其他长辈缺乏使用文明礼貌语言的习惯。

（三）树立典型的育德榜样

教师是学生的最直观的榜样。教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。在教学中，教师要做到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语及独特人格魅力感染学生。

例如：为了让学生也能在日常用英语打招呼，我有意识地在课间或操场上，主动用英语跟学生打招呼。不用很长时间，学生们就习惯用英语打招呼了，懂得主动跟别人打招呼，讲礼貌。当学生取得了好成绩时，我会说一句“You are great.”；当天气急剧变冷时，我会提醒他们：“It’s so cold today that you’d better wear more.”；学生交作业时，我便微笑地表示感谢“Thank you.”。在我们朝夕相处的过程中，学生耳濡目染，行为举止也受到了良好的熏陶。记得有一次，我上学校实践课，有个学生由于晚到了教室，他到门口，轻轻问了句：“May I come in?”我立刻说：“Come in please!”他说：“Thank you.”我当时就表扬了他，这位学生的良好行为也给别的学生树立了榜样。我们在教学中言传身教，应当努力挖掘英语教材中极为丰富的育德资源，不失时机地运用多种行之有效的方法对学生进行育德渗透。

结束语

德育教育的开展对于小学生的成长极其重要，它的实施不仅直接地关系着小学生自身的各种素质的塑造状况，而且还会影响到小学生对于教育接受方向的正确与否。而英语作为具有新颖性以及思维开拓性的语言知识，其在小学阶段的实施恰好为德育教育提供了一个优良的载体，小学英语教师着力将德育教育渗进日常的教学中，必将使二者起到相得益彰的教学效果。

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