文化自信背景下小学语文教学渗透传统文化的价值与实践

摘要：随着我国社会经济的发展，人们对我国文化产生更强烈的探索欲，文化自信概念被正式提出。在文化自信背景下，小学语文教师需要深刻意识到传统文化渗透教学的价值与意义，将其与课堂教学进行有效融合，创设出多样化的教学活动，吸引学生注意力，增强课堂教学效果。本文先对小学语文渗透传统文化教学的价值进行简单论述，然后再从识字教学渗透传统文化、阅读教学渗透传统文化、结合传统文化创设教学情境等方面打造教学课堂，提升教学效果，并促进学生传统文化修养的发展。

关键词：文化自信；小学语文；传统文化渗透

引言：

在新课改背景下，小学语文教师需要深刻意识到当前语文教学存在的问题，并从文化自信视角展开教学创新，积极联系传统文化做好渗透教学，打造全新的文化教学生态，在课堂教学中充分发挥传统文化的育人价值，促进学生综合素养的发展。             

一、小学语文教学渗透传统文化的价值

我国传统文化的主要载体为汉字、成语、神话传说、历史故事等形式，且我国传统文化内容十分丰富，将其应用于教育领域能起到十分优异的育人效果。并且，在小学语文教材中蕴含着十分丰富的传统文化，做好传统文化的教学渗透能够进一步提升语文教学成效，并增强学生对传统文化的认知能力，提升学生文化素养，为学生语文核心素养的发展提供重要支持。此外，在新课改背景下，教师必须将全面提升学生学习能力作为主要教学目标，开展传统文化渗透教学可以让教师深刻意识到传统文化的现实价值与作用，并借助传统文化促进学生身心健康发展，构建高质量教学课堂，促进学生语文学习能力的发展[1]。

二、小学语文渗透传统文化的有效教学策略

（一）识字教学渗透传统文化

小学语文教材中包含丰富的传统文化内容，为充分发挥出传统文化的育人价值，教师需要结合识字教学做好传统文化的渗透教学工作。识字教学作为学生语文素养形成的起点，每一个汉字中都蕴含着极为丰富的传统文化，做好传统文化渗透教学不仅能增强学生文化自信，还能激发学生识字学习主动性，强化教学效果，让学生真正理解汉字的意义，并将其深深印刻在学生心中。

例如，在部编版五年级上册《白鹭》中“鹤”字教学中，为增加学生学习兴趣，教师可以先用多媒体设备向学生展示不同书法类型的“鹤”字图片，如楷书、行书、草书、隶书等。在观看图片的过程中学生不仅可以直接观看到“鹤”字的演变过程，还能对我国汉字的演变有着基础的了解，让学生真正意识到我国作为五千年文明古国的地位，有效强化学生民族自信。同时，教师还可以在讲解“鹤”字含义时，让学生深刻意识到“鹤”在我国传统文化中的重要地位，了解到“鹤”所代表的吉祥、长寿、高雅等寓意。这种将传统文化融入识字教学的方式不仅能激发学生学习兴趣，还能让学生深刻意识到每个汉字所蕴含的含义，增强学生的传统文化积累，让学生形成强烈的民族自豪与自信感[2]。

（二）阅读教学中渗透传统文化

在小学语文教材中蕴含着大量意义深刻的文章，教师可以在整合教学资源的过程中对其中的传统文化元素进行深入挖掘，并采取科学合理的教学方式提升阅读教学有效性，增强传统文化的育人效果，促进学生文化自信与民族自豪感的有力发展。

例如，在《将相和》文章教学中，这篇文章的教学目标为：让学生学会生字词，并对理屈词穷、理直气壮、完璧归赵等词语的意思进行深入了解，同时还需要结合文章中人物的言行举止来准确概括人物特点，加深学生对课文内容的了解。为提升课堂教学效果，教师可以向学生展示这篇文章的来源，即《史记》中“廉颇/蔺相如传”这部分内容，让学生了解这篇文章的历史背景：战国时期，秦赵两国矛盾的背景下，赵国名将廉颇与蔺相如由不和转变为好友的故事。通过讲解该文章的历史背景来加深学生对文章内容的了解，并提升学生学习兴趣。同时，教师还可以带领学生了解战国时期的历史背景，增强学生对历史文化的了解，并深刻意识到大一统王朝——秦朝成立的重要历史意义，增强学生的文化意识[3]。

（三）情境创设，展开文化探析

在小学语文教材中包含许多文言文体裁的文章，它们均属于我国传统文化的重要内容。为做好传统文化在小学语文中的教学渗透，教师必须对文言文教学方式进行创新优化，降低文言文学习难度，让学生可以轻松理解文言文内涵，有效提升学生学习兴趣，增强课堂教学有效性。比如，教师可以结合现代发达的信息技术做好教学情境创设，为学生创设生动真实的文言文学习情境，为学生带来丰富的情绪感知体验，并让学生主动投入到文言文学习当中，促进学生文化素养的提升。

例如，在六年级下册《两小儿辩日》教学中，教师可以结合多媒体技术为学生创设沉浸式情境，在虚拟演示技术的支持下，学生可以直接观看到课文内容的生动演绎，增加学生对文章内容的探索兴趣。同时，教师还可以直接向学生提问“同学们，你们支持文章中两个孩子的哪一个观点呢？”让学生在情境学习中对文章内容进行深层思考，深化学生对文章内涵的了解。同时，教师还可以为学生讲解文言文的发展历史，让学生深刻了解文言文在记录中华文明方面的积极作用，提升学生对文言文学习的重视。同时，教师还需要向学生讲解文言文中字词的发音、含义以及代指的内容等，提升学生的文言文学习水平，为学生了解并学习传统文化提供方法支持，促进学生文化修养的发展[4]。

三、结束语

综上，在小学语文教学中做好传统文化渗透教学实践时，教师必须充分发挥出传统文化的育人价值，并在教学实践中逐步强化学生的文化意识，引领学生形成争取的文化意识形态，增强学生的文化认同感与民族自豪感，充分展现文化自信，提升课堂教学效果。

参考文献

[1]吴桂梅.厚植传统文化根基 筑牢文化自信之魂——小学语文阅读教学中如何有效渗透文化自信[J].新西部,2024,(08):16-20.

[2]孙亚飞.文化自信视域下小学语文识字教学传承优秀传统文化的探索[J].读写算,2024,(28):52-54.

[3]邢雅芝.延续文化根脉，坚守文化自信——浅谈传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中华活页文选(传统文化教学与研究),2023,(12):16-18.

[4]张丹.文化自信背景下小学语文教学渗透传统文化的价值与实践[J].家长,2023,(03):171-173.