激发语言兴趣的初中英语教学情境设计研究

摘要：在初中英语教学中，激发学生的语言兴趣至关重要。本文聚焦于教学情境设计这一关键环节，探讨如何通过巧妙创设情境来提升学生对英语学习的兴趣。先是阐述情境教学在初中英语中的重要性，接着详细分析多种有效的教学情境设计方法，最后对实施过程中的要点与注意事项加以梳理。旨在帮助初中英语教师打造更具吸引力的课堂，让学生在趣味情境中积极主动学习英语，提高英语综合素养。

关键词：初中英语教学；语言兴趣；情境设计；教学方法

引言

初中英语教学承担着培养学生英语语言能力与素养的重任，然而传统教学模式往往让学生觉得枯燥，缺乏学习兴趣。而情境教学以其独特的趣味性、直观性等特点，为改善这一状况提供了新思路。通过创设贴合教学内容的情境，能将抽象的英语知识具象化，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生主动参与的热情，对提高英语教学质量意义重大，值得深入探究相应的情境设计策略。

一、初中英语教学中情境设计的重要性

1.契合学生认知特点

初中阶段的学生，其思维正处在由形象思维逐步往抽象思维过渡的关键时期。在这个阶段，他们对于直观、生动且有趣的事物往往更容易接受与理解。而教学情境设计恰好契合了这一认知特点，例如在教授英语单词 “restaurant”（餐厅）时，若只是单纯地讲解单词拼写、读音和中文释义，学生可能记忆不深刻。但要是创设一个餐厅就餐的情境，让学生想象自己身处餐厅，要如何用英语点菜、询问价格等，通过这样具象化的场景，学生能更直观地理解单词在实际生活中的运用，从而更好地吸收知识^[1]。

2.增强语言学习趣味性

传统的英语学习模式，多是枯燥的单词死记硬背以及繁琐的语法条文讲解，容易让学生感到乏味。而情境设计则能巧妙地为英语学习注入诸多趣味元素。比如通过模拟真实生活场景，像创设校园开放日的情境，学生们要扮演不同角色，用英语介绍校园的各个角落，让他们在交流互动中运用所学单词和句型。又或者创设故事背景，把新学的单词、语法融入到有趣的故事里，引导学生去探寻故事发展。

二、初中英语教学情境设计的有效方法

1.基于生活实际创设情境

在初中英语教学中，以生活实际为蓝本创设情境能让英语学习变得鲜活起来。例如创设购物情境，教师可将教室模拟成商店，摆放一些简单的物品并标上价格，让学生分别扮演顾客与售货员，运用 “How much is it?”“I'd like to buy...” 等常用语句进行交流，在这个熟悉的场景里，学生能轻松地将所学单词、句型运用起来，切实体会到英语在生活中的实用性。又如餐厅就餐情境，设置菜单、餐桌等元素，学生要扮演食客和服务员，完成点餐、询问菜品特色等对话，这使他们更深入理解就餐相关的英语表达。再比如旅游情境，模拟在机场、景区等地的交流情况，让学生用英语问路、介绍景点等。

2.借助多媒体资源构建情境

多媒体资源为初中英语情境构建提供了丰富的素材与多样的形式。比如在词汇教学时，展示精美的异国风光图片，当教授 “beach”（海滩）一词时，呈现阳光沙滩、碧海蓝天的图片，让学生直观看到海滩的样子，同时学习与之相关的描述词汇，如 “sunny”“sand” 等，强化记忆效果。播放英语原声电影片段也很有效，在引出课程主题时，若要讲解友谊相关内容，可选取《哈利・波特》中主角们相互支持的片段，让学生感受英语语境里关于友谊的表达，激发他们的兴趣后再深入讲解知识点。通过音频、视频、图片等视听结合的方式，全方位刺激学生感官，使他们仿佛置身于真实的英语语言环境中，加深对知识的理解与记忆，更激发他们进一步探索英语世界的欲望。

2.开展角色扮演创设情境

角色扮演是一种极具趣味性且效果显著的情境创设方式。教师可以把课文内容巧妙改编成小剧本，例如在学习一篇关于校园生活的课文后，将其改编为同学们竞选班委的剧本，让学生分别扮演竞选者、评委、观众等不同角色。学生在表演过程中，需要融入英语对话与表达，像竞选者要阐述自己的优势，用 “I'm good at...”“I will try my best to...” 等语句进行表述。在这样的情境里，学生仿佛身临其境，真切体会到语言运用的具体情境和其中蕴含的情感，他们为了更好地展现角色，会主动琢磨如何准确、生动地用英语交流，这不仅锻炼了口语表达能力，还培养了团队协作精神。整个表演过程充满欢乐氛围，学生在参与中自然而然地提升了对英语学习的兴趣，更积极主动地投入到后续的英语学习当中。

三、初中英语教学情境设计的实施要点与注意事项

1.紧扣教学目标

在初中英语教学情境设计中，紧扣教学目标是关键所在。教学目标明确了学生需要掌握的具体英语知识与技能，比如在一节以学习一般现在时的语法规则为目标的课上，创设情境时就应围绕此展开。可以创设一个校园日常活动的情境，让学生描述同学们每天的上课、做运动等行为，用 “He/She usually...”“They often...” 等句式进行表达，将语法知识融入其中。倘若情境设计脱离了教学目标，即便场景再花哨有趣，像打造一个复杂的科幻场景却和要学的英语单词、语法毫无关联，那学生看似热闹参与了一番，实则对知识的掌握没有实质性帮助^[2]。只有紧密围绕教学目标创设情境，让情境成为辅助学生理解、运用知识的有力工具，才能确保学生真正达成学习目标，使英语教学扎实有效地推进。

2.关注个体差异

初中学生在英语学习方面的个体差异较为明显，他们的英语基础各不相同，有的学生词汇量丰富、语法掌握扎实，而有的学生可能连基础单词都认识有限；学习能力也有差别，部分学生能快速理解新知识，有的则需要更多时间和引导；兴趣爱好更是多元，有的喜欢故事类情境，有的对生活场景更感兴趣。教师在创设情境时，必须充分考量这些因素。例如在词汇教学中，对于基础薄弱的学生，可以创设简单的家庭生活情境，用常见单词进行对话练习，帮助他们巩固基础。而对于基础好、能力强的学生，则创设更具挑战性的商务谈判情境，融入高阶词汇和复杂句式。通过设计有层次、多样化的情境，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在适合自己的情境里积极参与、有所收获，始终保持对英语学习的浓厚兴趣。

3.把控情境难度与时长

创设初中英语教学情境时，把控好难度与时长十分重要。情境难度要适中，太困难的情境会让学生产生畏难情绪，比如创设全英文的学术研讨会情境让初一学生参与，大量专业词汇和复杂句式会让他们望而却步，不知如何开口交流，学习兴趣也会大打折扣^[3]。而过于简单的情境，像只是重复学过无数遍的简单日常对话，又难以激发学生进一步探索的欲望。同时，合理把控情境展开的时长也不容忽视。若一个情境活动耗时过长，占据了大半节课时间，那势必会影响教学进度，导致后续的知识讲解、练习等环节仓促进行，学生无法充分消化吸收。反之，情境时间过短，学生还没来得及融入、体会，也难以发挥其应有的作用。

四、结论

初中英语教学情境设计对于激发学生语言兴趣有着重要作用，通过明晰其重要性，掌握有效的设计方法，留意实施要点与注意事项，教师能够营造出更富吸引力的英语课堂。这有助于调动学生学习的主动性与积极性，让他们在趣味情境中更好地学习英语知识、提升语言运用能力，为其英语素养的全面提升奠定坚实基础，未来还需持续探索优化情境设计的路径，不断提升初中英语教学质量。

参考文献：

[1]周涵.智慧课堂在初中英语阅读课中对学生阅读兴趣和阅读成绩的影响研究[D].西南大学,2022.

[2]陆梦迪.学习者兴趣视角下初中英语教材话题分析[D].扬州大学,2021.

[3]刘乐.初中英语教材与学习者话题兴趣匹配情况调查研究[D].湖南大学,2020.