浅谈“双减”之下高中作文教学设计之对策

摘要：本文旨在探讨“双减”政策下高中作文教学与作业设计的创新方法、存在的问题以及相应的对策。通过具体实例分析，阐述了“双减”之下作文教学，目的是提高在学生作文水平的，同时又可以达到“减负”的作用。还提出当前作文教学中面临的问题，并提出了具有针对性的解决策略。

关键词：双减政策    高中作文  教学设计    对策

一．引言

在当今教育改革的浪潮中，双减政策的推行无疑为教育带来了新的机遇与挑战。作文教学作为高中语文教学的重要组成部分，也需要在双减政策的指引下进行创新与改进。那么如何做到“双减”？双减政策我们要做到的是提高课堂效率，减轻学生过重的负担。因此，在高中作文教学中，教学设计是关键环节之一，直接影响着学生的写作兴趣和能力培养。

二、优化教学方案法

在双减政策的大背景下，优化教学方案至关重要。教师应明确每课的重难点，精心筛选，果断删除多余的知识点，做到重点突出，取其精华，绝不浪费课堂的宝贵时间。以“写作家乡的人和物”这一主题作文教学为例，教师应果断摒弃传统教学模式的刻板与单一，采用最优化的教学手段。课前，组织学生分组踏上探寻家乡的奇妙之旅，去收集关于家乡人和物的资料。他们可以穿梭于大街小巷，采访和蔼可亲的长辈，聆听那些岁月沉淀的故事；也可以走进图书馆，翻阅厚重的地方史志，探寻家乡的历史脉络。在这一过程中，教师要提醒学生注意资料的真实性和多样性，避免片面和虚假的内容。

课堂上，教师要巧妙地引导学生进行写作，将收集到的素材加以整理和创作，串成一篇篇精美的文章。写作完成后，组织学生相互交流，分享各自的写作思路和感受，让思想的火花在交流中碰撞、绽放。教师需引导学生尊重他人的观点和想法，学会从他人的作品中汲取优点，同时也要鼓励学生勇敢地表达自己的独特见解，培养批判性思维。

三、读写结合法

通过安排小组合作写作任务，能够有效地培养学生的团队协作能力和交流能力，通过分工合作，互相助力也减少学生的作业负担，从而达到“减负”的要求。

以《红楼梦》读后感悟写作活动为例，首先要引领学生如探险家般深入研读这部经典巨著，去探寻其中的奥秘。教师可以引导学生关注书中的细节描写、人物塑造、情节设置等方面，帮助学生理解作者的写作意图和艺术手法。然后在阅读分享会上，学生们宛如欢快的鸟儿，积极地交流心得。有的同学会被书中细腻的人物描写所深深折服，如王熙凤出场时“未见其人，先闻其声”的精彩刻画，仿佛王熙凤那泼辣、精明的形象已跃然眼前；有的同学则对书中巧妙的情节设置赞叹不已，像宝玉挨打这一情节，如同一幅绚丽多彩的画卷，将众多人物的性格和关系展现得淋漓尽致。

在交流过程中，教师要鼓励学生积极发言，分享自己的独特感悟，但也要提醒学生注意语言表达的准确性和逻辑性，避免过于随意和混乱。同时，教师要引导学生深入思考，从作品中汲取营养，而不只是表面的模仿。通过交流，学生们能深刻领悟到优秀作品的写作技巧和方法，并尝试将所学运用到自己的作文中。既提高了他们的写作水平，也提高了写作的效率，实乃一种行之有效的教学方法。

四．小组合作法

通过安排小组合作写作任务，能够有效地培养学生的团队协作能力和交流能力，通过分工合作，互相助力也减少学生的作业负担，从而达到“减负”的要求。在一次以“家乡的变化”为主题的作文写作中，将学生分成若干小组。小组成员首先共同讨论选题，有的小组决定从家乡的建筑变化入手，有的小组则聚焦于家乡的生态环境改善。接着，大家一起构思框架，明确文章的结构和段落安排。然后，根据小组成员的特长进行分工写作，擅长描写的同学负责描绘细节，逻辑思维强的同学负责整理思路和串联段落。最后，小组成员整合修改各自的内容，形成一篇完整的作文。在这个过程中，学生们充分发挥了各自的优势，互相学习、互相启发。通过交流讨论，他们拓宽了思路，丰富了写作素材。同时，团队协作也让学生们学会倾听他人的意见，提高了沟通和协调能力。

合作教学法不仅减轻学生的负担，提高了学生的写作水平，还培养了学生的综合素养，符合双减政策减轻学生负担、提高学习质量的要求，是一种值得推广和应用的教学方法。

五．游戏教学法

在双减政策的大环境下，游戏教学法为作文教学带来了新的活力。将游戏元素融入作文教学，能极大地激发学生的学习兴趣。正如孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的氛围中锻炼语言表达和思维能力，从而提高写作水平，在一次作文课上，老师开展了作文素材积累的游戏。老师先设定一个主题，比如“勇敢面对困难”，然后将学生分成小组。每个小组需要在规定时间内，尽可能多地回忆和分享与这个主题相关的人物故事、名言警句或者亲身经历。有的小组提到了海伦·凯勒在失明失聪的情况下依然坚持学习的故事，有的小组分享了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句名言。接着，老师让每个小组把收集到的素材进行整理和分类，看看哪个小组收集最多。这样的游戏，学生们不仅积累了丰富的作文素材，还对“勇敢面对困难”这一主题有了更深刻的理解和感悟。这种寓教于乐的方式符合双减政策的要求，有助于培养学生的素材收集和整理能力，也提升写作素养，让学生在快乐中提高写作水平。

“教育是一个逐步发现自己无知的过程。”①双减政策为高中作文教学的改革指明了方向。在创新教学方法的道路上，我们或许会遇到各种问题，但只要不断探索、勇于实践，就能找到有效的“减负”对策，提升高中作文教学的质量，让学生在轻松愉悦的氛围中提高写作能力，为未来的发展奠定坚实的基础。

教育部提出：“（减负）不得砍课程、搞突击、提前结束课程，不得搞大量复习题。要严格控制课外作业量”等要求，其目的是“不要使学生的负担过重”。②事实也是如此，教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。③所以，教与学，不应该有负担。“作业的目的是帮助学生成长，而不是给他们增加负担。”④制定一套行之有效的教学设计何其重要，这样既使学生负担都减轻，老师又教得轻松，从而达到双向奔赴。

参考文献：

①出自《教师最喜欢的教育名言》是杜兰特的名言，由朱永新编录、在2013年出版。

②出自《关于当前中小学教育几个问题的通知》教育部发出1982年1月。

③选自《德国教师培养指南》德国教育学家第斯多惠（1790—1866）。

④出自《让学生爱上作业》刘春生中国轻工业出版社出版的图书，2010年。