在初中数学教学中培养学生审题习惯的策略

摘要：通过大量的教学实践，不少初中数学教师都发现有一定比例的学生没有好的审题习惯，尤其在练习题上很容易丢分，导致解题准确率大幅度下滑，很容易影响学生对数学学习的热情，长期下去在数学学习中变得消极被动，甚至对数学学科的学习感到厌烦，致使数学学习能力下降。由此可知，对初中学生的审题习惯与能力进行培养相当重要，对此，教师一定要引起高度重视，通过有效的措施提高学生的审题能力，从而提高答题的准确度，在此前提下才能确保数学课堂的教学质量与效率。

关键词：初中数学；审题能力；课堂教学

对于初中数学教学来说，在课堂教学中学生始终发挥着核心的作用，尽管有的教师拥有较高的教学水平，倘若学生的学习态度不严谨，那么数学学习能力很难得到实质性的提升，利用培养学生审题习惯与能力的方式，可以让学生逐渐树立正确的学习态度，对每一道数学题目都能进行认真地分析，找到其中考查的知识点，通过长期的实践才能提升学生的审题能力，为数学学习成绩的提高打下坚实基础，这就要求数学教师在教学过程中采取合理的方式，培养学生的审题习惯。本文分析在初中数学教学中培养学生审题习惯的策略，培养学生的审题习惯并提升审题能力，确保课堂教学活动的正常开展。

一、着重培养学生的数学审题意识

在所有学科中数学属于比较抽象的学科之一，一旦学生不具备审题意识，在做题的时候会遇到各种各样的难题，导致解题效率大大降低，还会影响解题的正确性，这就要求教师需要着重培养学生的数学审题意识，学会主动思考问题，找到题目考查的知识点，然后带着问题寻求答案。具体来说，在日常教学中教师需要不断向学生强调“审题”的必要性，让学生逐渐树立并拥有审题的意识。在解答数学问题的时候，教师需反复强调第一件事就是多次审题，让学生对题目的意思以及考查的知识点完全掌握，然后再继续回答问题，通过这种反复强调的方式有助于学生形成审题的习惯与意识。与此同时，教师还可以向学生展示由于不审题或者粗略审题而引发的错误案例，以此强化学生对审题的关注，使学生拥有更强的审题意识。例如在讲解“x2+1=2|x|”的时候，不少学生认为绝对值|x|就是x，然后就直接通过公式进行运算，导致最后根本得不到答案或者答案出错，这就属于典型的审题不认真而出错的一个案例。由此可知，在向学生讲解解题方法和技巧时，教师可以展示迷惑性较强的数学题目，让学生进行计算，然后对学生的结果进行统计和整理，并集中讲解其中的错误，让学生了解出错的原因，对审题引起足够的重视，在此基础上才能更好地培养学生的审题习惯和意识。

二、快速获取题目中已知的信息

在审题时如果能获取题目中已知的信息，将在更短的时间内获得正确的答案，达到事半功倍的效果。因此在解题教学开展的时候，教师还要让学生正确标注题目中已知的一些信息，然后带着正确的思路解答，通过该方式也能培养学生的审题习惯与能力。例如该节课教学的内容为“平面直角坐标系”，教师就可以让学生对题目中已知的信息进行获取并标注出来，然后带着问题继续审题，以此为基础可帮助学生提升个人的审题能力。比如在课堂讲解中可以列举一些典型的题目案例，题目的内容为:“平面直角坐标系里面有三个点，分别为A点、B点和C点，其中A点的坐标已知，为(3，4)，A点坐标右方三个单位的地方为B点，B点坐标下方两个单位的地方为C点，那么你是否可以计算B点、C点的坐标?计算后还要说明这三个点分别在什么样的平面直角坐标系。”然后让学生认真审题，并说出通过题目获取到的已知的信息。此时一名学生答道:“这道题的主要目的在于找到B点、C点的坐标，然后找到三个点对应的象限区域。通过审题我得到A点的坐标，还了解了A点、B点、C点坐标之间的关系。”此时教师继续向学生提出如下问题:“任何数学题已知的信息可能非常有限，有的时候无需将全部题干反复进行阅读，而是要在最短的时间内从题干里面获取已知的有用的信息。”通过这种教学方式可以让学生了解获取题目已知信息的重要性，使学生养成快速获取题目已知信息的好习惯，在此前提下提升学生的数学水平与解答问题的能力。

三、明确数学题目考查的重点

由于数学题目的类型不一样，因此考查的重点也存在较大差异，有的时候相同部分的题目考查的知识点也有所不同。教师要指导学生认知数学题目考查的重点，这样在做题的时候才更具有针对性，在更短的时间内得到正确的答案。例如本节课讲授的数学知识点为“探索三角形全等的条件”，要想对学生的审题习惯与能力进行培养和提升，教师就要让学生对数学题目考查的重点加以明确。在具体实践操作过程中，教师可以向学生展示类型不一样的两道数学题，其中一道需结合题目中给出的信息对两个三角形全等进行证明，另一道题中已知的信息为两个三角形为全等，以此对三角形内角的关系进行证明。通过审题可以发现这两道数学题的考查重点不一样，让学生对题目考查的重点有所明确，可以培养学生提取题目中有价值信息的意识和能力。此外，在课外练习时教师要求学生在每道题的旁边标注出该题考查的数学重点，养成好的做题习惯，才能在短时间之内审题并抓住题目考查的重点，以此找到正确的答案。

综上所述，初中数学教学的重点在于培养学生逻辑思维的能力，让学生学会自主地学习，在解题的过程中拥有清晰的思路，这样才能提升学生的数学核心素养与解题能力。在具体实践过程中，教师需要对学生的审题习惯与能力进行培养，着重培养学生的审题意识，让学生拥有严谨认真的学习态度，在做题的时候快速获取题目中的重要信息，了解该题目考查的重点知识，拥有一套清晰的解题思路。只有做好了以上这些，才能培养学生审题的习惯与意识，持续提升学生的审题能力，确保解题具有更高的准确率。

参考文献

[1]史燕妮.八年级学生数学审题能力的调查与培养研究[D].南宁:南宁师范大学,2021.

[2]谢娟.浅谈如何在解题教学中培养学生的审题能力[J].科学咨询(教育科研),2020(07):262.