小学美术教学中美育的实践教学研究

摘要：目前，部分小学教育工作者受到传统教学思想的影响，将美术学科作为学生放松心情的娱乐课程，对于美术教学工作的关注度较低，不愿意将时间用于对美术学科的教学探究中，不利于提升学生的美育素养，也不利于学生未来的学习与发展。除此之外，还有一部分学校一味追求升学率，重视学生的考试成绩，而忽略了美术教学工作，不合理地设置美术教学课程，甚至由语文、数学、英语等课程占用美术教学时间，学生对于美术知识的接触较少，不利于培养学生的美育素养。

关键词：小学美术；美育；实践策略

美术教学是小学阶段开展美育活动的主要途径之一，对于学生综合素养的提升具有重要的作用。在素质教育的背景下，小学美术教学工作逐渐被教育工作者所重视，旨在通过对美术教育工作进行积极探索与创新，培养学生的美育素养，促进学生全面发展。但是从目前来看，部分小学美术教学中对于美育的融入存在一些问题，阻碍了学生美育素养的提升，不利于学生的未来发展。基于此，文章对小学美术教学中美育实践进行探索，并给出具体的实施策略，希望能为广大的小学美术教育工作者提供一些有价值的参考意见。

一、转变教师教学思想，增强教师美育重视度

教师是教学活动的主要实施者，他们直接影响到课堂的教学成果。因此，在将美育素养渗透到小学美术教学的过程中，需要教师摒弃落后的教学思想，跟上时代的发展需求，借助小学美术教学课堂培养学生的美育素养，为学生构建完善的教学课堂，增强学生的综合素养。首先，学校可以组织教师开展教学研讨会，提升教师对于美术教学课堂的重视度，使教师能够以积极的态度对小学美术教学课堂进行深度探索，不断优化小学美术教学课堂，将育人的教学理念贯彻落实到教学工作中，逐步提升学生的美术学科核心素养。并且教师能够互相借鉴教学经验，提升教学综合素养，增强对于美育的认知度，有助于教师转变落后的教学思想。其次，小学美术教师需要自主地开展学习，借助互联网教学资源对美术教学工作进行探索，认识到美育在小学美术教学中的重要地位，创设出符合新课标要求的教学课堂，促进学生综合素养的提升。最后，学校可以聘请一些专家为教师进行授课，开阔教师的视野，强化教师对于美育的重视。

二、以教材为基础，重视美育渗透

对于小学阶段的学生而言，他们的认知能力仍不足，而教材是学生学习知识的主要渠道之一，因此，小学美术教师需要注重对于小学教材的利用，以教材为基础，结合学生的实际情况，为学生构建美育实践活动，丰富小学美术教学内容，调动学生的学习积极性，提升学生在美术课堂中的参与度，有助于增强教学效果。在小学美术教学过程中，教师引入教学案例时，不仅需要引导学生探讨作品的绘画技巧，还要求教师对艺术作品的创作背景以及相关的知识进行讲解，让学生能够根据创作信息对作品进行赏析，降低学生的学习难度，也有助于提升学生的学习兴趣。同时，在小学美术教师开展教学的过程中，可以运用多元化的教学手段，吸引学生的注意力，让学生能够自主地参与到教学活动中，调动学生对美术知识的探究欲望，增强教学效果。另外，小学美术教师在开展教学的过程中需要以教材为基础，不宜为学生创设较难的学习内容，这不利于教师对学生美育素养进行培养。例如，在《美丽的纹样》一课的过程中，首先教师可以对教材内容进行分析，提炼以下教学重点:能用自然、几何图形等要素结合点、线、面来设计单独纹样;教学难点:运用纹样变化的方法来设计适合纹样。其次，小学美术教师可以引导学生对生活中常见的花纹进行举例，活跃学生的思维，提升学生在课堂上的参与度。同时，教师可以讲解花纹相关的知识，让学生能够了解花纹产生的文化背景，调动学生对于花纹知识的探索兴趣，这也有助于教师进一步开展教学活动。最后，教师可以引导学生自主创作花纹样式，锻炼学生的创新意识，培养学生的实际创作能力，有助于增强学生的美术素养。

三、借助信息技术，丰富课堂教学

在我国科学技术飞速发展的现阶段，信息技术得到广泛运用，教育工作者也将其运用到教学工作中，推动了教育改革的深化。小学美术教育工作者借助信息技术教学手段，能丰富学生的课堂学习内容，拓宽学生的视野，让学生能够接触到更多的美术知识，提升学生的美术素养。将信息技术运用到小学美术教学课堂上，可以将抽象的美术知识具象地展现出来，有助于学生直观地感受美术的魅力，体会美术带来的视觉盛宴，与作者产生共鸣，加强对美术知识的理解与掌握。同时，信息技术作为一种新型的教学手段，将其运用到小学美术教学课堂上，能够激发学生的好奇心，提升学生的学习热情，提升学生的学习质量与效率，进而有助于教师开展美育实践活动。例如，在《流动的颜色》一课时，通过对此课内容的探索，能够发现此课的教学目标为辨识颜色，了解红、黄、蓝其中的两种颜色相融合后会产生第三种颜色。首先，小学美术教师可以借助多媒体教学设备，为学生展示俄罗斯艺术家Ｒuslan Khasanov的微距颜料流动艺术作品，吸引学生的注意力，引导学生感受流动的颜色，有助于学生快速地进入学习状态。这样具象对艺术作品进行展示，有助于学生直观地感受作品，对学生的视觉产生一定的冲击，激发学生的探索欲，锻炼学生的鉴赏能力。其次，教师可以通过多媒体教学设备为学生播放红、黄、蓝三种颜色的图片，通过提问的方式让学生对颜色进行辨认，集中学生的注意力，引导学生掌握红、黄、蓝三种颜色，并能够对其进行辨别，这有助于教师进一步开展教学活动。最后，在教师的引导下，学生运用染料进行颜色的混合，动手探索美术知识，有助于提升学生的学习积极性，培养学生的美育素养，提高教学质量。

综上所述，美育活动已经成为现在小学美术教师主要探索的问题之一，在小学教学体系中发挥了不可替代的作用。因此，小学美术教育工作者需要意识到美术教学的重要性，加强对美术教学工作的探索，将美术教学课堂的作用充分地发挥出来，增强学生的美育素养，提升学生的综合素养。

参考文献

[1]曾慧.浅析小学美术教学中渗透美育01.美术教育研究，2021(10).

[2]罗著展.浅论羡育在小学美术教学中的渗透D.新课程学习(中),2022(12).