立德树人,育人为先——试论如何在小学语文中渗透德育

摘要：随着我国经济与社会的快速发展，人民越来越重视教育对社会发展以及经济发展带来的辅助作用。立德树人作为教育的根本任务，在小学阶段尤为重要。作为基础教育体系中不可或缺的一环，小学语文不仅负责教授语言与文字的基础知识，同时也承担着塑造学生道德品质的关键角色。本文致力于探索在小学语文课堂上如何有效地融入德育元素，以达成培养德才兼备人才的教育目标。

关键词：立德树人；小学语文；德育

新课标明确提出对学生审美情趣和道德修养加以培养，倡导学生在感受真善美的同时，深刻感知教材所蕴含的情感和价值观。小学语文教师应积极响应这一号召，充分利用语文学科的独特优势，通过精心设计的教学活动，将德育教育的内容巧妙渗透于日常教学中，从而促进学生全面健康成长，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、小学语文中渗透德育的意义

在语文教学过程中融入德育教育有着非常重要的作用。首先是让语言文字带有人文色彩，让语文课堂变得五彩缤纷。而在融合德育的过程中，教师就会给学生留出更多的时间和空间，让学生自主探究、自主学习优秀传统文化，增强语言文字的感知能力，这些优秀传统文化对学生的成长起着浸润作用，这些都是传统教学无法比拟的。其次是提升学生的综合素养。语文教学承载着传承文化与德育的重任，具有得天独厚的优势。传统的语文教学往往忽视学生的思想品德教育，片面地认为这是班主任的职责。新课程改革注重在培养德行与塑造人格的基础上，倡导教师采用多样化的教学方法以革新现状。通过引导学生形成积极向上的生活态度、宽广的国际视野以及正确的价值取向，旨在促进青少年身心健康成长，并增强其艺术鉴赏力和伦理道德水平。此外，该改革还特别强调了提高学生的读写技能，同时利用品德教育作为媒介，使中华优秀传统文化得以延续和发展，激发学生成为具有创新意识和社会责任感的新时代青年。

二、如何在小学语文中渗透德育

（一）充分挖掘课本中的德育资源

小学语文课本里的文章，均是由教育领域的专家们精心挑选出来的，其中蕴含了丰富的道德教育元素。通过深入探索这些文本中的德育价值，教师能够将德育理念自然地融入日常教学活动中，从而在传授语言文字知识的同时，也促进了学生良好品德与积极情感态度的形成。以《开国大典》为例，该文生动描绘了1949年10月1日在北京举行的中华人民共和国成立庆典的场景，体现了全国人民对于新政权建立所表现出的自豪与激动心情。通过对这篇课文细致入微的学习引导，可以使学生们体会到前辈们为国家独立和人民幸福而不懈奋斗、无私奉献的伟大精神，进而激发他们内心深处对祖国的热爱之情以及作为中国人的骄傲感。在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，让学生亲身体验大典现场的庄重氛围和人民群众的热切期盼。通过让学生扮演课文中的角色，他们可以更加深入地理解人物内心的激动和自豪，从而增强对课文内容的情感体验。

（二）创设贴近生活的德育情境

情境教学作为一种高效的教学策略，注重将学习材料与学生的日常生活相融合。通过构建特定的学习场景，能够有效激发学生的学习热情，并提升教育成效。在小学语文课堂上，教师应当立足于学生的生活实际，设计与其日常经验紧密相连的德育活动，在这些活动中巧妙融入道德教育元素，促使学生在亲身体验和深刻理解的过程中逐渐塑造良好的品德行为。

以《为人民服务》这篇课文为例，教师可以充分利用情境教学的优势，创设一个贴近学生生活的德育情境。比如，可以组织学生模拟一次社区服务活动，让学生在活动中扮演不同的角色，如志愿者、居民等，通过实际行动来体会为人民服务的意义和价值。在模拟活动中，教师可以引导学生思考如何更好地为社区居民服务，如何帮助他们解决实际问题。通过这样的情境体验，学生可以更加深刻地理解《为人民服务》这篇课文中所蕴含的为人民服务的理念和精神。同时，教师还可以结合课文内容，设计一些讨论和反思的环节。比如，可以让学生分享自己在模拟活动中的感受和体会，讨论如何将为人民服务的理念融入到日常生活中去。通过这样的讨论和反思，学生可以进一步加深对德育内容的理解和认识，从而形成更加坚定的道德信念。

（三）进行课外资源的补充

小学语文教材内容有限，在信息技术普及的大背景下，课堂教学效率得到了提升，课堂容量有所增大。为此，教师可以引入一些课外资源，作为教材内容的必要补充，以此增强语文课堂教学实效性。教师在补充课外教学资源时，可以根据教学目标、教学内容、学生发展需要等，进行资源的合理选择。如根据课文内容，补充一些与作者、写作背景相关的资料；从课文内容延伸出更深层次的问题，让学生开展探究学习，获得新的知识和感悟；然后给学生播放一些富有教育意义、能够感染情绪的影视片段、纪录片、图片等，拓宽学生的视野，调动学生情绪，给学生的思想情感带来积极的影响。

以《故宫博物院》为例，在小学语文的教学过程中，教师能够充分利用现代信息技术所提供的各种便利条件，巧妙地整合课外资源，以此来充实教材内容，并进一步提高教学效果。在正式讲解该篇课文前，教师可以事先搜集一些有关故宫博物院的历史文献、图片资料及视频片段，再利用多媒体教学设备将这些素材展示给学生观看。这些资料可以包括故宫博物院的建筑历史、文化价值、艺术珍品等方面的介绍，让学生更加直观地了解故宫博物院的辉煌历史和深厚文化底蕴。在课堂上，教师还可以根据课文内容，引导学生开展探究学习。例如，可以让学生分组研究故宫博物院的某一特定区域或某一类文物，通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解这些区域或文物的特点和价值。这样的学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的自主学习能力和团队合作精神。此外，教师还可以给学生播放一些与故宫博物院相关的纪录片或影视片段，如《我在故宫修文物》等。这些影视作品以生动的画面和感人的故事，展现了故宫博物院的文化魅力和历史传承，能够深深地感染学生的情绪，激发他们的文化自豪感和民族自信心。

三、结语

培养品德与塑造价值观念构成了教育事业的核心使命，而将道德教育融入小学语文课程则是达成这一目标的有效手段之一。教育工作者应当积极发掘教材内蕴含的德育素材，构建能够反映现实生活情境的教学环境，并适当引入课堂之外的相关资料以丰富学习内容。采取上述方法，有助于学生形成正面的行为规范和价值取向，为其个人素质的全面提升打下良好的基础。

参考文献：

[1]周海娜.谈立德树人理念下小学语文教学中融入德育的策略[J].中华活页文选(教师版),2024,(19):58-60.

[2]李春容.在小学语文教学中渗透德育的有效途径[J].家长,2024,(30):52-54.