让学习兴趣在快乐课堂中萌芽

摘要：学习兴趣的培养对于学生的学习至关重要。本文探讨了如何让学习兴趣在快乐课堂中萌芽。提出通过创设有趣的课堂氛围激发学习兴趣，使学生在情景中积极投入；引入生活数学实例，提升学习兴趣，让学生在生活实践意境中感受知识的实用性；课堂多加鼓励，巩固学习兴趣，增强学生信心。此外，还建议开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和竞争意识，进一步激发学习兴趣，为打造快乐高效的课堂提供有效途径。

关键词：学习兴趣；快乐课堂；课堂氛围；生活实例

数学，作为一门基础学科，对于学生逻辑思维能力和创新能力的培养具有不可替代的作用。然而，传统的小学数学教学往往以枯燥的公式和重复的练习为主，这容易让学生产生厌倦和抵触情绪。因此，如何在快乐的数学课堂中让兴趣萌芽，成为每一位数学教育者需要思考的问题。本文将结合多年的小学数学低年段段教学经验，探讨如何培养学生学习兴趣的几点做法。教学课堂上，笔者认为营造生动活泼、乐观愉快的气氛对于培养学生坚定持久的学习兴趣和强烈的求知欲望具有重大意义。那么，到底怎样培养学生的学习兴趣呢？笔者从多年的小学数学教学实践中得到了几点较为深刻的体会。

一、创设有趣的课堂氛围，让学习兴趣在情景中得到激发

小学低年级学生的天性使他们喜欢听故事，对故事情有独钟。不管故事是真的还是假的，他们总是百听不厌。教师在掌握好儿童这种特殊心理之后，就可以很好地利用这种心理来激发学习兴趣。因此，常常把数学问题编成简短的小故事，使学生听得津津有味且有身临其境的感觉，既增加了数学课堂的趣味性，又有效地调动了学生学习数学的积极性，促使学生全身心地投入到教学活动中来。

比如，在教学“20以内数的大小比较”时，笔者讲了这样一个生动有趣的故事。小熊过生日那天，来了许多的小动物，有小鸟、小白兔、小花猫……它们开了一个生日晚会，小鸟唱起了歌，小白兔跳起了舞，小花猫表演了警察抓小偷的戏剧。它们唱啊、跳啊，好不热闹，突然小熊的爸爸为了考考这些朋友是不是聪明的，提出一个“比较数大小”的游戏，它让每一个动物拿着一块写数字的卡片，然后要求它们按照手中的卡片数字从大到小的顺序来排队，几分钟之后，其他小动物都排好了，可是小狗找不到自己的位置，只见它拿着写有15这个数字的卡片，独自站在那里急得想哭。小狗找不到位置怎么办呢？哪位同学乐意帮小狗的忙呢？这个故事一讲完，问题一出来，同学们个个兴致很高，争着来帮小狗的忙，这样在一种欢乐的课堂气氛中，孩子们的学习兴趣马上被调动起来了，积极主动的投入到学习中来。

二、 引入生活数学实例，让学习兴趣在生活实践意境中提升

 新课标指出，培养学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，这“三会”是数学学习的最终目标，也是数学素养的综合体现。通过实现三会，可以让学生更好地理解数学的本质和意义，并将数学知识应用于实际生活中，解决实际问题。数学来源于生活，生活中处处有数学。生活数学也是激发学习数学的兴趣触点。

因此我在教学中巧妙地引入生活实例，将数学问题与学生的日常生活相联系，通过生活中的实例来引导学生发现数学问题，激发他们的好奇心和探究欲望。荷兰数学家也曾经说过：“数学来源于现实，存在于现实，并且运用于现实。”因此在教学过程中，教师应充分利用学生的认识规律，用他们已有的生活经验和学生实践，把生活数学与课堂数学巧妙的结合起来，这样就会提高学生的学习积极性，真正体会到数学在生活中的价值。例如：在教授“元、角、分的认识”这一课时，笔者结合生活实践，开展模拟生活实践活动，如：设计到小商店的购物活动，布置小银行换零钱活动等，让师生互动、生生互动，全体同学和数学老师进行课堂游戏。老师打破常规以避免过多的去讲概念，死记换算的规律，而是把课堂变商场，把讲台变柜台，师生平等互动。通过这些活动，学生不仅认识了元、角、分并掌握它们之间的简单换算，更体会到了学习数学的乐趣，也体会到了数学在生活中重要价值。

三、课堂多加鼓励，让学习兴趣在充满信心中得到巩固

我们知道，一个人办好一件事，首先要有成功的信心。如果学生从低年级开始就对学习失去了信心，那么他将来要成为一名优秀的学生的可能性就大大的减少了。所以每当学生遇到问题想退缩时，我就让他们鼓励自己大声说出“相信自己行，我就一定行”。另外教师应该让学生从低年级开始就不断获得学习成功的喜悦，让他们看到学习数学成功的希望，体验成功的快乐，因此教师在低年级数学课堂教学中对学生应该多加鼓励。比如学习了一年级上册“小猫钓鱼”中“0”的认识时，对于“0”的意义孩子们不是很了解，于是我让孩子们在学具和课室里找“0”，不一会儿只见学生在尺子和课室的壁扇上找到“0”，知道“0”表示起点和关闭的生活实际含义。此时老师对学生的表现给予及时、积极的反馈，让他们知道自己的学有所获。当学生取得进步时，老师也要及时给予鼓励和表扬，这样无形中增强他们的自信心。

四、开展小组合作，激发团队协作与竞争意识

在低年级数学教学中，开展小组合作能有效激发团队协作与竞争意识。例如，在学习简单的加减法运算时，可以将学生分成小组，让他们共同完成一些数学任务。如给定一组数字卡片，小组合作找出可以组成特定和值的数字组合。小组成员们积极讨论、分工合作，有的负责观察数字，有的负责计算尝试。在这个过程中，学生们学会倾听他人意见、表达自己想法，培养了团队协作能力。同时，各小组之间也形成了竞争，大家都努力以更快更准确的方式完成任务。这种竞争意识激励着学生更加投入学习，不断提高自己的数学能力和合作水平。

五、结尾

总之，培养学生学习兴趣,需要教育者从多个方面入手不断创新教学方法和手段。学习的兴趣是学生学习活动的原动力，是点燃学生学习的欲望的第一颗火星，是学生获得知识与运用知识的第一精神动力。尤其是低年级学生，学习生涯还刚刚起步，学习需要刻苦，但绝不需要痛苦。我们要让孩子的学习兴趣在快乐的课堂中早早萌芽，唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习不竭的动力。只有也只有快乐的学习，才能催发儿童对学习的激情，催生出生命的智慧和创造力，让兴趣在快乐的数学课堂中萌芽，让学生在快乐中学习成长为一名快乐幸福的人。

参考文献:

[1] 吴楷.创设灵动课堂,让学生在快乐中学习数学[J].数学学习与研究, 2015(16):1.

[2] 朱婷莉.激发学习兴趣 让快乐走进课堂——浅谈小学数学教学中的愉快教学[J].吉林教育：综合, 2013(4S):1.