信息技术融入幼儿园美术教育的策略研究

【摘要】随着时代的不断发展，我国的教育事业已经实现了全面的改革。在现代化教育理念的指导下，信息技术被广泛地应用到各个学科的教学中。幼儿教育作为我国教育体系中的启蒙教育，对幼儿各方面能力和认知的发展起着至关重要的作用。在幼儿教育中，美术课程活动教学是不可或缺的一部分。将信息技术与美术课程有效地融合在一起，不仅可以充分发挥信息技术在教育中的价值，展现美术课程的魅力，还可以让幼儿沉浸其中，感受美术色彩，实现自我发展，从而促进幼儿艺术素养的提升。因此，本文着重分析了幼儿园信息技术与美术课程教学活动的融合。

关键词：幼儿园；信息技术；美术教学活动；融合策略

信息技术融入幼儿园美术教育，是现代幼儿教育必然趋势。信息技术的融入，不仅改变传统的美术教学方式，而且通过信息手段创设课程情景化，激活幼儿的想象和创造力，促进审美意识的生成。

一、借助信息技术创设情境，激发幼儿的学习兴趣

信息技术与幼儿园美术教学活动有效融合，可以较好地激发幼儿的学习兴趣。有鉴于此，教师可以利用信息技术创设相应的教学情境，营造良好的教学氛围，同时促使幼儿主动学习美术知识。以美术欣赏课为例。首先，教师可以对幼儿生活中喜欢的事物进行了解，然后创设相应的智能化情境。比如，幼儿喜欢做游戏，教师便可以借助信息技术创设与幼儿美术作品欣赏有关的游戏情境；幼儿喜欢听音乐，教师便可以选取合适的背景音乐，让幼儿一边欣赏美术作品一边听音乐。总之，只要是幼儿喜欢的事物，教师都可以借助信息技术展示出来，这可以激发幼儿的学习兴趣。其次，幼儿园美术教师利用信息技术展示不同美术作品的过程，也是教师创设教学情境的过程。在这一教学过程中，教师要主动与幼儿互动，让幼儿表达自己对不同美术作品的想法，从而对幼儿的欣赏能力进行培养。比如，教师可以询问幼儿：“你最喜欢哪一幅画？喜欢的原因是什么？如果今天是绘画课，你是否可以画出不一样的画作？”教师也可以应用信息技术展示不同人对这些画作的看法，然后让幼儿进行思考，对幼儿的辩证思维进行培养，并对幼儿使用互联网的观念进行引导，提升他们的美术素养和信息素养。

二、借助信息技术丰富教学资源，培养幼儿的创造性思维

创造性思维的培养对幼儿美术综合能力的提升有利，是教师在日常教学中需要重点关注的内容之一。要培养幼儿的创造性思维，教师就要让幼儿主动思考，并将思考的内容展示出来，这样才可以切实培养幼儿的创造性思维。教师可以借助信息技术实现以上教学目标。在设计教学活动时，幼儿园美术教师可以充分利用信息技术加强幼儿对美术的感知能力，并使其主动发挥联想和想象，从而培养幼儿的创造性思维。以幼儿园美术绘画教学为例。在绘画教学中，首先，教师需要为幼儿创造想象的空间与机会。幼儿喜欢听故事，喜欢看动画或视频，基于此，教师可以应用信息技术为幼儿播放与绘画有关的动画或视频。视频内容可以是对绘画中如何使用颜色的探讨，也可以是绘画前的观察过程。其次，视频播放后，教师可以询问幼儿：“你用不同的颜色将自己平日观察到的内容画下来会是怎样的呢？你是否想要尝试？”随后，教师可以鼓励幼儿先应用信息技术尝试将不同颜色混合在一起，然后查看效果，这能充分激发幼儿的兴趣。最后，教师让幼儿进行自主研究，发挥自己的想象，利用水彩笔进行创作。在这一过程中，幼儿的创造性思维会得到有效培养，教学目标也可以顺利实现。

三、借助信息技术的信息传递功能，促进师生有效沟通

师生的有效沟通可以促进教学有效性的提升，对幼儿理解、表达等能力的提升也十分有利。在幼儿园美术教学中，幼儿的理解与表达能力会对其美术综合素质培养产生影响。因此，在日常教学中，教师应重视对幼儿这两项能力的培养。如果教师直接与幼儿进行沟通，会显得很突兀，教学有效性可能会受到影响，这时便需要教师适当铺垫，利用媒介使幼儿主动表达。教师可以将信息技术作为媒介，借助幼儿喜欢的内容引导幼儿主动表达，与教师进行互动。例如，幼儿园美术教师在进行美术手工实践教学时，要针对幼儿的美术理解与表达等能力进行培养。在设计第一环节的教学活动时，教师可以播放点击量比较大的手工制作视频。在视频播放过程中，幼儿的注意力会被吸引，而教师可以借此机会与幼儿进行互动，顺利进入第二环节。比如，幼儿园美术教师可以询问幼儿：“你是否尝试过做手工？你有没有兴趣做手工？你是否想要尝试？”在这种情况下，幼儿一般会做出肯定回答。而教师可以与幼儿一起研究手工活动需要准备的材料、要怎样制作手工作品以及制作过程中遇到问题如何解决等。如此，师生不断互动，可以提高幼儿的理解能力，同时也可以让幼儿有更多表达的机会。

四、借助信息技术使平面资源立体化，培养幼儿的自主意识

培养幼儿的自主意识，对其身心健康水平与美术综合素质的提升有利。幼儿在成长过程中会接触到较多新事物，也会对一些事物产生不同的情感。这时，幼儿需要将这些想法、情感与观念表达出来。由于幼儿生活经验与阅历较少，因此在产生不同情感，或者是有不一样想法时，他们往往不知道如何正确表达，这便需要教师的帮助。美术教学可以使幼儿情感变得更加丰富，而教师可以借助信息技术引导幼儿学习表达自己的情感，这其实也是对幼儿自主意识进行培养的一种方式。以幼儿园美术绘画技巧教学为例。一方面，教师可以为幼儿准备不同时期的美术作品，并与幼儿一起欣赏。在欣赏过程中，教师可以借助信息技术展示画家的生平事迹，让幼儿更好地理解绘画技巧，并与画家产生情感共鸣。另一方面，在幼儿与画家产生情感共鸣后，教师可以鼓励幼儿用绘画的方式将这一情感记录下来，并彼此分享画作所表达的思想与情感。这样一来，教师便可以让幼儿的自主意识得到培养，提高幼儿的绘画技巧。

五、结语

综上所述，随着我国教育信息化程度的持续加深，幼儿教育正经历信息化教育变革，发挥信息技术教育优势，创新幼儿园美术教学方式，有助于打破传统幼儿美术教育的局限性，为幼儿提供更加宽泛的美术学习渠道，开阔幼儿的美术视野，对培育幼儿的美术素养和艺术情操都具有积极的推进意义。

参考文献：

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