新课标背景下小学数学趣味教学

【摘要】新课标的发布，为学科教育教学带来可喜的变化，也寓示着教师应加速教学改革与创新。小学数学教学通过紧密联系生活，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。学习数学可以从生活中的点滴入手，让它变得更加趣味化，让学习变得更加简单。本文首先分析了新课标下的小学数学趣味教学的开展价值，其次探寻了开展策略，旨在优化课程教学模式，推动学生核心素养发展。

关键词：新课标；小学数学；趣味课堂；策略

在小学数学教学中，教师通过打造趣味性课堂，能够充分吸引学生参与其中，激发学生的自主学习与探究兴趣。传统课堂教学中教师总是使用“老套”的教学方法，以“讲”的形式传授知识，课堂沉闷、无聊，难以激起学生对学习的热爱之情。那么，在教学过程中，数学教师要仔细钻研、探究学生的兴趣点，并积极探寻、设计相应的趣味性教学手段、方法，以加强数学教学改革，构建数学趣味、高效课堂，促进学生发展。

一、新课标下小学数学趣味教学的开展价值

（一）有利于延伸教学时空

小学数学教师实施趣味教学，将使整个课堂更具开放性、自由性。教师讲解的知识不再局限于课内，而是涉及课内外、多学科的知识内容，目的就是以更为新颖、丰富的资源激活学生的兴趣与爱好，辅助其以更为积极且良好的状态探寻知识，并获得较为完整的知识结构。这样一来，学生也将在多维多元的探究活动中了解数学学科的本质，看到其魅力，也能将课内探究的兴趣延伸到课外，始终保持数学探究的良好状态，形成以数学的语言、眼光、思维表达、观察、思考现实世界的素养，使得数学教学更具生活化，持续延伸教学时空。

（二）有利于促进自主学习

教师实施趣味教学促进学生自主学习，让其从被动的学习状态转为主动的学习状态。具体而言，学生将主动参与知识探究的过程，形成新思路、新视野、新视角，创意化地解读数学知识。由此，学生也将生成更多的感悟与思考，基于自己的理解与他人积极交流，形成新的探究主题，继续展开深一轮的探究。这样一来，学生将在潜移默化中实现观察、猜测、实验、计算、推理、验证、分析、想象等逻辑循环，增强活动经验，形成乐学、善于探索的意识与能力。

（三）有利于创建活力课堂

趣味教学打破了传统单一化模式的桎梏。教师基于自身对教学内容的解读，创新教学手段与模式，以激发学生学习能动性的方式实施教学，不再是以讲授、灌输的形式将知识传达给学生，而是与学生双向互动，启发学生思考探究，并通过合作交流的形式解决问题，探寻知识的本质与内核。这样一来，学生也将以更为积极且良好的状态参与课堂活动，有自己的认知与考量。所以整个课堂便更加富有活力，更彰显生机，更能驱使学生探究更为深层的知识内核。

二、新课标下小学数学趣味教学的开展策略

（一）结合游戏教学，激发学习兴趣

小学生相对于中学生来说年龄小，心理认知不成熟，比起学习，更喜欢玩耍，在传统课堂上总是注意力不集中，难以全神贯注地学习知识。兴趣是学生参与课程学习的源动力。当教师充分激发了学生的学习兴趣，小学生才能够更加主动、积极地参与学习，并始终保持认真的学习态度。数学教材中具有很多抽象、复杂的数学公式，对于小学阶段的学生来说具有一定的难度，极易导致学生产生抗拒心理。新课标下强调学生的自主学习、合作探究，要求做到以学生为课堂核心。游戏教学法是一种创新性教学方法，趣味性十足且对小学生具有强大的吸引力，有利于激发学生的学习兴趣。那么，在新课标“以生为本”理念指导下，教师可积极结合数学学科内容，设计趣味性游戏活动，并注重游戏难度的适度性，快速地将学生的目光吸引到课堂上，使学生在愉悦的游玩中体验、感受数学课程内容，并进行把握、应用。

（二）联系生活日常，指导学习方法

对于小学生来说，由于年纪尚小，身心发展尚未成熟，往往表现出贪玩、好动的天性。有些孩子并不热衷于数学学习，聪明才智未能得到恰当的运用，让父母感到焦虑。实际上，数学学习并不像想象的那样困难。如果我们仔细观察，就会发现数学无处不在，它渗透在我们的日常生活中。例如，当妈妈在市场购买蔬菜时，她会关注各种蔬菜的单价。我们经常听到妈妈询问一斤黄瓜的价格，或者一袋五千克大米的总价，以此判断购买的物品是否物有所值。此外，在体育课上，老师要求我们报数站队，确保每位同学都到场上课。这些生活中的小细节都蕴含着数学知识。只要我们细心观察，就能从日常生活的点滴中发现数学的踪迹，从而使得数学学习变得简单而有趣。

（三）利用多媒体技术，构建趣味课堂

在小学数学教学中，利用多媒体技术构建趣味课堂已成为一种重要的教学方法。教师可根据教学的实际需求和学生的认知特点，恰当地利用多媒体技术构建趣味课堂。

视频是直观展示数学概念的有效载体。其可将复杂的数学理论转化为生动、具象的视觉影像，从而减轻学生的认知负担，加深他们对数学理论知识的理解和记忆。此外，视频还可以更直观地展现生活中的数学，让学生切身感受到数学在生活中的应用，从而激发学生学习的热情。交互式数学软件则为学生提供了互动学习的平台。这类软件通常包含大量的数学习题和游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够根据学生的学习进度和能力自动调整学习内容的难度。教师将交互式数学软件应用到课堂教学中，可以激发学生主动探索数学知识的欲望，给予学生实时的学习反馈，从而提高他们的课堂参与度和学习热情。数字化评价工具如电子投票系统、在线测试工具等，是教师即时收集学生的反馈和评估学生的学习效果的有效工具。依托这些工具，教师能够快速分析学生的学习数据，及时发现学生的学习难点和漏洞，进而有针对性地调整教学策略和内容。

总而言之，将数学学习与现实生活结合起来可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教师要注重趣味课堂的构建，以多元化、趣味化的教学手段与方式调动学生的学习积极性，不断发展学生的学习思维、应用能力。

参考文献：

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