探究农村初中名著导读教学困境的突围策略

摘要：名著的阅读对于提升学生的审美鉴赏力以及丰富其精神生活具有不可忽视的价值，然而，在当前农村地区初中的语文教育实践中，《名著导读》部分的教学却显得较为薄弱。不仅学生群体，甚至部分教师也未能充分认识到经典阅读在促进学生语言能力发展及综合素养提升方面的重要性，从而缺乏足够的关注。造成这一现象的主要原因在于，投入大量时间于经典著作的深入研读，并不能直接转化为考试成绩的迅速提高。面对这样的挑战，我们应当如何寻求突破？本文将从一名农村中学语文教育工作者的角度出发，探讨有关《名著导读》教学的一些见解与建议。

关键词：名著导读；教学困境；突围策略

在农村地区的初级中学里，教育资源较为匮乏，同时受到应试教育体系的影响，《名著导读》的教学活动并未获得足够的关注。为了解决《名著导读》教学面临的挑战，不仅需要从思想认识层面着手，激发学生对于名著的兴趣；还应该通过实施具体的策略来增强学生们主动参与阅读的积极性，从而提升他们阅读这些重要作品时的理解深度与效率。

一、农村初中名著导读教学的困境

（一）图书资源闲置让校园缺少阅读氛围

在当前以考试成绩为导向的教育体系下，学校的教学活动依然侧重于提升学生的测试表现。尽管农村初中已通过了义务教育均衡发展的评估，但与城市学校之间的差异仍旧显著。在许多农村学校中，图书室和阅览室因缺乏专职管理人员而未能有效利用；即便指定了专人负责，这些岗位往往由积极性较低、处于边缘位置的教师担任。因此，不少学校的图书馆和阅读区域长期积灰，建设书香校园的美好愿景依旧遥远。

（二）家庭陪伴缺失使学生失去阅读自觉

在农村地区，由于家长往往忙于生计而缺乏足够的时间来陪伴孩子并监督其学习进度，加之对于名著阅读价值的认识不足，导致家庭中鲜有开展亲子共读活动的现象。这使得大部分学生在假期期间处于一种缺乏监管的状态下，期望他们能够自主地投入到《名著》的阅读之中显得尤为困难。另外一部分家长则倾向于利用假期时间将孩子送往各种辅导班，在这种情况下，学生们往返于家与补习机构之间，再加上繁重的家庭作业负担，即便有意想要阅读，也很难找到合适的时间来进行。

（三）过重课业负担挤占学生阅读时间

面对升学的压力和激烈的竞争，初中生往往肩负着繁重的课后作业负担，这使得他们很难找到额外的时间来享受阅读的乐趣。从短期来看，沉浸在“大部头”名著中的时间投入似乎并不能直接转化为学业成绩上的显著提升，因此，不少学生、家长乃至班主任，甚至部分语文教育工作者都认为，在课外花费大量时间去深入研读这些著作并不划算。

（四）分数至上观念让学生丧失阅读机会

在社会和家长群体中，学校的评价标准往往依赖于学生的考试成绩。在当前以分数为主导的教学环境下，部分语文教师缺乏足够的责任感，未能充分履行传授母语、传承文化和传播高尚思想的重要职责，而是将主要精力集中在提升学生成绩上，从而剥夺了学生接触并深入理解这些宝贵文化遗产的机会。

二、农村初中名著导读教学困境的突围策略

（一）以大语文观唤醒阅读原动力

为了解决图书馆资源不足的问题，建议条件允许的学生自行购买书籍，以此来缓解无书可读的情况。教师应积极引导学生深入体会《经典名著》的艺术价值，充实个人的精神生活，并向他们详细解释阅读这类作品的重要性：它不仅能激发学习语言文学的兴趣，还能拓宽视野、增长知识、培养情操、慰藉心灵、净化思想，使读者得以与历史上的智者进行精神对话，从而提升智慧和人生境界；此外，它还有助于提高学生的阅读技巧及增加词汇量。通过理性分析与情感共鸣相结合的方式，激发学生内在的阅读兴趣。

（二）以“导读”提高阅读有效性

伴随着信息技术的进步，越来越多的学生倾向于通过网络来获取阅读材料。然而，一些内容肤浅、格调低下的在线读物却将他们带入了一个脱离现实的虚幻空间，这对青少年世界观、人生观和价值观的塑造产生了不利影响。因此，教师应当承担起引导者的角色，鼓励学生探索那些富含深邃思想与高尚道德的名著。为此，教师自身首先需要深入研究这些文本，做好标注与注释工作，并结合同行整理的相关资料，为开展高效的导读活动奠定坚实的基础。

（三）切合身心特点调动阅读主动性

在初中阶段，学生们倾向于以直观和感性的方式理解世界，相较于抽象的概念，他们更偏好于探索生动、形象且富有趣味的事物。基于这一特点，在进行名著导读的教学设计时，教师可以采取相应的策略来激发学生的阅读兴趣。比如，考虑到七年级学生心理与生理发育尚未完全成熟的特点，挑选一些语言平易近人、内容吸引人的书籍作为教材就显得尤为重要，《海底两万里》便是这样一个极佳的选择。书中融合了科学知识与奇幻想象，通过描绘神秘莫测的海洋深处、先进的潜水艇以及惊心动魄的冒险经历等元素，成功吸引了众多青少年读者的目光，极大地促进了他们的主动学习意愿。

（四）巧用多媒体创新导读多样性

伴随着科学技术的日新月异以及语文教育理念的不断演进，多媒体技术在课堂辅助教学中的应用日益普及。尤其是在信息技术能力提升工程2.0实施之后，教师们能够更加自如地将图像、音频、动画及视频片段等多媒体元素融入到日常授课当中，使得学习材料以更为直观的形式展现给学生。比如，在指导学生阅读《西游记》这部经典著作时，老师可以通过剪辑相关的影视资料，并特意保留某些未解之谜，以此激发学生们对原著纸质书籍的兴趣。此外，教师还应当鼓励学生们主动利用多媒体工具搜索所需的学习资源，以此促进其综合素质的发展。

三、结语

名著阅读对于学生个人修养及品格魅力的提升至关重要，同时也是塑造健康高雅审美情趣和完善人格不可或缺的方法之一。农村地区的初中语文教师肩负着传递优质文化、促进学生个性发展以及增强其语言能力的重要使命。面对当前农村初中名著导读教学中存在的挑战，必须转变教育理念，持续改进教学方法，旨在让乡村学子同样能够从经典著作中获得乐趣，并在此过程中提高他们的语文核心素养。

参考文献

[1]初中语文名著导读教学策略探究[J].罗峥嵘.文理导航(上旬),2022(07)

[2]初中语文名著导读教学策略研究[J].林秀如.语文新读写,2021(17)