新课标视域下小学语文“亲子阅读”材料选择与价值挖掘

摘要：新课标视域下，小学语文教育对学生的阅读素养提出了更高要求，强调大量阅读、深度阅读及阅读鉴赏能力的培养。亲子阅读作为一种有效的阅读推广方式，其重要性不言而喻。本文探讨了新课标视域下，如何科学选择适合小学语文的“亲子阅读”材料，并深入挖掘其价值，旨在帮助家长和教师更好地引导孩子进行阅读，有效促进他们的语言发展、认知拓展及情感成长。

关键词：新课标；小学语文；“亲子阅读”；材料选择；价值挖掘

新课标不仅要求学生具备基本的阅读能力，还强调通过阅读培养学生的创新思维、问题解决能力和文化素养。在此背景下，亲子阅读作为一种融合了家庭教育与学校教育的阅读方式，逐渐成为提升学生阅读素养的有效途径。然而，如何在新课标视域下科学选择亲子阅读材料，并深入挖掘其教育价值，是当前亟待解决的问题。

一、新课标视域下小学语文“亲子阅读”材料选择

（一）考虑学生的需求和兴趣

新课标视域下，小学语文“亲子阅读”材料选择应更为精细和系统。针对不同年龄段的学生，教师应精选既符合其认知特点又富含教育价值的阅读材料，以激发阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。对于低年级学生（1—2年级），可选择一系列以图画为主、文字为辅的绘本和童话故事，如《和大人一起读》、《拔萝卜》、《小巴掌童话》等，这些作品语言简洁明了，情节生动有趣，易于低年级学生理解和接受。同时蕴含了丰富的情感教育和道德教育元素，如《大卫上学去》通过描绘大卫的校园生活，引导学生学会遵守规则、尊重他人，培养良好的行为习惯和社会适应能力。进入中年级（3—4年级），学生的认知能力和阅读兴趣逐渐提升，因此，教师可推荐一系列内容更加丰富、情节更加复杂的童话、寓言和科普读物，如《格林童话》、《稻草人》、《安徒生童话》等。这些作品不仅具有高度的文学价值，还能激发学生的想象力和创造力，拓展他们的知识面和视野。对于高年级学生（5—6年级），教师则应推荐一系列具有思想深度和文学价值的经典作品，如《非洲民间故事精选》、《童年》、《骑鹅旅行记》等。这些作品不仅能提升学生的文学素养，还能引导他们思考人生意义和价值，培养正确的人生观和价值观。

（二）涵盖多种类型和题材

新课标视域下，小学语文“亲子阅读”的材料选择，不仅关乎学生阅读兴趣的激发与良好阅读习惯的养成，更是培养学生核心素养，促进其全面发展的有力抓手。为此，教师须确保所选材料的综合性和全面性，既要凸显文学读物的核心价值，又要广泛涉猎多种类型与题材，以满足学生多元化的阅读需求。文学读物方面，《三字经·国学启蒙》、《一年级的小蜜瓜》、《小猪唏哩呼噜》等经典诵读与学生文学类读物，以其简练的语言、优美的韵律、生动的情节和可爱的人物形象，不仅能有效提升学生的语言感知能力和审美鉴赏能力，还能引导他们深入理解中华优秀传统文化的精髓，领略文学世界的广阔与深邃。启蒙读物则如《和大人一起读》和《金波四季童话》，以简洁明了的语言、直观形象的插图以及贴近学生生活的主题，为学生提供了初步认知世界的窗口，有助于培养他们的初步认知能力、观察力和想象力。思想品德教育与励志类读物，如《闪闪的红星》和《当世界年纪还小的时候》，通过讲述英雄人物的事迹、传递正能量和积极向上的价值观，以及富有哲理的寓言故事，为学生的全面发展提供有力的精神支撑。科普读物如《神奇校车》系列和《昆虫记》，则以科学严谨的态度、生动有趣的叙述和形象逼真的插图，向学生展示了科学的奥秘和自然界的神奇，有助于激发学生的科学兴趣和探索精神，为他们科学素养的提升和科学精神的培养提供有力保障。人文历史知识读物，如《中国记忆·传统节日图画书》和《写给孩子的世界地理》，则通过讲述历史事件、介绍历史人物和文化遗产以及世界各地的风物人情，让学生感受历史的厚重和文化的魅力，增强他们的文化自信和历史责任感。

（三）注意材料的文化背景

新课标视域下，小学语文“亲子阅读”材料选择应更为科学与系统，在全面促进学生阅读兴趣、认知发展、语言能力提升的同时，培养他们的国际视野、跨文化交流能力以及深厚的中华优秀传统文化情感。教师应精选能够展现多元文化的阅读材料，如《小王子》和《窗边的小豆豆》。这些作品不仅语言优美、情节引人入胜，更重要的是，它们以独特的视角和深刻的哲理，让学生领略到不同国家和地区的文化风貌。同时，教师也应注重选择如《三字经·国学启蒙》和《西游记》等经典读物，这些作品蕴含着丰富的中华优秀传统文化元素，有助于增强学生对民族文化的认同感和自豪感。此外，新课标还鼓励教师关注地域文化的特色，因此，教师也应特别注重挑选如《北京的春节》和《江南水乡》等能够展现中国各地独特文化魅力的作品，让学生感受不同地域的风土人情和文化特色，从而增强他们的地域文化认同感和自豪感。

二、新课标视域下小学语文“亲子阅读”价值挖掘

（一）增进情感纽带：强化亲子关系

在亲子阅读中，家长引领孩子深入故事的内核，分享各自的感悟与心得，不仅加深了亲子间的情感交流，还通过共同探索书中的奇妙世界，构筑起紧密相连的家庭情感纽带。每一次的阅读，都是一次心灵的触碰，让家长与孩子之间的情感更加深厚，关系更加稳固。

（二）激发语言潜能：促进语言发展

亲子阅读拓宽了学生的词汇边界，让其在丰富的语言环境中自由翱翔。同时，通过家长的讲解与引导，学生逐步掌握复杂文本的理解技巧，叙事能力与语言组织能力得以显著增强，为日后的学习与交流打下坚实基础。

（三）传承文化精髓：促进社会成长

亲子阅读不仅是知识的传递，更是文化的接力，有助于学生感受历史的厚重，理解文化的多样性，从而培养对传统文化的深厚情感与尊重。此外，阅读中的情感共鸣与价值观引导，增强了学生的情感安全感与自我价值认知，为其健康成长与社会融入提供了强有力的支撑。

三、结语

综上所述，新课标视域下的亲子阅读活动，以其独特的价值魅力，不仅促进了亲子关系的和谐，加速了学生语言潜能的激发，更在文化传承与社会成长中扮演着不可替代的角色。为此，教师应挖掘亲子阅读的价值，并重视亲子阅读的材料甄选，确保学生在阅读中既能获得乐趣，又能得到知识与能力的提升。

参考文献:

[1]顾泓菡.亲子阅读—让书香浸润孩子童年[J].当代家庭教育, 2021, 000(015):P.27-28.

[1]蔡妍.亲子阅读 培养学生阅读能力的摇篮[J].小学阅读指南(低年级版), 2022(11):70-72.

本文系2024年度濮阳市华龙区基础教育教学研究一般课题《新课标视域下小学语文“亲子阅读”辅导的方法研究》课题立项号：【2024】JCJY06