探析“双减”背景下小学语文教学德育渗透路径

摘要：“双减”政策似一场春风，吹进教育的百花园，重塑着小学语文教学的生态。它为语文教学中的德育渗透拓展了广阔空间，让教育回归本质。在减轻学生课业负担与校外培训压力之际，语文课堂凭借其丰富的人文内涵，承载起更多立德树人使命。教师需精准把握教材德育元素，创新教学方法，融合多元活动，从课堂内外、线上线下全方位打通德育脉络，将品德塑造与语文素养提升协同推进，助力学生成长为德才兼备、全面发展的时代新人。

关键词：双减政策；小学语文；德育渗透；现状；渗透路径

引言

在教育变革的浪潮中，“双减”政策重磅落地，如破晓曙光，驱散了过度课业负担的阴霾，为小学语文教学开启全新视窗。语文，这门兼具工具性与人文性的学科，承载着中华千年文明底蕴，天然是德育的丰沃土壤。曾经，繁重学业挤压品德培育空间，如今减负赋能，恰为德育扎根创造良机。它促使教师回归育人初心，深挖语文教材精髓，巧用多元策略，将品德教化巧妙融入字词句段、听说读写，引领莘莘学子在语文学习中雕琢品格、涵养心灵，成长为德能双馨之才。

一、“双减”背景下小学语文教学中德育渗透现状

“双减”政策实施以来，小学语文教学中的德育渗透呈现出复杂态势。一方面，减负促使课堂生态革新，给予教师更多精力钻研德育融入之道。不少教师意识到语文教材的德育富矿，尝试在日常教学里，从字词释义到篇章讲解，探寻品德培育契机，力求知识传授与价值引领同步。像讲解古诗词时，阐述诗人的家国情怀，引导学生初步感知高尚情操。然而，问题依旧存在。部分教师受传统教学惯性束缚，虽有德育意识，但方法生硬，仅停留在课文读完后简单说教，难以触动学生内心。而且，在课后作业设计环节，未能充分利用“双减”释放的时间，布置兼具语文素养与德育内涵的实践作业，导致德育渗透链条断裂。同时，家校共育层面，家长因减负对孩子学业关注度骤减，未配合学校在家庭场景延续语文德育培养，使得德育效果大打折扣，亟需全方位优化改进。

二、“双减”背景下小学语文教学德育渗透路径

（一）情境创设启德，穿越时空悟精神

情境教学凭借其独特魅力，打破了知识与现实、过去与当下的隔阂。它通过创设生动逼真的场景，将德育中那些抽象的概念、精神具象化，让学生仿若穿越时空，亲身触碰历史与品德的温度。小学语文部编版教材就像一座取之不尽的德育素材宝库，课文背后潜藏着无数可激发学生情感共鸣的故事。以《七律・长征》为例，课前准备阶段，教师宛如一位执着的历史拾荒者，从图书馆的老旧资料、网络的海量信息中，广泛搜罗长征相关的珍贵影像、图片。战士们单薄却整洁的军装、雪山上深陷的脚印、草地里艰难拔出的双腿，都被一一记录。课堂之上，借助先进多媒体，雪山的漫天风雪扑面而来，草地的泥泞陷阱令人揪心，江河的惊涛骇浪震人心魄。激昂《长征组歌》奏响，诵读“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”时，学生眼前浮现红军战士舍生忘死强渡泸定桥画面，内心敬意油然而生，坚韧、拼搏精神扎根心底。像有学生课后主动查阅长征更多资料，被红军战士平均每天急行军50公里震撼，立志学习先辈克服困难。

（二）文本精读养德，咬文嚼字品真意

深入研读文本是开启德育大门的关键钥匙，部编版教材经典篇目饱含德育价值，绝非浮于文字表面。教师需引导学生深入字里行间，挖掘作者心境、时代烙印，咂摸文字背后的品德力量。以《落花生》教学为例，教师是智慧的领航员，抓住文中花生与桃子等对比描述，启发学生思考。课堂组织辩论“做花生式还是苹果式的人”，思维碰撞激烈。有学生说花生式人默默奉献，像社区义工，疫情期间为居民送物资、协助核酸检测，不顾风险；还有说苹果式人用魅力传递正能量，如校园才艺达人带动同学发展兴趣。联系生活分享身边人，学生看到清晨清扫街道的清洁工、大型活动忙碌的志愿者，领悟脚踏实地、不慕虚荣真谛，品德修养沉淀心间。有学生受启发，主动参与班级图书角管理，默默为同学服务。

（三）读写联动育德，以笔为媒抒真情

“双减”政策下，小学语文教师可通过将阅读与写作紧密结合，为德育教育开辟了一条知行转化的通途。阅读活动能够帮助学生吸纳知识养分，而写作则是他们表达内心情感和思想的途径。只有当这两者紧密配合，德育教育才能真正落到实处，产生深远的影响。以《为中华之崛起而读书》教学为例，教师抓住了这一教育契机，精心设计了一次写作活动。教师可先引导学生回顾周恩来总理在南开中学时期刻苦学习、为国家的救亡图存而奔波的感人事迹，让学生们深刻感受到家国情怀的重要性。接着，教师进一步拓展到近现代其他仁人志士的故事，例如林则徐在虎门销烟时所展现的民族气节，以及谭嗣同为了变法维新而舍生取义，点燃了爱国的火焰。在这样的历史背景和情感激发下，学生们被鼓励去书写“我的理想”。有的学生立志要攻克芯片技术上的难题，他们在文章中表达了这样的决心：“看到我国在5G芯片技术上遭遇困境，我决心投身科研事业，日夜钻研算法，即使失败千次也决不放弃。”而另一些学生则表达了他们愿意扎根于乡村教育，希望在偏远的讲台上点亮知识的灯塔，照亮更多人的未来。在分享这些文章的时候，台上学生们激情澎湃地朗读，台下的同学们则满是敬佩之情，爱国和担当的精神在这样的交流中逐渐生根发芽，成为他们成长道路上的宝贵财富。

（四）实践拓展铸德，走出课堂践初心

在“双减”政策的推动下，课外实践活动逐渐成为德育教育的新领域，为学生提供了走出教室四壁，深入真实生活体验德育精髓的机会。部编版教材中的综合性学习板块，作为探索的指南针，引导师生共同走进广阔的生活大课堂。通过组织“探寻家乡传统文化”的活动，学生们分组深入老街古巷，亲身体验和学习。在剪纸工作室里，学生们目睹了艺人如何用剪刀将纸张转化为寓意吉祥的图案，聆听了这项技艺传承百年的历史故事，从而了解到剪纸所承载的团圆和祈福的美好期盼；在糖画摊前，学生们观察师傅如何运用勺子作为画笔，绘制出生肖糖画，对民众的智慧和对美好生活的向往表示惊叹。一些学生在参观完剪纸工作室后，回家向长辈学习这项技艺，并剪出“春”字送给邻里，传递着祝福。回到学校后，他们通过手抄报的形式展示家乡文化，并在分享会上交流自己的心得体会，使得文化传承和热爱家乡的情感得以内化，通过实际行动来衡量德育的深度。

（五）多元评价促德，激励成长润无声

摒弃单一分数论，多元评价体系是德育持续推进的源动力，关注学生全面发展，从多维度考量成长。古诗词单元学习后，教师巧设诗词朗诵会作评价舞台。评价涵盖朗诵技巧，字音精准、语调抑扬、节奏得当；情感表达，能否传递诗词喜怒悲欢、家国情怀；服装道具，彰显对意境理解与创意。如朗诵《木兰诗》同学，嗓音普通但古装加持，英姿飒爽展巾帼豪迈，创意表现获高分。评价表自评、互评、师评结合，互评中，同学相互启发，有人因他人朗诵深情反思自己不足，有人借鉴创意服装计划改进。良性循环激励品德提升，德育在鼓励中滋养成长路。

结语

总之，“双减”开启了小学语文德育新程，借情境、精读、读写、实践、评价多元路径，挖掘部编版教材德育富矿，将品德培育贯穿语文学习全程。教师用心探索、创新实践，学生便能在语文知识汲取中，实现品德拔节、灵魂升华，成长为兼具人文底蕴与高尚道德的栋梁，为未来发展筑牢根基，绘就教育最美德育篇章。

参考文献

[1]林立元.“双减”政策下小学语文德育渗透策略[J].课程教育研究，2023(12):66-67.

[2]李元富.基于部编版教材的小学语文教学德育实践探索[J].小学语文教学，2023(08):114-115.