新课改背景下中学体育之武术教学方法探析

摘要：武术作为中华民族文化的一部分，随着对武术的发展以及重视度的提高，武术教学已成为目前大中小学体育教学体系的重要组成部分。且武术相较于其他体育运动性质特殊，如果未采用科学可行的教学方法，必然会影响教学效果。基于此，本文对目前中学体育中武术教学存在的问题进行分析，并提出新课改背景下教学方法和策略，以进一步提高中学武术教学质量。

关键词：新课改；中学体育；武术；教学方法

武术是我国优秀传统文化的主要组成部分，同时也是劳动人民智慧的结晶，新形势下，推进武术的传承和发展对于加快社会主义文化建设具有重要作用。武术兼具强身健体和文化教育的功能，目前已成为中学体育教学体系的中医组成部分，教材及教学体系趋于完善。同时随着新课改的持续深入，以学生为中心的课程教学基本理念得到全面推广，课程教学也更为关注学生的兴趣，提倡学生积极主动参与，逐渐形成良好的学习习惯，实现教学目标。武术教学作为中学体育教学的重要组成部分，能够使学生受益，新课改背景下，相关教育工作者也需要更新教学理念，推动教学创新，提高武术教学水平。因此加强对武术教学方法的研究具有重要现实意义。

1. 目前中学武术教学存在的主要问题

1.1 武术教学方法滞后，影响教学效果

虽然武术教学在我国中学体育中开展时间较久，但是很多中学在武术教学方面都存在教学方法滞后的情况。传统教学模式的实施目的在于帮助学生掌握武术运动，教师进行基础知识的讲授以及技能的操作演练等，所以采用这一教学方法的过程中，教学侧重于学生对武术技能的学习。具体教学阶段，通常先由教师讲解武术动作技术要点并进行示范，之后指导学生对相关技术进行分解和辅助练习，最后进行全套练习和反复训练，直到学生充分掌握技术要点[1]。传统教学方法主要包括讲授法、演示法、分解教学法、重复及循环练习法，因为中学生存在较大的个体差异，采用传统教学方法难以帮助学生掌握相关理论知识，且教师和学生之间的交互性低下，无法有效提高学生的自主学习能力。同时传统教学方法单一、枯燥，无法使学生感受到武术的魅力和精髓。

1.2 师资力量匮乏，与教学方法偏离

中学体育课程涉及内容项目繁多，通常由一名专业体育教师负责一门项目的教学，但是结合现状分析，很多中学存在武术专业教师匮乏的问题，部分学校主要由其他专业体育教师负责武术教学工作，因为存在专业不对口的问题，必然会影响中学武术教学体系的发展。与其他体育教师相比，武术专业教师娴熟掌握武术操作要点、技术特征，同时更了解教学期间采用何种方法更有效，帮助学生加深理解，提高教学质量。且武术是一种特殊的运动形式，一些技术动作的难度系数较高，如果教师专业能力不足，未采取科学的教学方法，必然会影响学生的学习效果，但是导致课程单一乏味，逐渐使学生失去学习的兴趣，甚至出现抵触、厌烦心理。

1.3 传统教学理念根深蒂固，教学质量有待提高

武术本身是一种传统民族项目，武术教师也容易受传统思维影响，具体表现在教学理念滞后，思想观念未得到更新。传统教学理念下，学生处于被动学习状态，久而久之学生失去学习兴趣，且严重阻碍学生创新思维的形成和自主学习能力的发展。另外，新课改中对体育教学明确提出“健康第一”的理念，但是武术教师缺乏重视，武术教学难以使学生受益，不利于促进学生的身心健康发展。

2. 新课改背景下中学武术教学方法

2.1 更新教学理念

传统教学理念对中学武术教学成效影响非常大，同时无法满足新时期下中学生的武术学习需求。因此学校及武术教师需要充分认识到传统教学理念、方法的局限性，积极推动教学理念创新，不断优化和改进传统教学模式，注重培养学生的创新意识和自主探究思维，且加强师生、生生之间的交流互动，以调动学生的主观能动性，加强学生对相关知识内容的理解。新课改更为关注学生的个性化学习以及自主学习能力的培养，因此教师要摒弃传统教学方法，更新教学理念，以全新的教学理念指导教学实践，为学生营造良好的学习环境，使学生能够在武术学习的过程中感受到中华武术的内涵和魅力，体验到乐趣，这样才能帮助学生形成创新思维，提高其创造能力。除此之外，新课改背景下，教师还需要树立与课程改革相契合的教育观念，充分体现现代素质教育理念，在武术教学中融入“健康第一”的基本理念，以促进学生的身心健康发展的主要目标，帮助学生树立正确的体育价值观[2]。因此在武术教学时，教师要树立学生的主体地位，充分发挥自身的引导作用，加强对学生表现、需求的关注，结合学生的个体差异性，合理制定教学目标、内容，以调动学生的主动性和积极性，增强学生的体育锻炼意识，提高学生的综合素质。

2.2 加强师资队伍建设

武术教师是中学武术教学的主要组织者、实施者和执行者，教师的综合素质对教学成效有直接影响。但是目前中学普遍存在武术专业教师数量匮乏的问题，且多数武术教师只是了解一些初级武术知识、技能，对武术的理解相对浅显，且不明确武术教学的重点，难以在教学活动中使用科学的教学方法，严重影响武术教学质量。因此教师专业能力的不足是阻碍中学武术教学水平提高的主要因素。为了有效改善这一现状，学校需要加大人才引进力度，积极引进经验丰富、专业能力强的武术教师，同时还需要结合教材内容、教学目标等，加强对武术教师的专业教育培训和考核，帮助武术教师掌握一些前沿教学方法，在教学中能够充分利用先进教学技术手段，以提高教学实效。

2.3 创新武术教学方法

传统教学方法内容、形式单一，难以激发学生的学习热情，学生处于被动学习状态，新课改背景下，还需要注重中学武术教学方法的创新，采用多元化的教学方法，以提高教学质量。例如中学生的求知欲较强，具有丰富的想象力，教师可以充分结合学生特征，采用情景式教学法、问题式教学法，教学时为学生模拟武术场景，同时适时提出针对性问题，注重对学生解决问题能力的培养。冲拳格挡教学时，教师抛出问题：“对抗过程中如何在格挡后变为弓步冲拳？”或者“用哪一部位进行格挡最为有效？”，引导学生自主思考，或者分为多个小组引导学生讨论分析，有助于加强学生对一些动作要领的理解，同时能够调动其积极性[3]。而分组教学则有助于加强学生之间的交流合作，培养学生的团队合作精神。除此之外，信息化时代背景下，互联网信息技术在教学中应用广泛。新课改背景下，中学武术教学也需要加强对先进信息技术的利用，例如教师在课堂教学期间，可以通过播放音视频讲解武术相关理论知识和动作要领，同时对一些难度系数高的动作进行慢放处理，引导学生观察，有助于加深学生的理解。

3.结语

综上所述，随着中学体育教学地位的不断提高，中学生对体育教学的要求也在不断提高，武术作为中学体育教学体系的重要组成部分，相关教育工作者加强对武术教学方法的研究具有重要意义。但是目前很多学校的武术教学方法仍存在一定的问题，教学理念和方法滞后，师资力量匮乏。随着新课改的深入，需要注重武术教学方法的革新发展，及时更新教学理念，加强师资队伍建设，注重教学方法的优化创新，以激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，保证教学质量。

参考文献：

[1] 林霞. 新课改背景下中学体育之武术教学方法探析[J]. 运动精品（学术版）,2016,35(4):13-14,27.

[2] 吕俊国. 新课改背景下高中体育之武术教学方法分析[J]. 文渊（高中版）,2021(7):1775.

[3] 李世武. 浅析新课改背景下中学体育之武术教学方法[J]. 灌篮,2019(14):108.