自然资源在幼儿园户外自主体育游戏中的实践探索

摘要：在幼儿教育领域，户外自主体育游戏对孩子成长意义重大。自然资源以其独特的多样性、丰富性悄然融入其中，泥土、沙石、花草树木、水流等成为游戏素材。从构建富有自然野趣的游戏场地，到依据自然材料特性设计攀爬、建构、探索等多元游戏活动，不仅激发幼儿运动兴趣、锻炼体能，还促进其感知、探索、创造能力发展，让幼儿在亲近自然中收获快乐与成长，开启户外教育新篇章。 

关键词：自然资源；幼儿园；户外自主体育游戏；幼儿发展；教育实践

当今幼儿教育越发重视综合素质培养，户外自主体育游戏作为关键一环备受瞩目。幼儿园户外空间蕴含无尽宝藏 —— 自然资源，它们触手可得又充满魅力。孩子们天生对自然好奇，泥土的触感、石头的形态、树叶的沙沙声都能吸引他们驻足。如何巧妙利用这些自然资源，打破传统体育游戏局限，将户外场地打造成自然探索与运动锻炼兼具的乐园，成为幼儿教育者思考的重点。后续将深入探讨实践过程，挖掘自然资源在激发幼儿潜能、助力健康成长方面的巨大价值。

一、自然资源赋能游戏素材

（一）自然材料初探索：开启感知之门

在幼儿教材指引下的幼儿园户外自主体育游戏中，自然材料的初次接触是孩子们认识世界的一扇窗。以常见的泥土为例，它柔软又多变，老师带着孩子们来到户外泥土地，引导他们用小手捏出各种形状，简单如圆球、长条，复杂到模仿小动物的模样，这不仅锻炼了手部精细动作，更让孩子直观感知泥土的质地与可塑性。还有园子里的石头，形状各异、大小不一。教师依据教材中关于物体认知的内容，组织 “石头拼图” 活动，孩子们挑选几块石头，通过观察、想象，利用颜料将石头变成小鱼、花朵等图案，再拼在一起组成一幅画，如同开启一场创意冒险，激发对形状、色彩的感知。而当秋风拂过，落叶缤纷飘落，教师顺势开展 “落叶分类” 游戏，结合福建省编教材里的科学认知板块，让孩子们按照树叶的形状、颜色分类，辨别银杏叶、枫叶等不同种类，在捡起一片片落叶的过程中，感受季节变换，触摸自然纹理，迈出探索自然材料的第一步。

（二）场地构建巧运用：打造自然乐园

依据教材对户外游戏场地的规划建议，巧妙利用自然资源构建游戏场地，能为孩子们带来沉浸式体验。利用树木之间的间距，搭建起简易的绳索桥、吊床，就像打造一个 “森林探险区”。孩子们在穿越绳索桥时，锻炼平衡能力与勇气，吊床则成为他们休憩、幻想的小天地，仿佛置身丛林冒险故事之中。对于有坡度的地形，不必刻意填平，而是改造成 “滑草坡”。在草地上铺设一些光滑的塑料板，孩子们坐在特制的滑板上飞驰而下，感受速度与风的拥抱，既契合教材中对幼儿大肌肉运动发展的培养要求，又充分利用自然地形优势。园中的沙地经过精心设计，变成 “沙雕城堡区”，配备小铲子、小水桶等工具，孩子们依照自己的想象堆出城堡、挖护城河，在与沙子的亲密互动中，了解沙子的流动性与黏性，将教材里的空间认知知识活学活用，把户外场地变成充满惊喜的自然乐园。

（三）特色资源深挖掘：丰富游戏内涵

利用当地特色自然资源更是为游戏素材注入灵魂。海边幼儿园得天独厚，贝壳、海星等海洋生物残骸随处可见。教师将这些收集起来，设计 “海洋宝藏探秘” 游戏，孩子们在模拟的沙滩场景里寻找隐藏的贝壳、海星，了解它们的形态、纹理，对应教材中的海洋知识板块，拓展视野。山区幼儿园则以竹子为特色资源，砍来粗细适中的竹子，制作成竹筒水枪、竹制高跷等玩具。在炎热夏日，孩子们手持竹筒水枪打水仗，感受水的清凉与力量，锻炼手臂力量；玩竹制高跷时，努力保持平衡前行，提升身体协调性，这些竹制玩具不仅环保有趣，更将本土特色与幼儿体育游戏紧密相连，让游戏素材扎根于地域文化，丰富幼儿户外游戏的内涵，助力孩子们在自然怀抱中茁壮成长。

二、多元活动助力幼儿成长

（一）活力运动，塑造强健体魄

遵循幼儿教材理念，幼儿园户外自主体育游戏中的各类活力运动，是幼儿身体素质提升的关键。攀爬活动中，教师巧妙利用园内的树木资源，在保障安全的前提下，搭建起富有野趣的攀爬设施，比如缠绕上粗麻绳的树干，或是用枝干搭建的简易木架。孩子们鼓足勇气，小手紧紧抓住绳索、枝干，小脚努力寻找着力点，一步步向上攀爬，这不仅锻炼了他们的上肢力量、身体协调性，还磨炼了意志，如同教材所倡导的，让幼儿在挑战中成长，增强面对困难的勇气。跳跃练习同样别出心裁，结合自然地形打造趣味障碍跳。教师将草地间的小土包、小沟渠稍作修整，变成高低不同的 “跳台”。孩子们像欢快的小兔子，从这个 “跳台” 跃向另一个，在跳跃过程中感受腿部肌肉的发力，学习如何调整姿势跳得更远。一旁的老师依据教材要点，适时引导孩子们观察起跳点、落脚点，助力他们掌握跳远技巧，为幼儿强健体魄奠定坚实基础。

（二）好奇探索，点亮智慧之光

依据教材对幼儿感知探索能力培养的重视，户外游戏融入自然元素激发无限好奇。“神奇的光影” 探索活动里，教师带着孩子们来到树荫下，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一道道光斑。孩子们好奇地追逐光斑，用手去触摸、遮挡，观察光影的变化，思考为什么影子会跟着自己动，开启对光学现象的初步认知。结合教材中的科学知识，老师进一步讲解光与影的关系，引导幼儿深入理解。沙水区域更是探索的宝藏天地。教师按照教材指引，组织 “沙水城堡” 游戏。孩子们在沙池中堆起小山，挖出沟渠，引来旁边小水池的水，看着水流顺着沟渠流淌，探索沙子的吸水性、水的流动性，想象自己是伟大的建筑师，创造出独一无二的城堡，在玩乐中点燃智慧火花，推动幼儿感知探索能力迈向新高度。

（三）协作游戏，培育社交能手

幼儿教材着重强调幼儿社交能力的发展，户外自主体育游戏中的协作活动提供了绝佳平台。“森林音乐会” 角色扮演游戏中，教师将孩子们分组，分别扮演歌手、乐器手、观众等角色。每组孩子需要共同商量表演曲目、制作简易乐器，如用竹筒做笛子、树叶做口琴。在筹备过程中，孩子们学会倾听他人想法，分工协作，有的负责收集材料，有的专注排练。表演时，大家相互配合，展现精彩节目，理解团队合作的力量，提升社交沟通能力，助力幼儿在多元户外游戏中全面成长。

三、结语

总而言之，自然资源与幼儿园户外自主体育游戏的结合，为幼儿成长开辟了一条充满生机的道路。孩子们在泥土地奔跑、用树叶创作、于树林间攀爬，身体愈发健壮，思维愈发活跃，社交愈发自如。展望未来，教育者应持续深耕，充分利用本土的山水、草木等自然馈赠，让户外游戏成为幼儿成长的快乐源泉，助力他们迈向美好的未来。 

参考文献

[1] 汤樱.依托自然资源建设"灵·动"体育游戏课程[J].散文百家(新语文活页), 2018(11):147-147.DOI:CNKI:SUN:SWBA.0.2018-11-135.

[2] 朱萍萍.自然资源在幼儿园户外游戏中的有效利用[J].儿童绘本, 2020(34):31-32.

本文系福建省教育科学规划课题2024年度课题“基于本土资源开展幼儿户外自主体育游戏的实践研究”（立项批准号  Fjygzx23-072）研究成果