语文教学中小学生思辨性阅读能力提升的价值研究

摘要： 思辨性阅读能力于小学语文教学意义非凡。它能助力学生筑牢文化自信根基，在阅读中深刻领悟文化精髓。可有效锻炼学生语言运用能力，使其表达更精准、更具逻辑性。对思维能力的培养作用明显，促使学生深度思考、合理辨析。同时，利于激发审美创造，让学生在文字间发现美、创造美，还能点燃创新能力的火花。能极大地调动学生学习兴趣，使阅读更具吸引力。在塑造学生正确世界观、人生观、价值观上功不可没。从教育教学宏观角度看，推动课程改革深入开展，提升整体教育教学质量，也为教师专业成长、学校长远发展提供有力支撑，值得深入挖掘其价值，以更好地服务于小学语文教学实践。

关键词：小学语文；思辨性阅读能力；价值；学生素养；教育发展

在小学语文教学领域，阅读教学始终占据重要地位。如今，思辨性阅读能力的培养愈发受到关注。培养思辨性阅读能力，对学生个体成长有着多方面价值。在文化传播日益多元的当下，借由思辨性阅读，学生能深入经典，增强对民族文化的认同感，涵养文化自信。语言运用方面，在思考辨析中，学生能掌握更丰富的表达技巧，提升运用能力。思维能力会在不断分析、质疑文本中得到强化，审美与创新能力也能在与文本的深度互动里被激发。而且，能引导学生树立正确三观，激发学习兴趣。从教育教学整体而言，契合课改对学生素养的高要求，是提高教学质量的关键一环。教师在引导过程中也能不断进步，促进学校发展。因此，研究其价值可为课题实施提供方向，极具现实意义。

一、点燃学生成长引擎：思辨阅读赋能多维素养进阶

（一）文化传承：在经典研读中汲取养分

在小学语文教材的广阔天地里，犹如一座座蕴含丰富文化宝藏的殿堂，处处都是可助力学生传承中华优秀传统文化的经典内容。这些经典，不仅是文字的堆砌，更是历史与文化的积淀，它们以独特的魅力，引领着学生们走进一个又一个充满智慧与情感的世界。

以《司马光》这篇简短而意义深刻的文言文为例，它不仅是一篇历史故事的记载，更是一份文化传承的瑰宝。在教学过程中，教师首先引导学生诵读全文，通过反复诵读，让学生逐渐理解并领略文言文的韵律之美与简洁之力。在此基础上，教师进一步引导学生深入理解文意，通过细致入微的讲解，使学生们能够准确把握故事的核心情节与人物形象。当读到“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”这一场景时，教师巧妙地引导学生展开思辨，让他们思考古代孩童的游戏场景与如今有何异同。学生们在教师的引导下，纷纷展开想象的翅膀，穿越时空的界限，与古人进行了一场跨越千年的对话。他们对比着古今孩童的游戏方式、生活环境以及安全意识等方面的差异，从中感受到了传统文化里童年生活的别样趣味与独特韵味。

又比如，在探讨“众皆弃去，光持石击瓮破之”这一情节时，教师更是将思辨的火花点燃得更为炽烈。教师启发学生思考司马光的机智果敢在当下社会面对突发状况时有着怎样的借鉴意义。学生们在教师的引导下，纷纷联系实际生活，列举出一个个生动的事例，如帮助他人脱离火灾现场、救助落水儿童等。他们深切地体会到，尽管时代在变迁，但古人智慧中所蕴含的勇敢、机智与担当精神，在当今社会依然具有着不可估量的积极价值。通过这样的思辨研读，学生们不仅从经典中汲取了丰富的文化养分，更为传承中华优秀传统文化筑牢了根基。他们在研读中感悟，在感悟中成长，逐渐形成了对中华文化的深厚情感与坚定自信。这份文化自信，如同一股清泉，在心底慢慢滋长，滋养着他们的心灵，引领着他们向着更加美好的未来迈进。

（二）语言锤炼：于文本赏析中打磨表达

思辨阅读在提升学生语言运用能力方面扮演着至关重要的角色。它不仅能够加深学生对文本内容的理解，还能够引导学生深入思考语言的魅力与奥秘，从而不断提升自身的语言表达能力。以小学语文教材中的《富饶的西沙群岛》为例，这篇文章以其优美的语言和生动的描写，为学生们提供了一个绝佳的语言学习范本。

在《富饶的西沙群岛》中，作者用细腻的笔触描绘出了海底世界的奇妙与美丽。其中，“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”这样的句子，更是以其生动的比喻，将珊瑚的千姿百态展现得淋漓尽致。在教学过程中，教师巧妙地引导学生对这些优美的语句进行思辨赏析，让他们思考为何作者运用比喻的修辞手法就能把珊瑚的样子描绘得如此形象逼真。学生们在教师的引导下，开始深入分析这些比喻句的精妙之处。他们发现，通过比喻，作者将珊瑚与人们熟悉的花朵和鹿角相联系，使得原本陌生的海底生物变得亲切而易于理解。这种巧妙的比喻，不仅让珊瑚的特点更加直观地呈现在读者面前，还赋予了文本更加丰富的想象力和表现力。

除了比喻之外，《富饶的西沙群岛》中还运用了多种描写手法来刻画海底世界的美丽与神奇。例如，“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。”这些句子通过细腻的观察和生动的描写，将鱼儿的形态与动态展现得栩栩如生。教师进一步引导学生思辨这些不同描写方式的效果，让他们思考如何在自己的写作中借鉴和运用这些手法。学生们在思辨的过程中逐渐明白，通过灵活运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，可以让自己的语句更加具有美感，表达更加准确生动。在日常的交流与写作中，学生们开始有意识地模仿和运用这些学到的描写手法。他们尝试用更加丰富的词汇和更加多样的句式来表达自己的想法和感受，使得自己的语言更加流畅、清晰且富有感染力。就这样，在一次次的文本赏析与思辨中，学生们的语言能力得到了不断的打磨与提升。他们不仅学会了如何欣赏和理解优美的语言，更学会了如何运用语言来准确地表达自己的思想和情感。这种语言能力的提升，不仅为他们的语文学习打下了坚实的基础，更为他们未来的成长与发展注入了无限的动力。

（三）思维拓展：借问题探究中突破局限

在深入研读《呼风唤雨的世纪》这篇课文时，教师不仅仅满足于传授课文本身的知识，更着眼于拓展学生的思维能力，激发他们的想象力与创新精神。为此，教师精心设计了一个开放性问题：“课文中详细描述了科技在20世纪给人类生活带来的巨大改变，那么，你们认为未来科技还会以怎样的方式继续改变我们的生活呢？”这一问题如同一颗石子投入平静的湖面，瞬间激起了学生们强烈的探究欲望和无限的遐想。面对这个问题，学生们纷纷开动脑筋，积极展开思考。他们的回答充满了奇思妙想，展现出了对未来科技发展的无限憧憬。有的学生设想，未来可能会出现能够瞬间移动的交通工具，这种交通工具将彻底改变人们的出行方式，使得跨越千山万水变得如同家常便饭，极大地节省了时间和资源。还有的学生则想象着未来的房子将变得更加智能化和个性化，它们能够根据居住者的心情和需求随意变换样式和功能，为人们的生活带来前所未有的便利和舒适。

在这个过程中，学生们不再仅仅局限于课本所呈现的内容，而是学会了从更加宽广的视角去审视和思考未来科技的发展。他们开始关注当下的科技发展趋势，了解最新的科研成果和技术创新，尝试将这些信息融入到自己的想象中，从而构建出一个更加丰富多彩、充满可能的未来世界。同时，学生们也在这个过程中学会了归纳总结自己的想法，推理可能出现的情况。他们通过对比分析、逻辑推理等方法，不断完善和丰富自己的想象，使得自己的思维更加严谨和深刻。这种思维方式的锻炼，不仅有助于他们在语文学习中更好地理解文本、分析问题，更能够在生活中帮助他们以更加开阔和灵活的思维去面对各种挑战和困难。

二、驱动教育革新航船：思辨能力助推教育生态升级

（一）创新课堂模式点燃思辨火种

在当今的小学语文课堂上，一股思辨之风正悄然改变着传统教学模式的面貌。这种教学模式的转变，不仅为学生提供了更加广阔的学习空间，更在无形中点燃了他们心中思辨的火种，激发了他们思维的活力与创造力。

以《西门豹治邺》这篇课文为例，传统的教学方式往往局限于平铺直叙地讲述故事经过，而现在的教师们则更加注重通过创设思辨情境，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和创新能力。在课堂上，教师不再仅仅满足于讲述西门豹如何巧妙地破除迷信、惩治恶人，而是进一步提问：“假如你是西门豹身边的谋士，面对巫婆和官绅与老百姓的矛盾，除了文中提到的做法，你还有哪些妙计能破除迷信、惩治恶人，同时又安抚民心？”这一问题如同一把钥匙，打开了学生思维的闸门。他们纷纷开动脑筋，积极投身于这场思维的盛宴中。有的学生提出了一个颇具智慧的方案：先暗中收集巫婆和官绅作恶的证据，再当众揭露他们的罪行，让百姓在事实面前心服口服，从而彻底打破迷信的枷锁。还有的学生则建议举办一场“科学知识普及大会”，通过普及科学知识，提高百姓的认知水平，从根源上消除迷信思想，让科学的光芒照亮每一个角落。在你来我往的讨论中，学生们成为了课堂的主角，他们畅所欲言，各抒己见，思维在碰撞中擦出了耀眼的火花。这种教学方式不仅让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识，更让他们在思辨的过程中学会了独立思考、勇于质疑和善于创新。创新课堂模式的实施，不仅大幅提升了课堂教学的魅力与实效，更在学生们心中种下了思辨的种子。这颗种子将在未来的日子里生根发芽，茁壮成长，成为他们面对复杂多变世界时最宝贵的财富。通过这种教学模式的培养，学生们将逐渐成长为具有批判性思维、创新能力和社会责任感的新时代人才，为社会的进步和发展贡献自己的力量。

（二）助力教师转型拓宽思辨航道

思辨阅读如同一股清流，为教师们的专业成长架起了一条高速通道，不仅丰富了他们的教学内涵，更促进了其角色的深刻转型。以教授《慢性子裁缝和急性子顾客》为例，教师们不再仅仅满足于对故事情节和人物性格的浅层次分析，而是深入挖掘其中蕴含的文学价值与生活哲理。一位深谙教学之道的教师，巧妙地设计了一系列深度问题，如“在生活中，我们是应该成为急性子还是慢性子？不同性格在不同场景下各有哪些优势和劣势？”这些问题不仅引导学生深入思考，更促使教师在与学生的互动中，接触到多元化的思维视角。在引导学生探讨的过程中，教师们逐渐意识到，要真正激发学生的思辨能力，就必须打破学科壁垒，将心理学、社会学等跨学科知识融入教学之中。他们开始聆听学生讲述生活中因性格差异而引发的趣事和冲突，从中汲取灵感，不断优化教学方法。在这一过程中，教师们的教学视野愈发开阔，他们不再仅仅是传统意义上的知识传授者，而是成为了学生思维的启迪者和引导者。这种角色的转变，不仅拓宽了教师专业发展的思辨航道，更为他们提供了更加广阔的职业成长空间。

（三）营造校园文化深耕思辨沃土

当思辨的种子深深扎根于小学语文学习的日常之中，整个校园文化便焕发出了别样的生机与活力。为了培养学生的思辨能力，不少学校以教材为基石，全力打造思辨文化氛围，让思辨成为校园文化的重要组成部分。以“走进神话故事”主题阅读活动为例，学校在学生们读完《盘古开天地》后，组织了一场别开生面的思辨活动：“盘古开天辟地的壮举，若从现代科学的角度看，有哪些可探讨之处？神话与科学的碰撞又能擦出怎样的火花？”这一活动迅速点燃了学生们的思辨热情，他们纷纷分组研讨，思维如同脱缰的野马，在天马行空中驰骋。有的小组从宇宙起源理论出发，与盘古创世神话进行对比分析，探讨古人想象力的根源；有的小组则从能量守恒定律入手，对盘古身体化为万物的神奇设定进行理性剖析。校园里处处洋溢着思辨的热烈氛围，学生们在思辨的海洋中畅游，不断拓宽自己的认知边界。通过这一系列思辨活动，学校不仅为学生们提供了锻炼思辨能力的平台，更为校园文化深耕出了一片肥沃的思辨沃土。在这片沃土上，思辨之花竞相绽放，铸就了独具特色的校园文化品牌，推动了教育生态迈向新的高度。这种以思辨为核心的校园文化，不仅提升了学生的综合素质，更为学校的长远发展注入了强大的生命力。

三、结语

总而言之，学生思辨性阅读能力的提升如同一股清新的春风，为语文教学注入了强劲的动力与活力。于学生个体而言，思辨性阅读是开启智慧之门的钥匙，能够引领他们深入思考，塑造健全品格，提升综合素养；于教育整体而言，它革新了传统的教学方法，助力教师成长，促进了教育理念的更新，更繁荣了校园文化，营造出了积极向上、勇于探索的学习氛围。因此，深耕思辨阅读，不仅是语文教学改革的重要方向，更是为社会培育具有创新精神和实践能力的栋梁之材的必由之路。

参考文献

[1] 涂如梅,赖云雅.提高小学语文思辨性阅读与表达能力的研究[J].进展, 2024(8):139-141.

[2] 付晶晶.小学语文思辨性阅读教学研究[J].  2024.

本文系2024年度河南省基础教育教学研究项目《语文教学培养小学生思辨性阅读能力的策略研究》（立项编号：JCJYB2402131103）研究成果