初中英语词汇教学方法探索与实践

内容提要：一、备课。

          二、上课。

          三、课后。

          四、复习。

          五、运用。

关键词：词汇、学习方法、探索

2022版《英语课程标准》要求初中毕业学生英语词汇要达到三级标准，具体描述为：1、了解英语词汇，包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；2、理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能；3、通过识别词根、词缀理解生词，辨识单词中的前缀、后缀及其意义；4、在特定语境中，根据不同主题应用词汇给事物命名，描述事物、行为、过程和特征，说明概念，表达与主题相关的主要信息和观点；5、围绕相关主题学习并使用1600个单词进行交流与表达，另外可以根据实际情况接触并学习相关主题范围内的100-300个单词，以及一定数量的习惯用语或固定搭配。

作为一名长期从事九年级英语教学的老师，我碰到的最棘手的问题就是词汇教学。当把初中三年所学的单词综合起来应用时，学生已经把大部分的单词都忘记了。单词就好比盖高楼大厦的砖。没有坚固完整的砖，就盖不起高楼。同样的，如果没有扎实的词汇做基础，要学好英语是不可能的。所以，在九年级的英语教学中如何更好地进行词汇教学？经过研究，我想和大家分享以下方法。

备课

备词汇是我备一节英语课的重点内容之一。对于九年级英语词汇教学，我已经打破了每单元词汇表的束缚，不再仅仅依赖课后的词汇表，而是根据课程标准五级对词汇量的要求和学生现有的词汇基础，对一节课的词汇进行系统的，综合性的把握。具体做法是：根据本节课的具体内容，确定出本节课学学生必须掌握的重点词汇，一一列举。既有新单词的学习，又有旧单词的复习。这些具体的词汇就是本节课的教学重点之一。以九年级教材第一单元第一课时为例，我整理出来的重点单词有：how、become、became、become、learn、learner、work、worker、read、reader、listen、listener、teach、teacher、help、helper、friend、friendly、textbook。重点短语有：work with friends、make word cards、read the textbook、listen to tapes和ask for。把这些单词和短语，作为本节课的重点教学内容之一,让学生在这一节课之后,就必须掌握这些单词和短语。那么，如何落实这些重点词汇呢？具体的落实方法在课堂和课后。

上课

在每一节英语课堂上，课前十分钟，我已经习惯性地进行上节课所学重点单词的复习。方法是听写。叫两名学生上黑板听写，其他同学练习本上听写。但是，课堂上仅仅听写不是重点，重点是对所听写单词的及时复习和对学生记忆单词方法的指导。我会对学生在黑板上写的单词和全班同学一起进行认真、诚恳的分析和评价。明确优点，指出存在的问题和改正的方法，让学生能清楚的认识自己，明确自己努力的方向。通过对个别学生的分析，也让其他同学学会如何进行自我分析。最后留几分钟，让学生对自己没有记住的单词再复习，再记忆。这十分钟，是本节课至关重要的十分钟。

但是，这只是上一节课重点单词的复习的开始，到这里还远远不够，因为你并不能知道是否全班每一位同学对上节课的重点单词都能掌握。

课后

为了让每一位学生都能有效地掌握上节课所学的单词，我会对课前十分钟在课堂上听写过的单词进行第二次听写。目的是检查每一位学生的掌握情况。时间是午饭后。方法是每位学生都拿出听写本，再次听写课堂听写过的重点单词，写完之后全部上交。我会对每一位学生所听写的单词进行认真的批阅。错单词必须控制在三到五个之内才算过关，超过这个标准再做单独处理。这一次，才是每天词汇教学的终极目标。每天坚持对学生进行这样的训练，有三个好处。第一、作为老师，能够清楚地掌握学生记忆单词的情况，哪些是易记单词，哪些是难记单词，哪些学生记得快、准，哪些学生记得慢，哪些学生根本记不住。然后有的放矢的对学生进行学习方法的指导和学习目标的要求。第二、作为学生，他会明确英语要学什么。首先要过词汇关。课堂和课后英语学习，就有了第一个明确的目标，就不会因为难而放弃学习，逐渐的会对英语学习产生兴趣和毅力。第三、还可以让学生有效地训练书写。听写单词是每天固定的时间，在这一时刻，我会要求学生静下心来，放慢速度，一笔一画写好字。每天坚持训练，学生的书写也会有很大的改善。

                     复习

对于单词的系统复习，是从九年级新课结束以后，从复习课开始的。大约是在三月底到四月初开始。这一时期，我会对初中三年学生所学五本英语教材上的所有单词和课程标准五级要求的所有词汇同时进行扎实系统的复习。这两项任务，在英语复习课教学中同时进行。首先，学生对中考词汇表进行系统的认知复习。仍然是每节课前十分钟，学生拿出中考说明词汇表，认知复习30个左右的词汇。认单词，写出汉语意思，化整为零，对中考课标要求的单词进行系统的复习。每节课前坚持，制定计划中考前完成。其次，五本英语教材每单元的词汇表。五本英语教材后每个单元词汇表，逐单元复习。方法是听写，时间是午饭后。从七年级开始。三月份，七年级单词，每天一单元，大约一个月完成。四月到五月，八年级单词，两天一单元，大约两个月完成。六月份，九年级单词回头再复习，每天一单元，大约三周完成。午饭后的单词听写从不间断，每天午饭后大约十分钟听写一个单元。逐人逐单元过关。逼迫学生反复复习记忆。

这样双管齐下，会给学生在复习阶段打下扎实的词汇基础，为后面的模拟训练和中考已做好了充分的准备。

应用

其实，在英语的教学和学习过程中，词汇的应用一直都在进行。但是，刚开始，因为学生掌握的词汇量很有限，用起来会有许多阻碍，不顺手。所以，前期教学中，都是以学习单词和记忆单词为重点。词汇的应用都是零散的、个别的。

真正的学习如何应用单词，是从复习课开始的。在学生进行了一个半学期的词汇积累之后，已经拥有了一定基础的词汇量。所以在复习时，我会重点引导学生学习如何使用自己以前记住的单词。每一道中考模拟题就是他们学习应用单词，考前练兵的武器。例如，拿到一篇完形填空，我会告诉学生，先阅读一遍，看有多少个不认识的单词。学生在读完之后，会高兴地告诉你：老师，基本没有生词。第二遍，学生就开始认真的做题。完成之后，我会让学生逐句翻译理解，说出答案和理由，有问题重点讲解。一般情况，第二篇完形填空要比第一篇完形填空做得更好。因为第一篇侧重的是语法考查，第二篇则侧重的是语境理解考查。因为有扎实的单词基础，他的理解能力往往比语法知识更强。拿到一篇阅读理解，我会说，去读吧，每个单词你都认识。去享受阅读的魅力吧。在复习阶段。我不会放过任何一道中考模拟题。把每一道题都作为学生应用单词的有效武器。让学生的英语学习有质的飞跃。

在多年的英语教学过程中，我深刻的体会到。词汇是学生学习英语的拦路虎。而且学生自己要对付它有相当的困难。所以，有些学生就会慢慢的放弃英语学习。而作为老师的我们，就是帮助学生扫清学习道路上的障碍。心系学生，想学生之所想，急学生之所急，他们会给你意想不到的回报。