小学语文整本书阅读教学实践

摘要：小学语文整本书阅读是促进学生成长、发展学生核心素养、实现语文课程育人价值的有效渠道。在整本书阅读的教学实践过程中，教师要充分认识到整本书阅读的重要性，并将其与学生的语文素养的提升结合起来，探究行之有效的整本书阅读教学模式，引导学生从多维的角度开展整本书阅读，以培养学生阅读、思维、语用能力，促进学生核心素养的发展。

关键词：小学语文；整本书阅读；教学

小学语文整本书阅读是助力学生成长、培育核心素养及实现语文课程教育价值的关键途径。在教学实践中，教师应深刻认识整本书阅读的重要性，并将其与学生语文素养的提升相融合，探索高效的整本书阅读教学模式。通过引导学生从多角度进行整本书阅读，培养其阅读、思维及语言运用能力，进而推动学生核心素养的全面发展。

一、小学语文整本书阅读教学的意义

（一）拓展学生的认知深度

在推进整本书阅读的教学过程中，教师应当将学生对文本内容的理解程度视为核心关注点，并着重于引导学生进行系统化、结构化的内容梳理活动。这一做法旨在帮助学生有效积累知识，同时锻炼并提升他们的表达能力，从而进一步加深其阅读时的思考层次。教师应设计一系列任务，促使学生对书籍的篇章结构、主题思想、人物性格、情节发展等方面进行细致的分析与总结。这样的结构化梳理不仅有助于巩固学生的阅读记忆，还能让他们在理清思路的过程中，逐步掌握阅读分析的方法，提升独立阅读的能力。

（二）增强学生的综合认知力

在深入探索整本书的旅途中，学生需承担起提炼并综合全书核心要点的重任，这一过程不仅是知识的汲取，更是对观察力、想象力以及信息筛选与综合能力的全方位锻炼。他们需细致入微地剖析书页间的每一个细节，捕捉那些看似微不足道却意蕴深远的线索，以此培养敏锐的观察力。同时，想象力的翅膀也在这段阅读旅程中被充分展开。学生在脑海中构建书中描绘的世界，与角色共情，想象未曾明写的场景，这一过程极大地丰富了他们的内心世界。在信息筛选与综合能力方面，学生需从海量的文字中提炼出关键信息，将这些碎片化的知识点串联成线，再编织成网，形成对书籍内容的全面而深刻的理解。

二、小学语文整本书阅读教学策略

（一）规划整书阅读方案，深化阅读层

制定整本书阅读计划是提升学生阅读深度、避免浅尝辄止的重要策略。为此，教师需要科学合理地规划阅读方案。首先，考虑到小学生的自控力和计划能力相对较弱，整本书阅读作为一项需要持续投入时间的学习任务，教师需要为学生设定一个恰当的阅读时间表。这一安排旨在通过科学的时间管理，确保学生在预设的时间段内顺利完成整本书的阅读。具体实施时，教师可以指导学生自主规划阅读日程，并通过记录阅读进度的方式，让学生自我监控阅读任务的完成情况。其次，为学生挑选合适的阅读书目同样至关重要。教师应根据学生的阅读能力和兴趣，结合小学语文课程的教学需求，为他们提供多样化的阅读选择。在选择书目时，应充分考虑儿童的心智发展规律，满足不同年龄段和个性特点的阅读需求。同时，选择具有趣味性、经典性和教育价值的书籍，可以帮助学生提升母语语言核心素养，丰富他们的情感世界。最后，制定合理的教学流程也是提升整本书阅读效果的关键。教师在开展阅读教学活动时，应注重教学计划的递进性，以激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握阅读技巧。具体而言，教学流程可以包括导读指引、自主探究、合作交流及自我总结等环节。通过引导学生了解书籍信息，鼓励他们自主阅读并探究文本内容，以及采用角色扮演、演讲交流等形式进行分享，可以帮助学生更深入地理解文本内容，提升他们的阅读能力和素养。

（二）运用任务驱动，提高阅读品质

在小学语文整本书阅读教学活动中，教师应借助明确的任务驱动策略，为学生提供必要的引导与启示。学生需围绕既定任务展开分析，理清文本架构，并深入领会文章主旨。通过巧妙设计阅读任务，教师促使学生带着问题阅读，深化文本理解。同时，教师还应鼓励学生围绕任务进行互动交流，通过思维的碰撞拓宽阅读视野，丰富阅读体验。

在统编版小学语文三年级“安徒生的童话”整本书阅读教学中，教师创造性地设定了“探索童话奇境”的阅读任务，引领学生发掘故事中的魔法元素与非凡经历，以此深化他们对文本内容的领悟。此外，教师还布置了“追踪角色成长轨迹”的任务，促使学生在阅读中反思角色性格的演变，从而精准把握故事的主旨。在课堂上，教师积极倡导小组讨论，鼓励学生分享个人见解与感受，让思想在互动交流中激荡出新的灵感。

（三）紧扣中心问题，加强研读分析

在小学语文全册书阅读指导中，教师需助力学生设定清晰的阅读目标，深化其对内容的领悟。这要求教师带领学生有效提取信息、全面理解文本，并安排以文本为核心的研读与互动环节。通过细致研读、热烈讨论、深入分析以及成果展示，学生能够逐步领悟文本的深层含义，增强对内容的理解，并丰富个人阅读体验。为此，教师应构思核心疑问，并据此拓展一系列相关问题，激励学生结合文本深入探讨。同时，教师还可以指引学生从主人公刻画、人物关联、主旨精神等维度挖掘文本的精彩之处，助力学生实现对文本的全面且多元的理解。

在统编版小学语文四年级《十万个为什么》整本书阅读教学中，教师提出了核心议题：“你从书中探索到了哪些自然界的奇妙知识？”并据此构建了一系列延伸问题，例如“作者是怎样揭示这些自然之谜的？”“这些科学知识如何影响我们的日常生活？”学生们带着这些问题深入文本，通过小组合作探讨，不仅清晰地界定了阅读的方向，还增强了对科学知识的认知与兴趣。此外，教师还指导学生关注书中展现的科学家探索精神、自然界的神奇规律，以及科学对社会的积极影响，从而引导学生从多维度理解文本，极大地丰富了他们的阅读经历与科学素养。

三、结语

小学语文教师应深入理解新课标关于整本书阅读的理念，以核心素养培育为核心，探索高效的教学方法。通过引导学生整理阅读信息，增强推理能力，并促进读写结合，培养学生的阅读思维、表达技巧及鉴赏能力，全面提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]关舒文，吕立杰.整本书阅读：价值向度、现实困境与当代突围[J].中国教育学刊，2019（9）：75-80.

[2]黄厚江，孙国萍.整本书阅读教学的常见问题及其解决策略[J].语文建设，2021（23）：29-32，46.