小学德育与心理健康教育整合模式的探究

【摘要】：在小学生的身心发展过程中，我们应该对学生进行有效的教育，让他们既能获得丰厚的文化知识，又能具备优良的品德和个性，培养他们的价值观，推动他们的全面发展，充分发挥素质教育的功能和价值。因此，在小学中，要积极地对学生进行心理健康教育，并将其与德育内容结合起来，从德育与心理两方面入手，充分发挥其对学生的心理健康教育的影响，本文对此作了相应的分析。

【关键词】：小学德育；心理健康教育；整合模式

一、中小学德育与心理健康教育整合的重要性

小学德育教育是基础教育的一个重要组成部分。一是顺应了社会发展的需要；德育教育的最终目的是适应社会对德育的根本需求，通过教育、渗透、引导等途径，促使小学生自觉遵守国家法律、社会德育和社会秩序的规则。二是学生个体意识得到加强。要满足学生的个性需要，就必须从个体素质、品德等方面进行改进，同时也要注意他们的心理健康，了解他们的心理状况。从当前的形势来看，小学教育要更加重视小学生的心理健康，在满足小学生的心理需要的同时，也要照顾好他们的情感需要，使他们能够充分地发挥自己的价值。要做到这一点，就必须对学生有深刻的认识，并对其进行改进。

二、影响小学生德育和心理健康的因素分析

1.社会因素

小学生虽在学校里，但社会上的种种现象，行为，风气，都不可避免地会对他们产生一些影响。特别是在信息化的时代，学生们接收的信息越来越多，他们的社会观念也越来越开放，他们不可避免地会被一些不良的文化和风气所感染，从而使他们产生了享乐、攀比等不良的想法，在他们的心理上，他们也很容易产生自闭、自卑等问题。在文化上，会被某些不正确的，不规范的游戏，影视，书籍等所影响；在社会风气上，有一些不健康的公共行为，例如乱扔垃圾，大声喧哗等。这样的思想和行为，将导致小学生的坏习惯的形成。

2. 家族因素

家庭教育在很大程度上影响着学生。不少家庭不健全，家庭教育不良的小学生，在一定程度上存在着心理问题。对小学生思想、心理健康产生不利影响的家庭因素有三个。第一，家人之间的感情不和。父母之间的争吵或者是冷战，会影响到孩子的情绪和状态，让孩子情绪低落，甚至出现孤僻、自闭等心理问题。第二，父母对子女溺爱，对子女的各项要求都会尽量满足，没有对子女的思想和行为进行引导和约束，再加上子女没有与他们一起成长，导致他们的精神出现了一片空白，很容易产生拜金、自卑、傲慢等不良心态，从而使他们发生打架斗殴、破坏公物等违反学校秩序、公共德育的行为。第三，由于父母都在外地工作，孩子缺乏父母的关爱，和父母在一起的时间很少，所以孩子会产生一些消极的情感，如孤独、自卑、焦虑等。或是有些父母对孩子的要求太高，父母之间的攀比心理比较严重，造成了孩子的逆反心理和紧张情绪。

3.教育因素

学校作为教育的主体，其素质的高低将直接关系到学生的学习效果。从学校的角度来看，小学生的思想品德与心理健康受到如下因素的影响。第一，教育衔接不到位，教师未能充分了解学生的个性差异，未采取差别化的教学方法，导致学生学业压力大、状态散漫。第二，学校对学生的心理健康教育缺乏足够的关注。教师对心理健康教育的重视程度不够，只是一味地传授知识，忽视了学生的心理发展，致使其教学效果不佳。第三，由于教师工作繁重，压力大，很难进行心理健康教育，对心理健康教育缺乏足够的研究和分析，没有发现与德育相结合的切入点，导致了德育和心理健康教育的片面性，不能很好地起到应有的效果。上述因素的作用，造成了学生的德育观念的缺失，他们在校园里不能遵守纪律，在社会中也不能很好地服从，他们对德育没有具体的、直观的认识，没有对违反德育的行为进行及时的矫正。

三、小学德育与心理健康教育的整合策略

1.贴近生活，整合教育

小学生在身体和心理上都处在一个初级发展时期，这个时候进行德育教育将会对他们今后的发展产生重大的影响。为此，我们必须充分认识到这一点，并采用行之有效的教学方法和手段。二者有机结合，才能更好地发挥其育人功能。在具体的教学过程中，老师们要采取多种教学方法，对各类教学资源和材料进行发掘，同时要做好整合和归类工作，把教育同学生的生活紧密地结合在一起，把陶行知的“生活就是教育”的思想贯彻下去，让思想德育和心理健康教育的内容变得更丰富、更生动、更容易被学生所接受和掌握。

如角色扮演，情景模拟，游戏活动等。在教学过程中，教师要创设情景，让学生在情景中扮演各种角色，完成各自的任务。在“外出郊游”的情景中，学生们扮演游客和向导，完成丢垃圾，指引方向，过马路等一系列的工作。让学生学会用礼貌的语言，懂得社会公德，遵守交通法规，并能很好地履行自己的职责。这样，就能增强课堂教学的趣味性和直观性，在潜移默化中提高学生的品德修养。除此之外，老师也可以让同学们参加到社区垃圾分类、敬老等社会活动中去，用自己的实际行动去感染同学们，让他们形成良好的习惯和正确的价值观。

2.家校合作营造良好的学习氛围

在思想德育教育与心理健康教育相结合时，家长与学校应建立良好的合作关系。老师要与学生的父母保持联系，对他们在学习和生活中遇到的问题和需要进行及时的反馈，对他们的心理状况有一个全面的把握，从而提升家庭教育的水平。

在学校里，老师要注意学生的行为，从他们的学习状况、交友状况等方面来了解他们现在有没有心理问题。当学生表现出焦虑、紧张、自闭等不良情绪时，老师要与父母取得联系，一起对学生产生消极情感的原因进行分析，并通过带学生参加集体活动、组织亲子活动等有效的方法来帮助学生解决他们的心理问题。同时，老师也要和父母进行交流，对他们进行更多的了解。在进行家访的过程中，要对他们的生活状况进行详细的了解，并对他们的个性进行深刻的剖析，从而制订出一套行之有效的教学计划，让他们的心理健康教育环境得到更好的改善。

3.对教育需要进行精神上的指导

老师要对学生的学习压力有一个全面的认识，学生有不当的行为或者有不良的想法，这不是因为学生的素质和德育有问题，而是因为他们的消极情感。为此，教师应通过谈心和游戏等方法，对学生进行心理疏导。在进行心理健康教育时，教师应以平等和尊重的心态，从学生的视角去分析问题，理解他们的心理需要，制定出行之有效的对策。比如，在学生间发生冲突的时候，老师要保持客观公正的态度，首先要弄清楚发生冲突的缘由，让每个学生都有发表意见的机会，再加以调整，让他们意识到自己的失误，让他们积极地改正自己的缺点。

结语：

要促进小学生的健康发展，就必须把思想品德和心理健康教育有机地结合在一起，在提高小学生思想素质的同时，也要让他们有一个良好的心态。要做到这一点，老师们必须在多方面进行努力，不但要与学生的生活密切相关，而且要经常与他们的父母进行交流，注重对他们的心理疏导，从而提升他们的德育品质。

参考文献

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［2］李翠莲.小学德育教育与心理健康教育的有效整合思考［J］.祖国，2018（15）.

［3］张精华.如何实现德育与心理健康教育的有效整合［J］.吉林教育，2019（7/8）.