探索物理学科与实际生活的连接提升学生的学习动机

摘要：初中物理教学是培养学生科学素养的重要环节，可部分学生因课程的抽象性而缺乏学习动力。将物理学科与实际生活紧密相连，是解决这一问题的关键所在。本文深入剖析了这种连接的重要性，并从利用生活现象导入教学、开展生活实验活动、引导学生用物理知识解决生活问题三个维度，详细探讨了对应的有效策略。旨在让物理知识走出课本，走进生活，切实增强学生对物理学科的兴趣与热情，提高学习动机，进而推动初中物理教学质量提升，助力学生全面发展，使物理学习成为学生探索生活奥秘的有力工具。

关键词：初中物理；实际生活；学习动机；教学策略

引言

初中物理课程在学生的知识体系构建以及思维能力培养方面占据着举足轻重的地位。它旨在引导学生认识自然现象背后的科学原理，开启探索科学世界的大门。然而，物理学科自身的抽象性和理论性往往让不少学生望而却步，学习动机不足，难以全身心投入到学习当中。事实上，生活是物理知识的天然宝库，我们身边处处都有物理现象在悄然发生。将物理学科与实际生活建立紧密连接，就如同为抽象的物理知识披上了具象的外衣，让学生能够实实在在地触摸到物理的实用性与趣味性，进而激发他们内心深处主动探索物理世界的渴望，这对于提升学生学习动机、优化初中物理教学效果无疑有着积极且深远的影响。

一、利用生活现象导入教学

1. 挖掘常见生活场景

在日常生活中，蕴含着数不胜数的物理现象等待我们去挖掘，作为教师，要善于从学生熟悉的生活场景中筛选出那些与物理知识紧密相关的内容。比如，走路这一日常行为，看似平常，实则涉及到摩擦力的物理原理。当我们行走时，鞋底与地面之间会产生摩擦力，正是这种摩擦力让我们能够稳步前行，而且不同的路面状况、鞋底材质等因素都会影响摩擦力的大小，进而影响行走的感受^[1]。再如乘车时，车辆启动、刹车以及转弯过程中，人们身体会出现前倾、后仰或者侧倾的现象，这背后体现的就是惯性原理。这些常见的生活场景，都是物理教学极为生动且贴切的切入点，能够迅速拉近物理知识与学生之间的距离。

2. 巧设导入问题情境

基于挖掘出的生活现象，巧妙地设置导入问题情境至关重要。例如，在讲解摩擦力时，可以先向学生提出这样的问题：“同学们，我们每天都要走路，那你们有没有想过，为什么在冰面上走路容易滑倒，而在普通路面上就相对稳当很多呢？”又比如，在引入惯性概念前，询问学生：“当汽车突然刹车时，我们的身体为什么会不由自主地往前倾呀？”通过这样的问题设置，引发学生的好奇心，让他们在脑海中产生疑问，进而激发他们想要探寻答案的欲望，促使他们带着浓厚的兴趣和问题主动进入物理课堂的学习，极大地提高了他们在课堂上的参与度，为后续知识的传授奠定良好的基础。

二、开展生活实验活动

1. 设计简易生活实验

生活中有许多常见且易获取的材料，都可以成为我们设计物理实验的好帮手。比如利用矿泉水瓶就能设计出有趣的“喷泉实验”，以此来演示大气压原理。准备一个矿泉水瓶，在瓶身侧面靠近底部的位置扎几个小孔，然后将瓶口密封好，往瓶内装满水。当我们拧开瓶盖时，水并不会立刻从小孔流出，而一旦把瓶盖拧紧，用力挤压瓶身，水就会像喷泉一样从小孔喷射而出^[2]。这是因为挤压瓶身使瓶内气压增大，大于外界大气压，在压力差的作用下，水就被压了出来。再如，用气球和吸管可以制作简易的“喷气式气球车”，将气球吹起后，用胶带把吸管固定在气球口，然后把气球放在一个光滑的平面上，松开手，气球内的气体向后喷出，气球车就会在反作用力的推动下向前运动，直观展示了力的相互作用原理。这些简易生活实验，让学生可以亲自动手操作，增强他们对物理原理的直观体验感。

2. 组织实验探究活动

组织学生分组开展实验探究活动，能让他们在实践中更好地理解物理知识。例如在进行“喷泉实验”时，将学生分成若干小组，每组学生分工合作，有的负责准备材料，有的负责操作实验，还有的负责观察记录。在实验过程中，引导学生仔细观察不同操作情况下水的喷射情况，思考气压变化与水流现象之间的关系，分析为什么拧紧瓶盖挤压瓶身时水才会喷出，以及挤压的力度大小对喷水效果有何影响等问题。然后让各小组对观察到的现象和思考的结果进行总结汇报，大家一起交流讨论。通过这样的探究活动，不仅培养了学生的动手能力，让他们在亲手操作中更深刻地理解物理原理，还锻炼了他们的科学探究精神，使他们在充满趣味的实验氛围中深化对物理知识的理解，提升对物理学科的学习兴趣。

三、引导学生用物理知识解决生活问题

1. 布置生活应用作业

为了让学生切实体会到物理知识的实用性，教师可以布置一些与生活实际紧密相关的作业。比如，在学习了热胀冷缩原理后，让学生思考并解释为什么冬天水管容易破裂这一常见现象。学生需要运用所学知识，分析冬天温度降低，水管内的水遇冷收缩，而水管本身也会收缩，但如果水管材质的热胀冷缩系数与水不一致，当水结冰体积膨胀时，就会对水管产生很大的压力，超出水管的承受范围，从而导致水管破裂。再如，在学习了电功率相关知识后，布置作业让学生去了解家里常用电器的功率，思考怎样根据不同的使用场景和需求挑选节能电器，通过计算比较不同电器在相同使用时间内的耗电量来做出合理选择。这类作业促使学生将课堂所学物理知识与生活实际相联系，让他们明白物理知识并非只是书本上的理论，而是能够解决生活中实际问题的有力工具。

2. 鼓励生活问题分享

鼓励学生积极分享在生活中遇到的能用物理知识解释的问题，有助于营造积极活跃的学习氛围。比如，有的学生可能会提到，在夏天打开冰箱门时，会感觉有一股凉气扑面而来，这其实可以用热传递以及空气的对流等物理知识来解释。还有的学生发现，用湿抹布擦黑板后，黑板干得很快，这涉及到蒸发吸热以及影响蒸发快慢的因素等物理原理。教师可以组织课堂讨论环节，让学生们把自己遇到的这些生活问题分享出来，大家一起运用所学物理知识去分析探讨，尝试找到合理的解释和解决方案。这样的互动过程，不仅强化了学生运用物理知识的能力，更让他们看到物理知识在生活中的广泛应用，进一步提升他们学习物理的动机，让他们更加主动地去关注生活中的物理现象，学以致用^[3]。

四、结论

初中物理学科与实际生活紧密连接，无疑是提升学生学习动机的有效途径。通过利用生活现象巧妙导入教学，开展充满趣味的生活实验活动，以及引导学生运用物理知识解决生活实际问题等一系列策略的实施，能够让抽象的物理知识变得鲜活生动起来，极大地激发学生对物理学科的学习兴趣与主动探索的欲望。在这个过程中，学生不仅扎实地掌握了物理知识，更深刻地感受到了物理学科的魅力所在，从而更加积极踊跃地投入到物理学习当中，为他们后续深入学习物理知识以及在生活中灵活运用物理原理解决各类问题奠定了坚实的基础，使物理学习真正成为学生成长道路上的有力助力。

参考文献：

[1]苏国乾.初中物理光学实验教学与生活实际结合的案例研究[J].理科爱好者,2024,(05):45-47.

[2]陈更寒.基于生活实验加强初中物理教学的有效思考[J].家长,2024,(24):156-158.

[3]方涛.知识迁移视角下生活资源在初中物理教学中的有效应用[J].数理化解题研究,2024,(20):101-103.