浅谈山区农村小学的数学教学

【摘要】：在山区农村小学中，数学教学是一个非常关键的环节，而提高学生的数学素养又是其基础。本文结合自己的实践经历和有关的理论，对在山区农村小学的数学学习过程中，怎样提升小学生的数学素养进行了一些探讨，以期对以后的研究人员有所帮助。

【关键词】：山区农村小学； 数学教学 ；数学能力

一、山区农村小学阶段进行数学教育的重要性

数学是一门很重要的学科，而且是山区的农村儿童，可以在日常生活中使用，所以在给山区的农村儿童的数学教育中，要把它和生活的知识结合起来。比如，讲《圆》这一课，就应以祖冲之为中心，把他作为我们国家最著名的数学大家，也是最早把圆周率计算到小数点后7位的人。通过引入，能让学生更好地理解圆周率的由来和发展，从而提高他们在以后进行圆的学习中的学习热情。其次，还可以让他们以自己国家出了祖冲之为荣，培养他们的国家荣誉感。通过学习这些数学，可以让学生拥有更好地自主的数学技能，所以在实践中，强化对学生的一些数学教育，已经是一个很大的课题了。

二、数学能力的培养有利于小学生的发展

学生不但要具备良好的理论基础，而且要具备一定的实践操作技能。所以，我们教师要重视对学生实践技能的训练。比如，五年级教材“认识小数”之后，就有了“十进制数的加、减”这一部分。因此，要提高学生的实际操作水平，把更多的精力投入到学生的全面发展中去。培养学生实际操作技能的途径很多。比如，让小学生有足够的时间进行实用的算术运算，并对其进行适当的引导，使其在练习中有所进步；在此基础上，设计了一套完整的实验教学体系，并为学生的实际操作创造了条件。这就需要一些改变和改建实验室等基本设备。另外，还需要学生在教师的引导下，仔细地观看全过程，特别是工艺计量这一重要的应用环节。只有如此，才能让学生既能对数学计算的知识有一个全面地了解，又能发展出他们的创造力和思维。

三、提升山区农村小学生数学能力的方法

1.通过网络提高数学能力

在教育中，老师要结合自己的教育经历，引导学生，利用现在比较成熟的互联网系统，开发自己的数学兴趣。从应用上来说，互联网数学要比纸质书籍的数学要容易得多，而且它还可以用一些图像来说明它的内容，让学生们在做真实的数学时，也能体会到数学带来的乐趣。在开展网上数学教学前，老师要引导学生清楚自己的实际阅读意图，并依据自己的实际数学目的决定所要查阅的资料。不涉及与其主要医学目的不相关的内容，可让学生更快地查找所需资料。此外，在网上开展数学教学，省去了购置书本的成本。

2.从对儿童数学学习的兴趣入手，促进其数学素养的发展

因此，要提高教师的实践教学效率，就必须重视和学生的互动。从作者所掌握的情况来看，目前许多老师侧重于向小学生传授理论知识，而忽视了他们的理解水平，导致他们的学习积极性不高，难以形成积极的学习习惯。在进行数学教学时，因为里面的许多剧情都能激起小学生的兴趣，所以要尽量激发他们的学习热情，在授课的时候和他们一起讨论文本的问题，让他们加入课堂当中，这样可以大大提高他们的学习热情，让他们更愿意去实践的数学课堂，老师可以把他们在课堂上遇到的趣事和他们一起分享。因为在进行教学时，老师可以安排一场数学分享会，让学生们把自己在数学学习中获得的经验和经验分享给别人，让他们把自己看过的书籍和自己在阅读中的感受告诉别人。

3.对学生进行数学素养的培养

要使全班同学都能进行协作学习，使其成为一个完整的整体，使每个同学都能主动地投入到协作学习中去，并能使优生学在教学中起到示范和引领的作用。例如《轴对称图形》这门课，主要讲述了关于轴对称形状的分类与属性。在教学中，教师可以将学生分成不同的小组，让他们能够自己去思考、去进行充分的沟通和热烈的探讨，让他们能够在生活中了解到轴对称图形，一起进行学习，让我们的小组学习变成一个全体同学都能参加的探索和交流，真正地变成全体同学一起学习，达到真正的协作。改变以往只为少数尖子生占据的阶段，实现探索的多元化，认识的多元化，更好地促进每个人的发展。

4重视学生在课堂中的实际操作

有些偏远山区的小学生，抽象思维的技能比较弱，要想让他们把课堂上所教授的数学知识都学会，就必须在实践中，通过实践活动，让学生在实践中探索出数学的秘密，并让他们一直保持着对数学的浓厚兴趣，并在实践中学会一定的数学技巧。比如：在教学三角形的两条边和大于第三边的时候，学生对于这种抽象的数学语言并不能很好地了解，所以我们可以让他们搜集各种长度不同的小木棒，在上课的时候，让他们自己去做，把那些棍子随便拼起来，形成一个三角形，在他们自己动手做的时候，再问他们，如果有任何一根小木棒，都可以构成一个三角形。这时，同学们也许会说“是的”，然而，一旦他们动手，他们就会觉得三个木棍中有一个比较长，另外两个比较短。这时，教师又问：如果三根木头可以组成一个三角形，那它的特征是什么？在实际的操作中，学生将会发现，三个可以组成一个三角形的木棍，其中两个木棍的长度总和大于第三个木棍。在实际工作中，既可以很好地理解抽象的数学知识，又可以提高他们的学习热情，在课堂上的实际操作也可以提高课堂的气氛，让他们在良好的学习环境下进行。

5 注重图片的教学功能

绘画是儿童最喜爱的事情。所以，在小学数学教学中，若能有更多更直观的图片，不仅可以提高他们的学习兴趣，也可以激发他们的思考能力。所以，在山区的小学数学教师来说，尽量把抽象的数学概念变成形象的图形，这样才能让他们把抽象的数学知识都学会，这样才能更好地提高数学教育的质量。另外，由于农村地区的小学生，他们的知识层次比较低，在遇到抽象的词语和数字符号的时候，他们很难看懂。这个时候，可以让他们在纸上恰当地画一画，有助于拓宽他们的思路，而且，因为图像更加直观、更加形象，可以更好地把一些抽象的数学问题变得更加具体，所以，同学们可以在数学问题上，适当地运用绘画来解答，有助于提高他们的数学学习兴趣。

 6采用多元评价，增强学生信心

对于学生的学业状况，老师们可以采取各种方法进行考核，而考试作为一种较为常见的方法，所以，老师们要注重对考试的评价方法进行持续的改进与优化，防止对学生的学业表现进行公开点评，从而将冲击降到最低。在考试过程中，要采用各种方法相结合，使其更加全面、客观和科学地评价学生的成绩。要想提升教学评价的科学性，就必须采取更符合老师期望的做法，也就是通过认真地观察学生的行为，确立一个大概的评价依据和表现，并与其他手段相配合，达到多样化的教学评价目的。

结语：

总之，在山区农村小学的数学教育中，对其进行数学素养的开发是一项长期而又繁琐的工作，它要求老师有步骤地逐步深化。在教学过程中，老师除了要教会学生一些行之有效的数学方式和技能之外，还应该根据自己的具体状况，指导他们学会一些数学学习方法。

参考文献

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