“立德树人”视域下的初中德育教育路径分析

摘要：随着社会经济的高速发展，素质教育越来越受到人们的重视。初中阶段，作为孩子们身心发展的关键时期，教师不仅要确保学科知识的有效传授，更要积极履行德育职责，专注于培养学生的思想道德品质，为他们的长远发展奠定稳固的基础。

关键词：立德树人；初中；德育；路径

前言

德育教育作为教育领域的前沿理念，着重强调学生不仅要具备全面的优秀素质，还必须彰显出崇高的道德风范。这一理念要求学校和教师在实际教学工作中，全力引导学生在品德、智慧、体能、审美、劳动等多个方面均衡发展，以此助力学生养成出色的道德品行和良好行为习惯。学校作为人才培育的核心阵地，初中教师更是学生行为规范塑造的启蒙者与引路人。因此，作为教师，我们肩负着在学生成长的关键时期，积极引导他们树立正确道德观念的重任，以促使他们更加健康、全面地发展。

一、立德树人背景下初中德育的重要性

1.为初中学生树立正确的价值观念

初中时期是学生们思想塑造与成长的关键阶段，在这个阶段，学生们所遭遇和接触到的每一件事物都可能对其价值观产生深刻而持久的影响。正因如此，通过实施德育工作，我们可以有效地为学生们树立起积极的价值观，引导他们沿着正确的成长道路前进，帮助他们塑造出完整的人格，从而为他们的未来学习和个人成长提供明确的方向指引。

2.是学校教育教学工作的保障与基础

立德树人是教育的核心所在，是确保教学活动有效推进的必要前提。只有当学生们具备了坚实的道德基础，教师们秉持着崇高的师德，才能真正实现教学效果的优化，推动教育质量的提升。然而，近年来高学历学生违法犯罪的现象时有发生，这反映出在教育实践中，往往过于注重知识的传授，而忽视了德育的培育。因此，强化初中阶段的德育工作，向学生传递积极向上的正能量，是打造兼具知识素养与道德品质的高素质人才的关键，对于国家的人才培育战略具有不可估量的价值。

二、“立德树人”视域下的初中德育教育路径

1.注重引导学生品德，实现全范围立德树人

教师在开展德育教育活动时，需巧妙融合务实与务虚的策略。在教学实践中，他们应着重于意识层面的教育，同时注重对学生行为的正面引导，确保课堂成为学生学习法制知识与道德规范的场所。为此，教师应灵活运用多样性与统一性的教学策略，以全面覆盖德育教育的各个方面。为了立德树人的全面实现，教师应将学生置于教育的主体地位，密切关注他们的学习需求，并根据学生的个体差异，采取个性化的教学方法，让学生真正成为课堂的中心。例如，在德育课程中融入时事政治，让学生通过真实案例进行辩证思考，将所学知识转化为内在情感。此外，鼓励学生利用课余时间上网查找资料，与同学进行深入的交流讨论，以此激发他们的思维火花。在此过程中，教师应扮演好引导者的角色，帮助学生树立正确的人生观和价值观。同时，教师在教学中应发挥主导作用，以身作则，为学生树立良好的榜样。他们应保持整洁的仪表、文明的语言和规范的举止，让学生从中学习如何为人处世。通过教师的示范和引领作用，学生可以不断提升自身的道德修养和精神品质。然而，由于师生在学识、年龄和思想认识上的不同，他们的价值取向可能存在差异。因此，教师应深入思考，与学生保持平等、友好的沟通，成为他们的朋友和导师，让学生真正接受并认同德育教育工作，从而全面促进学生的品德发展。

2.深入挖掘学科内容，充分发挥德育教育作用

秉承“立德树人”的教育理念，初中教师需深化教材内容的探索，致力于培育学生的爱国精神等核心素养。在教学实施过程中，教师应站在理想情操与人文主义的高度，将德育教育融入其中。通过细致梳理教材内容，并采用循序渐进的渗透方式，巧妙地将德育元素与学科知识相结合，激励学生从现实问题切入，不断提升其思想道德水平。在历史课程的教学上，教师可以借助多样化的视频短片、珍贵的历史资料等多媒体工具，为学生营造出身临其境的历史氛围，使他们能够近距离观察历史人物、深入分析历史事件，从而深刻领悟课程内容，有效激发学生的爱国热情，培养其爱国精神。此外，教师还可以将生活实例融入德育教育中，使德育教育更加贴近学生的实际生活。这样，德育教育不仅以教材为蓝本，更能与学生的日常生活紧密相连，搭建起师生沟通的桥梁，推动生活化、创新化的德育教学模式的顺利开展。例如，针对初中学生可能接触的不良社会行为，教师可以结合具体案例，引导学生正确认识并自觉规范自身行为，让他们明白不良行为可能带来的个人与社会后果。同时，通过实践活动的方式，加深学生对道德的理解，激发其道德情感，促使他们在实践中不断完善自己的品德。

3.开展家校合作，提升德育实效

培育具有高尚品德及正确人生价值观的下一代，不仅是教师的使命，也离不开学生家长的密切协作。为了增强德育教育的效果，教育工作者需强化与家长的沟通与合作，携手构建教育同盟。比如，通过微信等在线平台，打破时空界限，与家长保持紧密且高效的联系，针对每位学生的独特需求实施定制化教育策略，确保他们都能在家长和教师的共同关怀下，按照适合自己的路径快乐成长。同时，教师应当定期开展家访工作，全面了解学生的家庭环境、父母的职业状态及教育理念，策划亲子互动活动，以加深亲子间的情感联系，为学生打造一个和谐、充满爱的成长氛围，促进其身心健康。另外，还应积极组织家校交流活动，包括家校联欢、家长会及家长委员会会议等，通过这些平台，促进班级管理与家庭教育的深度融合，为学生的全面发展铺设坚实基础，引导他们形成良好的行为习惯，确保每位学生都能在快乐中健康成长。

4.积极组织并开展社会团体活动，增加学生的德育感受

在立德树人的指导下，为了有效提升初中生的德育水平，实现立德树人的教育宗旨，教师需要把理论知识与实践活动紧密结合起来，打破传统课堂教学的束缚，超越书本知识的局限。鉴于学生们普遍对团体活动充满热情，教师可以借此机会，精心策划并举办一系列社会团体活动，让学生在亲身参与中深刻领悟活动的深层含义。德育教学的精髓在于培养学生积极向上、乐观向善的价值观。因此，教师可以通过设计一系列道德教育实践活动，来增强学生的德育体验。比如，组织学生前往敬老院参与敬老爱老的社会服务活动，为老人们送去温暖与陪伴。在活动前，教师应与敬老院的老人们进行沟通，明确活动的意义，并准备小红花作为奖励，由老人们根据学生们的表现选出两位最优秀的学生。在活动中，学生们可以陪老人们聊天解闷、帮忙打扫卫生或表演节目等，用实际行动展现他们的爱心与关怀。活动结束后，根据老人们评选出的小红花数量，对表现突出的学生进行表彰。

结语

总之，在立德树人的宏观视野下，初中阶段的德育工作显得尤为关键，其成效直接关乎学生价值观的塑造与完整人格的养成。故而，在推进这一工作的进程中，教师与学校管理层必须深切关注德育的实际效果，坚决摒弃表面文章，保证每一项教育实践都能深入人心、取得实效。需从多个维度综合考量，实施精准有效的策略，全面提升德育工作的质量，从而为初中生的茁壮成长与长远发展铺设一条坚实可靠的基石之路。

参考文献：

[1]邓德坚.立德树人理念下的初中班主任德育工作策略探究[J].中小学班主任，2020（9）：52-53.

[2]李晓霞.基于立德树人的初中生德育教育研究[J].科学咨询，2020（31）：256.