“生命之舟，安全启航”一一初中体育与健康防溺水安全教育探索

【案例题旨】

在初中体育教学中，生命安全教育也是其中重要的一环，能够有效预防安全事故。我国是溺水事故高发的国家，究其根本是健康防溺水安全教育实施的不到位，学生对防溺水方面的知识欠缺了解，中国疾控中心2023年公布的数据显示，少年儿童溺水死亡人数占溺水事故死亡总人数的56％，溺水已成为中小学生非正常死亡的“第一杀手”。因此，在初中体育教学中需要从根本上杜绝溺水事故，通过教学讲解让学生了解到高风险水域的危害性，本节课例教学工作的主题可以分为以下两个方面：

知识与技能目标：学生能够了解溺水的定义、危害、常见原因和预防方法；掌握溺水时的自救和互救技能，如正确的漂浮、水中解脱、岸上急救等。

过程与方法目标：通过小组讨论、模拟演练等教学方法，培养学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力和团队协作精神。

情感态度与价值观目标：增强学生的安全意识和自我保护意识，培养学生珍惜生命、关爱他人的情感，提高学生对体育与健康的重视程度。

【案例背景】

1.学习重点

夏季是溺水事故的高发期，每年都有不少初中生因溺水而失去宝贵的生命。溺水事故不仅给家庭带来了巨大的痛苦和损失，也给社会造成了不良影响。华东师范大学版初中体育与健康教材中，也将防溺水安全教育作为重要内容之一。本次教学案例旨在通过多种教学方法和手段，让学生深入了解溺水的危害，掌握防溺水的基本知识和技能，提高学生的安全防范意识和自救互救能力，确保学生的生命安全。

2.学情分析

初中学生正处于身心快速发展的时期，他们好奇心强、好动，喜欢参与各种户外活动，但安全意识相对薄弱，对溺水的危险和严重后果认识不足。同时，这个阶段的学生已经具备了一定的自主思考和判断能力，但在面对紧急情况时，往往缺乏正确的应对方法和自救互救技能。所以要重视防溺水安全教育，同时采用更加生动、有趣、贴近学生生活实际的教学方式，让学生积极参与到知识的学习中，提高他们的安全意识和自我保护能力。

3.本课的学习目标

1.使学生认识到溺水事故可能造成的严重后果，包括生命危险、身体伤害等，通过案例分析，让学生了解溺水事故的普遍性和危害性。

2.教授学生识别危险水域、了解溺水发生的常见场景和原因，讲解游泳安全知识，如正确的游泳姿势、呼吸方法等。

3.引导学生了解游泳作为一项体育运动的益处，如锻炼身体、增强体质等，介绍一些基本的游泳技巧和方法，鼓励学生积极参与游泳活动，但要在安全的前提下进行。

4.教授学生如何正确使用救生衣、救生圈等自救器材，以提高自救能力，培养学生掌握一些简单的救生技能，如大声呼救、拨打紧急电话等。

5.培养学生的安全意识，让他们认识到水域活动的潜在风险，引导学生学会自我约束和互相提醒，避免私自或擅自结伴游泳，通过防溺水安全教育，让学生深刻认识到生命的宝贵和脆弱，培养学生珍爱生命、敬畏生命的情感，树立安全防范意识。

【案例实录】

片段一

教师:播放一段关于溺水事故的新闻视频，视频中展示了溺水事故发生的场景、救援过程以及给家庭带来的悲痛。提问学生：“看了这段视频，你们有什么感受？”引导学生自由发言，分享自己的感受和想法，从而引出本节课的主题——防溺水安全教育。

片段二

教师：利用课件，讲解溺水的定义、危害以及常见原因。溺水就是人掉进水里，因为水进到肺里（这种情况占90%）或者喉咙突然紧缩（这种情况占10%）导致呼吸不了。

溺水的危险：溺水会让你呼吸困难、心脏突然停跳，甚至可能丢掉性命，这对个人和家庭来说都是巨大的、无法弥补的损失。特别是如果你不擅长游泳、在没有安全措施和救生员的地方游泳、喝了酒之后游泳或者身体很累的时候，溺水的风险就更大了。

提问：“你们还知道哪些可能导致溺水的原因？”鼓励学生结合自己的生活经验，积极发言，补充常见原因。

片段三

教师：咱们来看看几个特别典型的溺水事故例子，里面会有事故发生的时间、地点、经过和结果。让学生们分成小组讨论，分析一下这些事故是怎么发生的，如果咱们在现场，该怎么做才能避免这些事故。

学生：每个小组的代表来说说他们的讨论结果，老师再给点评一下，总结一下，让大家更明白溺水事故有多严重，预防有多重要。

片段四

教师：讲解防溺水的“六不准”原则：

不准私自下水游泳；

不准擅自与他人结伴游泳；

不准在无家长或老师带队的情况下游泳；

不准到不熟悉的水域游泳；

不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳；

提问：“为什么要遵守这‘六不准’原则？”引导学生思考并回答问题，加深对预防方法的理解，补充其他预防溺水的方法，如游泳前做好热身运动、了解水域情况、携带必要的救生设备等。

片段五

利用假人和模拟溺水场景，现场示范溺水时的自救方法，如保持冷静、放松身体、采取正确的漂浮姿势（如仰漂）等。

邀请学生上台进行模仿练习，教师在旁边指导，纠正学生的错误动作。

提问：“在自救过程中，最重要的是什么？”引导学生回答出保持冷静的重要性。

讲解互救的原则和方法，强调不要盲目下水施救，应先大声呼救，寻找成年人的帮助，同时可以利用救生圈、竹竿、绳子等物品进行间接救援。

教师和学生一起进行模拟演练，教师扮演溺水者，学生扮演施救者，展示如何正确使用救生圈、竹竿等进行救援。

演练结束后，邀请学生分享自己在演练中的感受和体会，教师进行点评和总结。

片段六

教师：组织“防溺水知识竞答活动”，将学生划分为多个小组，教师精心设计一系列与防溺水紧密相关的问题，诸如“在溺水情况下，个人应如何采取自救措施？”以及“一旦发现他人溺水，首要行动应是什么？”等。活动巧妙设置诸如水前热身准备、水中抽筋应对、溺水边缘自救及岸上紧急救护等多种模拟情境。这样在无实际水域的环境下，帮助学生构建起既包含理论知识又兼顾实践操作的防溺水知识体系。其核心在于通过模拟真实情境，为学校防溺水教育的形式创新提供了深刻的启示和实质性的推进。

学生：每个小组通过举手抢答，答对得分，答错扣分。游戏结束后，对得分最高的小组进行奖励，如颁发小奖品或表扬信。

【案例后记】

在整个防溺水安全教育过程中，教师及时纠正学生的错误回答，强化学生对防溺水知识的记忆。引导学生回顾本节课所学内容，包括溺水的危害、预防方法、自救互救技能等。再次强调防溺水安全教育的重要性，鼓励学生在日常生活中严格遵守防溺水的相关规定，保护自己和他人的生命安全。让学生回家后，向家人宣传防溺水知识，和家人一起讨论如何在日常生活中预防溺水事故的发生。要求学生制作一份以“防溺水安全教育”为主题的手抄报，下节课进行展示和交流。

【案例分析】

通过本次的防溺水安全教育，学生对溺水的危害、预防方法以及自救互救技能有了更深入的了解和掌握，安全意识和自我保护能力得到了有效提升。但在教学过程中，也发现了一些不足之处。例如，在模拟演练环节，部分学生在实际操作中仍然存在一些错误，如救援时方法不当、动作不熟练等，说明学生对自救互救技能的掌握还不够扎实，需要在今后的教学中加强实践练习。在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，采用更加多样化的教学方法，激发每一位学生的学习积极性。虽然在课堂上强调了防溺水的重要性，但要真正让学生在日常生活中养成良好的安全习惯，还需要加强家校合作，共同做好学生的安全教育工作。