新课背景下小学体育与健康大单元教学家庭作业设计研究 —— 以水平二为例

摘要 ：在新时代教育改革的浪潮中，小学体育与健康课程肩负着培养学生健康体魄、提升体育素养的重要使命。随着新课程标准的实施，大单元教学模式逐渐成为体育教学的重要方式，它通过系统整合教学内容，为学生提供连贯、深入的学习体验。然而，课堂教学的结束并不意味着学习的终结，家庭作业作为教学的延伸，对于巩固知识、拓展能力、培养习惯具有不可或缺的作用。

关键词：新课程；小学体育与健康；大单元教学；家庭作业设计；水平二

引言  

随着新课程改革的深入推进，小学体育与健康教学更加注重学生的全面发展和核心素养的培养。大单元教学作为一种有效的教学模式，能够系统地整合教学内容，提高教学效率。而家庭作业作为教学的重要组成部分，对于巩固学生所学知识、提升学生自主学习能力具有重要意义。在小学体育与健康大单元教学中，合理设计家庭作业，尤其是针对水平二学生，能够更好地激发学生的学习兴趣，促进学生体育技能的掌握和健康意识的形成。因此，研究如何设计适合水平二学生的小学体育与健康大单元教学家庭作业具有重要的现实意义。

一、新课程背景下小学体育与健康大单元教学家庭作业设计的重要性

（一）巩固课堂所学，促进技能提升

小学体育与健康课程的教学目标不仅仅是让学生在课堂上掌握基本的运动技能，更重要的是通过课后巩固练习，帮助学生将课堂所学转化为实际能力。大单元教学模式下，教学内容更加系统和连贯，家庭作业作为课堂学习的延伸，能够让学生在课后继续对所学的运动技能进行练习，加深对动作要领的理解和掌握，从而有效提升学生的体育技能水平。例如，在学习篮球运球技能的大单元教学中，通过布置家庭作业，让学生在家中利用小篮球进行简单的运球练习，能够帮助学生更好地掌握运球的节奏和技巧，提高运球的熟练度和准确性。

（二）拓展健康知识，提升健康素养

小学体育与健康课程不仅包括运动技能的教学，还包括健康知识的传授。家庭作业可以通过多种形式，如阅读健康知识小册子、观看健康教育视频等，帮助学生拓展健康知识，提升健康素养。在大单元教学中，教师可以根据教学内容，设计相关的健康知识作业，让学生在课后进一步了解健康饮食、合理作息、运动损伤预防等方面的知识，从而更好地促进学生的身心健康发展。例如，在学习运动损伤预防的大单元教学中，布置学生查阅相关资料，了解常见的运动损伤类型及预防方法，并在家庭作业中进行总结和分享，能够让学生更加深入地理解健康知识，提高自我保护能力。

二、水平二学生身心特点及家庭作业设计目标

（一）水平二学生身心特点

水平二学生一般处于小学三年级和四年级，这个阶段的学生正处于身心发展的关键时期。从生理方面来看，他们的身体机能逐渐发育，骨骼和肌肉系统不断发展，但身体素质还不够强，容易疲劳。从心理方面来看，这个阶段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢参与各种活动，但注意力容易分散，自我约束能力较弱。因此，在设计家庭作业时，需要充分考虑学生的身心特点，选择适合他们的运动内容和形式，以激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）家庭作业设计目标

1. 知识与技能目标

通过家庭作业，帮助学生巩固课堂上所学的运动技能，提高学生对运动技能的掌握程度和运用能力。同时，让学生进一步了解相关的健康知识，如运动营养、运动安全等方面的知识，增强学生的健康意识。

2. 过程与方法目标

引导学生在完成家庭作业的过程中，学会自主学习和自主锻炼的方法，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。通过与家长的互动合作，让学生学会与他人合作交流，提高学生的合作意识和团队精神。

三、小学体育与健康大单元教学家庭作业设计策略

（一）基于生活实践的设计

在新课背景下，小学体育与健康大单元教学的家庭作业设计应紧密联系学生的生活实际，将体育学习与日常生活有机融合，让学生在实践中感受体育的价值，培养健康的生活方式。这种基于生活实践的设计不仅能够增强学生对体育知识的理解和应用能力，还能帮助他们养成良好的运动习惯和健康意识。例如，可以设计“家庭运动日”活动，要求学生与家长共同参与，选择一项适合全家一起进行的体育活动，如户外徒步、亲子羽毛球比赛或家庭健身操等。学生需要提前查阅相关运动的规则和技巧，并在活动中担任“小教练”，指导家长正确完成动作。活动结束后，学生还需撰写一份简单的活动总结，记录运动过程中的感受和收获，以及对自身运动能力的反思。通过这样的作业设计，学生不仅在实践中巩固了体育技能，还增进了家庭成员之间的互动与情感交流，同时也将体育学习延伸到了家庭生活中，真正实现了体育与生活的有机结合。

（二）融入游戏趣味的设计

在新课背景下，小学体育与健康大单元教学的家庭作业设计应注重融入游戏趣味，以提高学生的参与度和学习兴趣。通过游戏化的设计，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中锻炼身体，还能在互动中学习团队合作和规则意识。例如，可以设计“家庭运动挑战赛”，要求学生与家人一起参与一系列有趣的体育游戏，如“障碍跑”、“传球接力”和“气球保卫战”。在“障碍跑”中，家长可以在家中设置简单的障碍物，如椅子、枕头等，学生需要在规定时间内完成跑过障碍的挑战；在“传球接力”中，家庭成员可以分成两队，通过传球的方式进行比赛，增强团队协作；而在“气球保卫战”中，学生和家长需要在规定时间内保护气球不被对方击破，既锻炼了反应能力，又增进了亲子间的互动。活动结束后，学生需要记录每个游戏的参与情况和感受，分享在游戏中学到的运动技能和团队合作的重要性。通过这样的游戏趣味设计，学生不仅能在实践中提升身体素质，还能培养积极向上的生活态度，增强家庭的凝聚力。

（三）拓展健康知识的设计

在新课背景下，小学体育与健康大单元教学不仅要注重学生的体育技能培养，更要关注学生的健康知识拓展。健康知识的积累是学生形成健康生活方式的基础，也是提升学生健康素养的重要途径。教师可以通过设计多样化的家庭作业形式，如阅读、调查、制作手抄报等，引导学生主动探索健康知识，增强健康意识。例如，在学习“健康饮食”这一大单元时，教师可以布置学生阅读关于营养均衡的科普文章或书籍，并要求学生记录下自己一天的饮食情况，分析是否符合营养均衡的原则，最后撰写一篇简短的读书笔记，分享自己的饮食调整计划。在学习“运动与健康”单元时，可以布置学生调查自己和家人一周内的运动频率和运动方式，并制作一份“运动与健康”主题的手抄报，展示调查结果的同时，介绍科学运动的好处和适合不同年龄段人群的运动项目。通过这些拓展健康知识的家庭作业，学生不仅能够深入了解健康知识，还能在实践中学会如何将这些知识应用到日常生活中，从而促进身心健康发展，为学生的终身健康打下坚实基础。

结语

在新课程背景下，小学体育与健康大单元教学家庭作业设计对于学生体育素养的提升具有重要意义。通过科学合理的设计与实施，能够有效巩固学生课堂所学，激发学生体育学习兴趣，培养自主锻炼习惯，促进学生全面发展。未来，教师应持续探索创新，优化作业设计，加强家校合作，为学生提供更优质的体育学习体验。

参考文献

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 [2]闫华礼. 浅谈小学体育家庭作业的设计与评价[J]. 山东教育, 2021(Z5): 116.

 [3]林济东. “双减”背景下小学体育作业形式的多样化实施[J]. 新课程教学(电子版), 2023(06): 119-120.