网络时代高职思想政治教育的创新模式与挑战

摘要：在当今网络时代，信息技术的蓬勃发展对高职思想政治教育产生了深远影响。传统思政教育模式已难以满足新时代高职学生的需求，创新成为必然选择。本文着重探讨网络时代下高职思想政治教育创新模式的重要意义，详细阐述了借助网络资源拓展内容以及运用新媒体平台创新教学方法等具体创新举措，同时深入剖析了信息繁杂、网络沉迷等带来的挑战。旨在为高职思政教育工作者指明方向，使其能在网络浪潮中趋利避害，切实提高思政教育的实效性，助力高职学生成长为有理想、有道德、有素养的新时代人才。

关键词：网络时代；高职思想政治教育；创新模式；挑战

引言

当下，网络已然成为人们生活中不可或缺的一部分，其发展势头迅猛，深刻改变着人们的思维方式、行为习惯以及获取信息的途径。在高职教育领域，思想政治教育也不可避免地受到网络的全方位冲击。一方面，网络为思政教育带来了前所未有的丰富资源和便捷传播渠道，蕴含着无尽的教育契机；另一方面，高职学生作为网络使用的主力军，其认知和行为受网络影响颇深，这也给思政教育工作带来了新的难题。因此，积极探索适应网络时代的思政教育创新模式，深入分析其中面临的挑战，对于提升思政教育的针对性、实效性，助力高职学生塑造正确的世界观、人生观和价值观，有着至关重要的意义，值得我们深入研究与实践。

一、网络时代高职思想政治教育创新模式的重要性

1. 契合学生特点

高职学生大多是伴随着网络成长起来的一代，网络已经深度融入他们的日常生活，成为他们获取信息、交流互动以及娱乐消遣的重要方式。他们更倾向于通过网络平台去接触新鲜事物、学习新知识^[1]。所以，在思政教育中采用创新模式，能够紧密贴合高职学生的这种网络使用习惯，例如将思政教育内容以短视频、网络漫画等形式呈现，使其更具趣味性和吸引力，从而让学生更容易接受思政教育内容，主动参与到思政学习中来，改变以往对思政教育枯燥、刻板的印象，提高思政教育在学生群体中的认可度和参与度，为取得良好的教育效果奠定基础。

2. 拓展教育资源

网络就像是一个巨大的信息宝库，其中蕴藏着海量的资源，涵盖了各个领域、各个层面的内容。对于高职思想政治教育而言，这些丰富的网络资源能够极大地拓展教育素材。教师可以从网络上搜集到最新的时事热点新闻，将其与思政教育中的爱国主义、社会责任等知识点相结合，让学生在关注现实问题的过程中深入理解思政理论；还可以引入各行各业先进人物的感人事迹，用榜样的力量激励学生树立正确的价值取向。通过整合这些优质的网络资源，融入到日常的思政教育教学中，使教育内容更加丰富多彩、富有时代气息，拓宽学生的视野，帮助他们从多角度、深层次去思考和领悟思政教育的内涵，进而深化思政教育的实际效果。

二、网络时代高职思想政治教育的创新模式

1. 利用网络资源拓展教育内容

网络世界中存在着众多优质的思政教育资源，如各大高校精心制作的思政课程视频、各类红色文化专题网站上的故事资料等。高职思政教育工作者可以对这些资源进行系统的整合，依据本校的思政教育教学大纲，筛选出与教学目标紧密契合的内容，将其巧妙地融入到现有的课程体系之中，打造出与时俱进、贴合学生需求的思政课程。例如，在讲解革命历史相关内容时，可以引入一些生动的红色故事短视频，让学生更直观地感受那段波澜壮阔的岁月；在探讨社会主义核心价值观时，结合网络上展现的当代社会正能量案例进行分析。同时，教师要引导学生学会自主甄别和筛选网络信息，帮助他们从纷繁复杂的网络世界中汲取有益的思政知识，不断积累和丰富自己的思政素养，使思政教育内容更具深度和广度。

2. 运用新媒体平台创新教学方法

新媒体平台如微博、抖音等，凭借其便捷性、互动性以及传播的高效性，为高职思想政治教育教学方法的创新提供了有力支撑。教师可以借助这些平台，制作并发布形式多样、内容丰富的思政教育短视频，将抽象的思政理论知识转化为生动直观、通俗易懂的画面和语言，吸引学生的关注^[2]。比如，通过动画演示的方式解读国家政策法规，或者用情景短剧展现道德两难问题，引导学生思考。此外，还可以利用新媒体平台开展线上互动讨论活动，教师抛出一个思政话题，鼓励学生积极留言发表自己的见解，大家相互交流、碰撞思想，打破了传统思政课堂在时间和空间上的局限。这种互动性强的教学方式，能够充分调动学生的积极性和主动性，让思政教育不再局限于课堂之上，而是延伸到学生生活的各个角落，极大地提升了教学的灵活性与趣味性，增强思政教育的实效性。

三、网络时代高职思想政治教育面临的挑战

1. 信息繁杂的干扰

网络的开放性使得信息传播呈现出一种无边界、自由化的状态，导致网络上的信息纷繁复杂、良莠不齐。在这海量的信息中，不乏一些虚假、负面甚至有害的内容，它们往往以极具吸引力的标题或形式出现，很容易误导高职学生。这些不良信息与思政教育所倡导的主流价值观相悖，会对学生的思想观念产生强烈的冲击，使得学生在价值判断上出现困惑和迷茫。例如，一些网络谣言、歪曲历史的言论等，可能会让学生对正确的历史观和价值观产生质疑。这就要求思政教育工作者要时刻关注网络动态，及时帮助学生辨别信息的真伪，过滤掉那些不良信息，引导学生树立正确的价值观，坚定对主流思想文化的认同，增强学生在复杂网络环境中的信息免疫力，确保思政教育的方向不被干扰。

2. 网络沉迷的影响

网络的虚拟性和娱乐性对高职学生具有极大的吸引力，部分学生难以抵御这种诱惑，容易沉溺其中。过度沉迷网络会严重影响学生正常的学习和生活节奏，他们可能会花费大量时间在网络游戏、网络社交等方面，从而忽视了课堂学习、实践锻炼以及现实中的人际交往。对于思政教育来说，学生若长期处于网络虚拟世界，会削弱思政教育在现实生活中所期望达到的效果，使其难以将思政教育所传授的价值观真正内化为自身的行为准则。而且，过度依赖网络社交还会导致学生在现实中与人沟通交流的能力逐渐退化，不利于他们培养良好的人际关系和团队协作精神^[3]。因此，思政教育工作者需要引导学生正确认识网络，合理安排上网时间，帮助他们平衡好线上线下的生活，让网络成为助力学习和成长的工具，而非阻碍发展的绊脚石。

四、结论

总而言之，网络时代为高职思想政治教育带来了机遇与挑战并存的复杂局面。通过充分认识到创新模式的重要性，积极探索并实践各种有效的创新模式，同时清醒地正视所面临的诸多挑战，高职思政教育工作者才能够更好地驾驭网络这把“双刃剑”，充分发挥网络的优势，规避其带来的风险，切实提升思政教育的质量和效果。如此，方能为培养出德才兼备、适应社会发展需求的高素质高职人才筑牢坚实的思想基础，推动高职思想政治教育在网络时代的浪潮中不断与时俱进、蓬勃发展，为我国高职教育事业的发展贡献积极力量。

参考文献：

[1]尹萍.网络时代优秀传统文化融入高职思政教育实践研究——评《传统文化与思想政治教育创新》[J].人民长江,2022,53(09):242.

[2]梁彩花.浅谈网络时代高职院校辅导员如何做好思想政治教育工作[J].山西财政税务专科学校学报,2020,22(06):75-77.

[3]杨子厚,姚立.浅谈网络时代下的高职高专思想政治教育模式[J].现代交际,2019,(11):118+117.