幼小衔接期儿童阅读能力的构建与提升

摘要：本文深入探讨幼小衔接期儿童阅读能力的构建与提升策略。着重阐述在这一关键阶段，培养儿童阅读能力对于其未来学习与全面发展的重要意义，同时剖析当前在该领域存在的诸多问题，例如阅读材料的选择未能精准契合儿童需求，以及阅读方法的引导缺乏系统性与科学性等。文章从阅读环境创设、阅读材料选择、阅读方法指导三个维度提出具体策略，包括营造浓厚的家庭与幼儿园阅读氛围、精心打造专属阅读空间；挑选适龄、多元且经典的阅读材料；运用亲子共读、故事讲述、互动提问等科学阅读方法。

关键词：幼小衔接期；儿童阅读能力；构建；提升

 引言

幼小衔接期作为儿童从幼儿园迈向小学的过渡阶段，对其阅读能力的培养具有深远影响。这一时期良好阅读能力的养成，不仅是儿童积累知识的重要途径，更对其思维能力的锻炼、语言表达能力的提升起着关键作用。然而，当前幼小衔接期儿童阅读能力培养现状不容乐观，部分家长和教师对其重视程度不足，同时阅读资源的配置与利用也不尽合理。因此，深入研究并探索有效的构建与提升策略，对促进儿童全面发展，帮助他们更好地适应小学学习生活，具有不可或缺的现实意义。

 一、创设适宜的阅读环境

 1. 营造家庭阅读氛围

家庭是儿童成长的第一环境，家长在培养儿童阅读习惯方面扮演着至关重要的角色。家长应以身作则，树立热爱阅读的榜样形象。每天设定一段固定的阅读时间，放下手中的电子产品，与孩子一同沉浸在阅读的世界里。比如，在每晚睡前安排 20 - 30 分钟的亲子阅读时间，家长与孩子共同挑选一本喜爱的书籍，一起阅读^[1]。在日常生活中，减少家庭环境中电子产品的使用频率，将阅读融入家庭活动的各个环节，如在家庭聚会时，鼓励孩子分享近期阅读的有趣故事。通过这种方式，让孩子在耳濡目染中感受阅读的乐趣，自然而然地形成阅读习惯，将阅读视为日常生活中不可或缺的一部分。

 2. 营造幼儿园阅读氛围

幼儿园作为儿童学习与成长的重要场所，应积极营造浓厚的阅读氛围。可以定期开展多样化的阅读主题活动，如每月举办一次“阅读月”活动，在整个月内围绕特定的阅读主题，开展丰富多样的阅读相关活动，如绘本展览、阅读小明星评选等。每周组织“故事分享会”，鼓励孩子们将自己阅读的故事分享给小伙伴们。教师在日常教学过程中，要善于抓住时机引入阅读内容。例如，在科学课上，结合教学内容推荐相关的科普绘本，引导孩子们课后阅读。同时，鼓励孩子们在课堂上或课间交流阅读感受，分享阅读心得，让孩子们在相互交流与分享中，进一步激发阅读兴趣，营造积极向上的阅读氛围。

 3. 打造阅读空间

为儿童打造专属的阅读空间，能为他们提供一个舒适、宁静且富有吸引力的阅读场所。在家中，家长可以利用房间的一角，设置一个温馨的儿童阅读角。放置一个适合儿童身高的书架，方便孩子自行取放书籍；配备一套可爱舒适的桌椅，让孩子能够轻松惬意地阅读。在书架上摆放丰富多样的阅读材料，包括绘本、故事书、科普读物等。在幼儿园，打造一个充满童趣的阅读区域，墙壁上可以绘制色彩鲜艳的绘本图案，摆放柔软的抱枕、小帐篷等，营造出温馨、舒适的阅读氛围。阅读区域配备多种阅读设施，如小型投影仪，可用于播放与阅读内容相关的动画视频，增强阅读的趣味性，为儿童提供一个沉浸式的阅读空间，让他们能够尽情享受阅读的乐趣。

 二、选择合适的阅读材料

 1. 挑选适龄阅读材料

幼小衔接期的儿童在认知水平和理解能力上具有独特性，因此选择适龄的阅读材料至关重要^[2]。这类阅读材料应在文字与图画的比例上达到巧妙平衡，文字表述简洁明了，易于儿童理解。例如，一些简单的绘本故事，文字通常简短精炼，用通俗易懂的语言讲述一个完整的故事，同时搭配生动形象、色彩丰富的图画，帮助儿童直观地理解故事内容。这些绘本的主题贴近儿童的日常生活，如关于上幼儿园、交朋友等，让儿童能够产生强烈的共鸣，从而更容易投入到阅读中，在轻松愉快的氛围中逐渐提升阅读能力。

 2. 选择多元化阅读材料

为了满足幼小衔接期儿童对世界的好奇心和探索欲，阅读材料应涵盖多个领域的知识。除了常见的童话故事，还应包括科普类读物，如介绍动植物生长过程、自然现象原理的书籍，让儿童了解大自然的奥秘；诗歌类读物，培养儿童的语感和审美能力；历史文化类读物，帮助儿童初步了解人类历史和传统文化。通过接触不同题材的阅读材料，拓宽儿童的知识面，激发他们广泛的阅读兴趣。每个儿童都有自己独特的兴趣点，多元化的阅读材料能够满足不同儿童的兴趣需求，使每个孩子都能在阅读中找到乐趣，从而更加积极主动地投入到阅读活动中。

 3. 注重经典阅读材料

经典阅读材料经过了时间的沉淀和考验，具有深厚的文化底蕴和教育价值。例如《如小鲤鱼跃龙门》等经典童话故事，以其生动的情节、鲜明的人物形象深受孩子们喜爱。这些经典作品不仅能带给儿童阅读的乐趣，更蕴含着深刻的人生哲理和道德教育意义。通过阅读经典，儿童能够潜移默化地受到正确价值观的熏陶，明白善良、勇敢、诚实等品质的重要性。同时，经典作品的语言表达规范、优美，有助于儿童提升文学素养，为日后的语文学习奠定坚实的基础。因此，在幼小衔接期，应注重引导儿童阅读经典，让他们在经典的滋养下茁壮成长。

 三、给予科学的阅读方法指导

 1. 亲子共读

亲子共读是一种既温馨又有效的阅读方式，能够增进亲子之间的感情，同时培养儿童的阅读兴趣。在亲子共读过程中，家长要用生动、富有感染力的语调朗读文字，将故事中的角色活灵活现地展现出来，吸引孩子的注意力。例如，在朗读《小兔子找朋友》的故事时，家长可以模仿小兔子的可爱声音，大灰狼的凶狠声音，让故事更加生动有趣^[3]。同时，引导孩子仔细观察书中的图画，提问互动，如“你看小兔子的表情，它是不是有点难过呀？为什么呢？”通过这种方式，帮助孩子更好地理解故事内容，激发他们的想象力和思考能力。在共读结束后，还可以和孩子一起讨论故事中的情节，鼓励孩子发表自己的看法，培养孩子的语言表达能力。

 2. 故事讲述

教师或家长以故事讲述的方式将阅读内容呈现给儿童，能够增强阅读的吸引力。在讲述过程中，运用丰富的表情、生动的动作以及抑扬顿挫的语调，让故事更加绘声绘色。比如，在讲述《龟兔赛跑》的故事时，讲到兔子跑得快时，可以加快语速、做出快速奔跑的动作；讲到乌龟慢悠悠时，放慢语速、模仿乌龟爬行的姿势。讲述结束后，鼓励儿童尝试复述故事，这不仅可以锻炼他们的语言表达能力，还能加深对阅读内容的理解和记忆。

四、结论

幼小衔接期儿童阅读能力的构建与提升对其成长成才具有不可估量的重要性。通过创设适宜的阅读环境，从家庭和幼儿园两个层面营造浓厚的阅读氛围，并打造专属阅读空间，为儿童提供良好的阅读条件；精心选择合适的阅读材料，兼顾适龄性、多元化和经典性，满足儿童不同的阅读需求；给予科学的阅读方法指导，运用亲子共读、故事讲述、互动提问等方法，激发儿童阅读兴趣，培养阅读习惯和能力。

参考文献：

[1]崔平.“双减”背景下培养幼小衔接阶段幼儿的阅读能力[J].家长,2024,(34):126-128.

[2]林淑华.幼小衔接视角下幼儿阅读能力的培养[J].文理导航(下旬),2024,(09):10-12.

[3]刘珊珊.幼小衔接中的幼儿前阅读能力培养策略研究[J].智力,2024,(25):77-80.