精准教研赋能小学高年级英语对话教学课例研究

摘要：本文详细阐述了精准教研应用于小学高年级英语对话教学的重要性，深入剖析当下对话教学及教研过程中存在的各类问题，并从教研目标设定、实施过程、效果评估这三个核心方面，全面探讨如何借助精准教研为英语对话教学课例赋能，旨在切实提高教学质量，助力学生在英语对话学习中取得更好成效，增强其英语综合素养。

关键词：精准教研；小学高年级；英语对话教学

引言

在小学英语教学的整体架构中，高年级的英语对话教学有着举足轻重的地位。随着学生知识储备的逐渐增加以及认知能力的进一步发展，通过有效的对话教学，能够让他们将所学的英语知识灵活运用到实际交流场景中，从而提升口语表达和沟通协作能力。然而，传统的教学模式往往习惯于按部就班地传授知识，教研活动也多停留在表面，难以针对对话教学中出现的具体问题进行精准剖析与改进。精准教研犹如一把精准的手术刀，能够聚焦于教学中的关键问题，通过深入分析、靶向解决，为小学高年级英语对话教学开辟出一条更具针对性、实效性的提升路径，对学生的英语学习和长远发展有着不可忽视的积极意义，值得我们深入研究与实践。

一、精准教研应用于小学高年级英语对话教学的重要性

1. 提升教学针对性

小学高年级学生在英语学习方面已经有了一定的基础，但个体之间在语言能力、学习风格以及兴趣爱好等方面存在差异。精准教研能够借助多样化的学情调研手段，如问卷调查、课堂观察、口语测试等，全面且细致地了解每个学生的英语水平、对话习惯以及在交流中存在的困难与需求。基于这些精准的分析，教师可以摒弃以往那种大一统的教学策略，而是为不同层次的学生量身定制更贴合他们实际情况的对话教学方案。例如，对于口语表达稍弱的学生，设计更多基础且趣味性强的对话练习，帮助他们增强自信、逐步提升；对于语言基础较好的学生，则提供拓展性更强、话题更丰富的对话内容，激发他们的思维与表达能力。如此一来，对话教学便能有的放矢，更精准地满足每个学生的发展需求，切实提高教学效果。

2. 助力教师专业成长

精准教研为教师提供了一个深度反思与专业提升的平台。在参与精准教研的过程中，教师需要围绕英语对话教学的各个环节，如教材内容的选择与整合、教学方法的运用、课堂互动的设计等，进行细致入微的分析与研究。教师要对照课程标准，深入挖掘教材中蕴含的对话教学资源，精准把握教学的重点与难点，思考如何将这些内容以更符合学生认知规律的方式呈现出来[1                          ]。同时，通过与其他教师的交流研讨、共同备课以及对实际课例的观察与评价，教师能够不断汲取他人的优秀经验，发现自身教学中的不足之处，并及时调整教学策略。这种在实践中不断反思、改进的过程，能够有效锻炼教师的教学设计能力、课堂组织能力以及对教学问题的解决能力，促使教师的专业素养得到全方位的提升，进而更好地服务于小学高年级英语对话教学工作。

二、小学高年级英语对话教学及精准教研现存的问题

1. 教学方面

在小学高年级英语对话教学实践中，部分教师容易陷入传统教学思维的局限。一方面，过于注重语法知识的讲解，将大量的课堂时间花费在语法规则的灌输和操练上，却忽视了对话教学的核心目标——让学生能够在真实情境中自然流畅地进行交流。例如，在讲解对话课文时，只是逐句分析语法结构，要求学生死记硬背句子，而没有引导学生去理解对话背后的情境和意图，导致学生虽然掌握了一定的语法知识，但在实际生活场景中，却不知道如何运用所学内容进行有效的对话沟通。另一方面，教学内容的拓展性不足，往往局限于教材中的既定对话素材，缺乏根据学生的兴趣和实际生活进行适当的延伸与拓展。高年级学生正处于求知欲旺盛的阶段，单一的教学内容难以满足他们对丰富多样的英语表达的渴望，也不利于培养学生在不同话题下灵活运用英语对话的能力，进而影响了整体的教学质量和学生英语综合素养的提升。

2. 教研方面

当前小学高年级英语教研活动在形式和内容上都存在一定的问题。从形式上来看，教研活动大多比较单一，常见的形式主要是理论学习或者经验分享，缺乏创新性和互动性。教师们往往只是被动地听取讲座或者分享个人经验，缺乏深入的思想碰撞和实践操作环节，难以真正调动起教师参与教研的积极性和主动性。从内容上分析，教研活动往往缺乏对实际课例的深度剖析与针对性指导。很多时候只是泛泛而谈一些教学理念和方法，没有结合具体的课堂教学案例，深入探讨教学过程中存在的问题以及可行的改进策略。这样就导致教研成果与教学实践之间存在脱节现象，教研活动所形成的建议和方案难以有效地转化为教师在课堂上实实在在的教学改进，无法对小学高年级英语对话教学质量的提升起到应有的推动作用。

三、精准教研赋能小学高年级英语对话教学课例的实施策略

1. 精准设定教研目标

精准设定教研目标是开展有效精准教研活动的首要环节。要依据课程标准中对小学高年级英语对话教学的具体要求，结合学生当下的实际学情以及教学过程中呈现出的现实问题，来明确清晰、具体且可衡量的教研目标[2]。例如，针对学生在对话中常常出现表达不够流畅、内容不够丰富的情况，可以将提高学生在特定话题（如校园生活、兴趣爱好等）下的对话流畅度以及丰富对话内容作为教研目标之一。同时，还要考虑到不同层次学生的发展需求，分层设定目标，确保每个学生都能在教研活动所推动的教学改进中有所收获。这样的精准教研目标设定，就如同为整个教研活动点亮了一盏明灯，为后续的集体备课、课堂观察、研讨交流等环节提供了精准的方向指引，让所有的教研行为都能围绕着这些目标有序开展，避免教研活动的盲目性和随意性。

2. 精细实施教研过程

精细实施教研过程是精准教研赋能英语对话教学课例的关键步骤。首先，通过集体备课环节，教师们共同研讨教材内容，依据设定的教研目标，对对话教学的情境创设、话题引入、问题设计以及语言知识的渗透等方面进行深入探讨。例如，针对如何创设更贴合学生生活实际且有趣味性的对话情境，教师们可以分享各自的想法和案例，集思广益，选出最优方案。接着，进入课堂观察阶段，教师们带着明确的观察任务，从学生的参与度、对话的流畅性、语言的准确性以及课堂互动效果等多个维度去观察课堂教学情况，记录下实际课例中存在的优点与不足[3]。然后，在课后研讨环节，教师们根据课堂观察记录，再次深入分析课例中对话教学各环节的表现，共同探讨针对性的改进策略。比如，如果发现学生在某个话题下参与对话的积极性不高，就可以一起商量如何调整提问方式、增加互动元素等，让教研活动真正深入到教学实践的每一个细节中，切实为提升英语对话教学质量提供有力支持。

四、结论

总而言之，精准教研对于小学高年级英语对话教学而言，犹如源头活水，有着至关重要的赋能作用。尽管当前在英语对话教学以及精准教研活动开展过程中确实存在着一些不容忽视的问题，但是通过科学合理地设定教研目标，精细严谨地实施教研过程，以及精准全面地评估教研效果等一系列行之有效的策略，能够切实优化教学环节，弥补现存不足，显著提升学生的英语对话能力以及综合语言运用能力。

参考文献：

[1]盘舒书.小学英语“精准教研”模式内涵及实现路径研究[J].师道,2023,(07):31-32.

[2]潘春娟.数字化精准教研助力初任教师的教学适应研究[D].深圳大学,2023.

本文系：广西教育科学“十四五”规划2023年度广西教育信息化教学应用实践共同体研究专项课题重点课题《小学网络教研数字化环境的设计与研究》课题编号【2023ZJY509】研究成果