基于中华传统故事对幼儿品德启蒙的策略研究综述

摘要

本研究对幼儿道德教育领域的现状和进展进行了详细的概述，全面回顾了该领域的重要理论架构及其特征。通过仔细分析和整理国内外相关研究文献，本文对目前本研究领域所面临的一些挑战进行了比较和详细的说明。基于对相关研究的广泛评述，结合中华传统故事，指出了幼儿园阶段幼儿品德教育的研究取向，并为未来的研究提供了新的思路与建议。

关键词

中国传统故事；幼儿品德启蒙

一、研究背景

在党的十八大上，明确强调了“德育为先”是教育的首要使命。伴随新课程改革的深入推进，幼儿阶段的思想道德教育日益引起学术界的重视，众多研究者对幼儿德育展开了广泛的探索与研究。面对教育方式的持续创新，以传统的灌输式德育理念急需寻求转变。与此同时，越来越多的关注开始聚焦于将中华传统文化融入幼儿教育的过程。基于对国内外幼儿品德教育相关研究的系统整理与综合评析，本文旨在深入探讨幼儿品德教育的现状与进步，努力找出现存的研究问题，并为中华传统故事与幼儿品德启蒙的结合提供研究依据及方向。

二、理论概述

本文对国内外学者关于品德启蒙的必要性、内容及其发展历程进行了整理，试图通过总结幼儿品德启蒙的研究实践和理论状况，来丰富将优秀传统文化融入教育的理论框架，为探讨传统文化在幼儿品德启蒙中的相关议题提供必要的理论依据。

三、国内外研究现状

（一）国内研究现状

1.对幼儿品德教育的重要性研究

在2011年第10期的《内蒙古师范大学学报》中，吴梓明发表了题为《品德与心灵：幼儿教育的再思》的文章，指出自国家“十二五”规划实施以来，已开始加大对幼儿学前教育资金的投入。幼儿道德品质与心理健康教育是“基础教育”与“全面素质教育”的重要组成部分，对幼儿的道德培养及人格发展至关重要。

在2012年第6期《新课程学习》上，付荣指出，幼儿的品德教育是所有教育形式的根基。在幼儿时期，塑造良好的品格至关重要，良好道德品质的培养对个体的未来发展具有深远影响。

闫春梅在2013年第1期的《保定学院学报》上撰写的文章《当前幼儿园德育误区及对策》中指出，家庭德育在学前阶段与人的心理发育规律相符，对孩子在启蒙时期的思想道德建设起着至关重要的作用。

2.对幼儿品德教育内容的研究

在2006年第9期《儿童发展与教育》中，曹能秀指出幼儿品德教育其主要涵盖了基本的文明礼仪、行为标准以及初步的核心价值观的培养。在初步的核心价值观教育中，涵盖了如集体意识与爱国情怀、诚实与正直的精神、勤奋与坚韧的态度等理念。

根据单体娟在2006年第3期《科教文汇》上发表的有关幼儿品德教育的文章，首先强调激发孩子们对祖国的情感和热爱；第二，养成说话文明礼貌的良好习惯。第三，培养孩子诚实、讲真话的素质。第四，培养幼儿勤勉、朴素的品质。第五，帮助幼儿养成宽厚、待人热情等。

郝瑞在2001年第3期《延安教育学院学报》上发表的《浅谈幼儿早期教育》中提出，幼儿的品德培养要激发孩子对国家及家乡的热爱，应从日常生活的小事做起；其次，通过故事传递、树立榜样及品德评估等方法对孩子进行礼仪与文明的教育；第三，应鼓励和培养孩子树立勤快节俭的良好习惯等。

3.对幼儿品德教育方法的研究   

在2006年第1期《南方论刊》上，陈小波在《浅谈幼儿思想品德教育》中提到三种方法可促进幼儿的品德发展。首先，利用游戏来进行幼儿的道德教育；其次，品德教育需要融入日常生活中的各种活动之中；第四，密切结合家庭，利用家庭教育的独特优势有效培养幼儿健全思想品德。

在2012年第2期的《江西青年职业学院学报》中，顾英姿提出了对幼儿进行品德培养的初步探索，她指出，首要的是确立合理的儿童观与教育观；第二，在道德工作中具有直接和明确的教育作用。第三，应该将德育融入各类教育活动中，强调品德教育的整体性；第五，将品德教育融入到游戏活动中，重视品德教育的趣味化等。

（二）国外研究现状

1.皮亚杰的儿童道德认知发展研究

皮亚杰认为，儿童的道德认知的发展是一个由外在规范逐步内化为自我约束的过程。他将儿童道德发展的过程划分为三个阶段：前道德判断期、他律道德阶段以及自律道德阶段。鉴于文中探讨的这一理论，此时仅选择引用第二个阶段的相关内容。

第二阶段：道德伦理阶段（3-7岁）在这一阶段，孩子们普遍认为规则是不可更改的，且来自于权威的赋予，而他们并未意识到这些规则可以通过共同协商进行制定或调整。他们评判行为的良恶完全取决于结果，而非行为背后的动机和意图。

2.柯尔伯格的道德发展理论

柯尔伯格提出了一个关于道德成长的模型，该模型划分为三个层次和六个不同的阶段。包括前习俗道德、习俗道德以及后习俗道德，而该理论在此文中仅探讨首个层次的相关内容。

前习俗道德的演变可分为两个阶段：第一阶段为服从与惩罚的导向，此时，个体遵循规则的动机在于避免受到惩罚，因此出于服从的需要而遵循这些规则。第二个阶段则是基于奖赏的取向，个体会遵循那些能够带来好处的规则，因而为了获取奖励而选择服从。

（三）总结

通过对国内在幼儿道德教育方面的探讨，研究表明，国内学者较多聚焦于幼儿品德教育的必要性、内容和实施方法，同时也常从家庭视角出发进行问题分析。针对幼儿品德教育的研究在国外具有较强的理论基础，这些研究主要依托对不同年龄段幼儿行为的观察与分析，从而归纳出他们的道德认知和道德成长的特征。不同的研究者从各自的立场出发，必然会得出多样化的见解。围绕传统文化为基础进行幼儿品德教育的相关探讨相对较为有限。

四、文献述评

综上所述，相关文献指出，我国以及全球范围内对幼儿时期品德启蒙的重要性给予了高度关注。在此背景下，强调了爱国主义的重要性，此方向与本研究旨在弘扬中华传统文化的宗旨是一致的。

中华民族的传统故事拥有代代相承的特质，这适合于国内的研究文献中重视的与家庭教育的联系。此外，其深厚的内涵适合于本土幼儿，拥有多样化的教学资源，这不仅填补了国外研究偏重理论的不足，同时也验证了此研究课题的合理性。而在相关文献中也显示，作为德育实施方法之一，游戏在幼儿阶段的应用相当普遍。本文将关注一个课题：如何在学龄前的品德教育环境中，将中华传统故事通过游戏的方式进行融合。

以中华传统故事为基础，研究幼儿品德启蒙策略中的问题及其原因，关注幼儿的身心发展需求和社会实践现状，聚焦于幼儿品德教育，并在教师层面探讨有效的本土化启蒙方式。

参考文献

著作类

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期刊类

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