小学道德与法治教学中渗透劳动教育的思考

【摘要】劳动既是社会发展的源泉，也是培养一代又一代杰出人才的关键，因此，劳动教育成为教育界讨论的热点。新时期的小学教育，教师要注意培养全方位发展的人才，而劳动教育就是这方面的一个重要内容。在小学道德与法治教材中，有许多有关劳动教育的素材，这为劳动教育的开展创造了有利的条件，教师应该对课堂上的教学工作进行全面地掌握，从而增强劳动教育有效性。为此，本文探讨了小学道德与法治教学中渗透劳动教育的策略，希望为相关教育工作者提供参考。

【关键词】小学；道德与法治；劳动教育；渗透

前言

在当今社会，随着经济的快速发展和科技的不断进步，劳动教育的重要性愈加凸显。劳动不仅是创造物质财富的基础，也是培养学生综合素质、增强道德意识的重要途径。因此，在小学道德与法治教育中有效渗透劳动教育，将为学生的全面发展奠定坚实的基础。 小学阶段是孩子们世界观、人生观和价值观初步形成的关键时期，此时进行劳动教育，可以帮助他们树立正确的劳动观念、培养吃苦耐劳的精神和团队合作的意识。通过劳动实践，学生能够在真实的情境中学习法律知识，增强社会责任感，锤炼意志品质，并学会尊重劳动、理解劳动的价值。本文旨在通过多样化的劳动实践活动，结合道德与法治课程的教学内容，将劳动教育与教学有机融合，以探索适合小学学生的劳动教育新路径，助力他们在德、智、体、美、劳全面发展。

一、小学道德与法治教学融合劳动教育的价值分析

当小学道德与法治教学融合劳动教育时，通过参与劳动实践，学生能够体会到自己的劳动对于集体和社会的重要性，从而培养责任感和奉献精神。他们会意识到自己的劳动不仅仅是为了个人利益，更是为了整个团队、社区甚至国家的发展和进步作出贡献。在劳动实践中，学生需要遵守规则、尊重他人的权利，这有助于培养他们的法治观念和法律意识。他们会意识到法律法规对于劳动的保护和规范的重要性，从而养成守法守规的良好习惯。劳动教育强调团队合作，学生需要与他人协作完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神和协作能力。通过共同劳动，学生学会倾听他人意见、互相支持，形成团结协作的集体意识。

二、小学道德与法治教学中渗透劳动教育的策略

（一）根据课程性质，探寻劳动价值

在小学道德与法治课程中，劳动教育是一个非常重要的环节，但是，在现实的教学过程中，大部分的老师都把重点放在了劳动方式和技能的教导上，而忽视了对劳动价值的探究和认同，劳动习惯的养成和建立，劳动情感的调动与体验等更加关键的教学内容。为此，老师要根据道德与法治课程的特点，对劳动的价值和意义进行深度地探索。比如，在教学《走近我们的老师》这一课中，要让学生“深刻地认识和肯定教师的劳动价值”。要达到这个目的，老师要对教师的劳动方式和劳动内容进行剖析，找出其劳动的价值。在此期间，老师可以安排课堂的研讨，让学生们互相交流自己的观察心得，同时学生也会陆续地补充许多内容。在交流与分享中，学生们更加了解到，作为一名老师，所肩负的责任，所蕴含的伟大的劳动价值，远远超过一般说教的价值。要提高道德与法治的实效，使劳动教育工作更好地落实，就必须从道德与法治课程的特点出发，指导学生对劳动的重大价值进行探究。在这种探索中，让学生们切实体会到劳动的重要。

（二）再现劳动情景，激发学生思考

情景能触动学生心灵，引发情绪碰撞。在小学道德与法治的教学中，创设与生活有关的情景，是培养学生的道德观念的必要环节。小学生在观察、识记和处理信息方面，更喜欢采用形象思维，也就是说，在教育中，老师必须与核心的课程内容相融合，采用表演、故事、实验、制作和游戏等比较有趣的活动，通过现代媒体技术，再现生活化的情景，刺激学生的感官，让他们在生活情景中感知、体验和学习，这样才能培养学生的情感，使其道德品质得到提高。比如，在上《父母多爱我》这一课时，老师在课堂的导入部分，可以用信息技术将家长一天的工作和生活的视频展示给学生看，让学生感受到了一种温暖的感觉，这些温暖的画面，让学生们更加深切地感受到了家长的无私之爱。当学生对视频的内容有了更深层次的理解之后，老师就可以自然而然地让他们去思考：作为一个孩子，我们应该为自己的父母做点什么？这个话题激起了学生们的热烈讨论，学生们纷纷发表意见。例如，一些学生说：“应该努力学习，以实际行动回报父母。”有些学生说：“父母天天工作很累，我们应该积极地做点家务，减轻父母的负担。”在此期间学生们达成了共识：应当对父母的劳动成果表示尊重，体谅他们劳动的艰辛，用自己的行为回报父母，减轻家长的负担。从这一点来看，通过逼真的情景，学生们的劳动意识得到了明显地提高，同时，也取得了良好的学习成效。在道德与法治课程中，要使劳动教育更好地渗入其中，老师也要运用生动的教学方法，给学生再现出一个真实的劳动情景，唤起他们对劳动情景的情感体验和认知，培养他们的劳动意识。

（三）组织实践活动，体验劳动乐趣

直观经验是所有认知的本原。对于个人的认知来说，实践是非常重要的，特别是在道德与法治的教学中，如果老师只采用填鸭式的方式，那只能使学生感到很不舒服，无法让学生进行更多的思考和感悟。基于这种情况，老师可以在课堂里安排一系列生动有趣的实践活动，使学生在实践中体验到劳动的价值，在实践中体验到劳动的重要性，这种教学才能更深入、更有效。例如在《这些事我来做》教学中，教学重点是培养学生对事物的基本责任感，培养他们对家庭的奉献精神。我们都知道，由于现代社会的发展和计划生育思想的作用，现在大部分的家庭都是独生子女。这些儿童在成长的时候，并没有受到太大的挫折，并且他们的父母也尽量地为他们提供了良好的物质生活环境，因此，他们经常以自己为中心，不懂得照顾自己的父母，对自己的家人也不够负责。为此，教师可以开展“家务擂台”的教学实践，让学生们展现自己的家务知识和技巧。例如，在擂台赛中，老师设置了“叠被子”“扫地”“整理桌子”等活动，并对每一位学生进行计时，看哪位学生在限定的时限之内做得最好，将会被授予“家务达人”的光荣头衔。通过这种方法，不仅可以使学生养成较强的劳动意识，而且可以使他们养成劳动的习惯，让他们体验到劳动的乐趣。

结语

总之，将劳动教育与道德与法治教育相结合是当前义务教育发展的一种必然趋势。老师要从自己的角度去培养自己丰富的劳动素养，在教育中融入劳动精神，用劳动精神来促进学生的意志发展，让他们形成正直和优秀的思维品质，掌握着一门综合而又高效的劳动技能，最终成为对社会和国家都有好处的高质量的人才。

参考文献

[1]梁深源.小学道德与法治课教学与劳动教育融合开展的路径探讨[J].求知导刊，2021（21）：17-18.

[2]丁云娟.审美化教育在小学道德与法治课堂教学中的融合策略[J].文理导航（中旬），2021（04）：83-84.

[3]褚丽霞.小学道德与法治课中融合劳动技术教育的实践探索[J].新课程，2021（13）：12.

[4]张娜.立足儿童生活，培养劳动精神——小学劳动教育和道德与法治教学无缝连接的实践研究[J].未来教育家，2021（5）：65-68.

[5]植校东.知行合一：劳动教育在农村小学道德与法治教学中的实施[J].小学时代，2020（19）：25-26.

[6]宋姝霈，刘智.道德与法治课对中学生进行劳动教育的实施策略[J].中小学教学研究，2021，22（6）：6.