基于学科建设研究初中数学学科教研如何开展

摘要：基于学科建设研究，探讨初中数学学科教研如何开展，是一项重要的教育任务。为了提升初中数学教学质量，我们需要深入分析和研究学科建设的核心要素，并在此基础上制定出科学、合理的教研策略，提升教师的专业素养，帮助教师掌握最新的教育理念和教学方法，不断提高他们的教学水平，确保学科建设得以顺利落实。

关键词：初中数学；教研活动；学科建设；实践研究

随着新世纪教育改革的不断深入，初中数学学科教学重心逐渐由应试教育转向素质教育，即更加注重学生综合素质的提升。而初中数学课程的教研活动也被认为是学科建设的重要组成部分，为了加快初中数学教学教研水平的提升，初中数学教研逐渐受到重视，这是初中数学学科教师们互相学习成长的重要阵地，而初中数学学科在实施素质教育改革后，基于办学规模扩大，教研水平也得到了有效提升，本文将以学科建设发展视角为切入点，探讨初中数学课程教研的实践方式，旨在不断提升教研教学的有效性。

一、专注目标，奠定基础

学校在教育教学、教研工作中，坚持以精细化管理为管理基本理念，依据当前教研管理的实际，再结合本校素质教育培养目标，确立相应的精细化教研管理目标，确保管理目标与本校的办学目标达到有效衔接，进一步提升本校教学、教研管理水平以及办学质量，为学校长远的办学和发展奠定良好的基础。为此，根据初中数学学科教研的特点和市场需要，在本校办学特色和办学目标的基础上可以对学科教研的培养目标进行相应调整。具体到学生培养的目标、教学规范要求和结构、课程设置、主要教学以及实践环节、教学教研计划表、必要说明等环节，在学校教研室相互协调修订之后予以确定，并经上级主管部门批准后着手实施。[1]

二、骨干培养，发展师资

要努力为师资队伍的专业化发展提供有利的环境，让学校的数学教师质量都得到有效提升。学校尽可能地在各年级中设置数学教师中坚力量，并在此基础上挑选出适合的优秀数学教师作为线上教研团队的带头人，要充分利用他们作为优秀数学教师代表的辐射效应，建立各类教学活动的舞台，让他们的专业价值得以充分发挥，为他们展现才华、提升信心和素质发展创造一个更好的平台。学校还可以鼓励老师们积极参与各级、各类线上教研竞赛，协助他们，发挥团队精神，让老师尽心尽力，最后取得胜利。一次又一次的成功经验是老师们自我价值的展示，学校要对老师进行年度师德、教学工作等评价，以促进其持续发展。学校可以利用“骨干老师示范班”“师徒结对”等多种方式，发挥骨干数学教师群体的辐射作用，积极引导年轻老师快速发展，并逐步改变和影响老数学教师的思想观念。数学教师培养是新课改的关键，它直接关系着新课改的成功与否。为了提升师资队伍的素质，学校可以通过积极的方式，组织老师参与到各种网络进修和调研活动中去，使他们了解到更多先进的教育和教学思想，并通过优秀教育书刊的订购，使数学教师群体能够更好地提升专业理论知识。同时，校方还可以经常搜集部分教学名师的教学录影，定期安排学校老师们观看有关的教学影片。数学教师有了超前的理论引导，有了好的课例学习参考，就有了努力的方向和榜样，激发了数学教师的学习积极性，使得他们乐于在课堂上探索，并不断进步。有些老师感慨，觉得自己对教学有了新的理解，并积极地将新的教育观念与自身的一套教学实践有机地融合在一起，使工作变得更容易、更高效。[2]一些新数学教师认为，随着线上教研工作的开展，他们的教学理念和实际操作水平得到了极大提升，这让他们的信心倍增。

三、调整备课，拓展效率

在初中数学学科教学中，备课是第一要务，所以数学教师要按照教材的要求，设定一个简明的、切实可行的教学目标，然后针对学生的具体情况做好备课准备，这样老师就可以把一堂课安排得井井有条。电子备课与传统的备课相比，在教学内容、教学方式、教学对象等方面都有了新的变化，使得数学教师在教学过程中可以自由地进行沟通和分享。老师们可以将自己的备课作品和想法直接上传到线上教研平台，而其他老师则可以在网上进行分析，最后数学教师们可以互相学习优秀的点，并结合其他老师的看法对本身的教学进行优化，从而达到更好的教学效果。就拿函数课程备课来说，为了让学生们能更好地了解函数以及其具体应用的方式，数学教师将本课的教学方案上传至网上，由其他数学教师在线上教研平台上热烈地探讨，最后总结出要点，将案例讲述给学生，才能让学生更好地明白知识内涵。如此在教学时，可以弥补教学空隙，给予同学们视觉上的愉悦和情绪上的震撼。在课堂教学完成后，老师也可以通过线上教研的方式和自己学校的数学老师以及区域内其他同学科老师进行探讨和沟通，进而得出结论，并促进反思。在此基础上，数学教师可以以来这样一个沟通的平台，分享教学资源和教育理念，并吸纳其他优秀的理念，促进自身的专业发展。

四、整合活动，明确任务

要成为一名善于思考的老师，要创建一支有创造性和创新精神的教研队伍，在这次的教学改革中我们取得了很大的成效，因为它一改以往那种一本万利、一板一眼的教学科研方法，把数学教师们分为了小组，每个老师都得到了应有的尊重，每个人都有了更多的发言机会。教研组长每学期都会举办一到两节课，并会认真地安排一些小组的教研和课后研讨活动，以此开展集体备课和理论学习等教研课程，由分管领导随机参加。每个小组都要有老师参加，每个小组都要有一个记录，收集大家的重点意见，最后得出一个结论。通过报告方式将教研结论上传至学校网站，实现网上交流与资源分享。

五、设置博客，教研创新

所谓的新浪教育博客现在已经是一个重要的教学反思技术服务平台，利用其记录、分类、交流、更新等功能，可以把平时的宝贵经验、论文、教学案例、生活感悟等纷纷呈现出来。为此，各地初中数学教师群体要积极利用校内网络建立专用的博客，倡导数学教师参与获取、交流教学的过程，并逐渐将所学的优秀理念内化到教学中，以此不断地优化教学观念。同时，数学老师们还可以通过网络与专家、学者、优秀老师进行网上交流，获取更多的教育经验，从而加速自己的专业发展。由此可见，博客可以提供一个以教学为核心的教研沟通的平台，也可以让数学老师们在其中获得更多的教育知识。在老师的教育博客取得成功的同时，他们也会把注意力转向新的教学问题和观念。[3]比如，目前的初中数学教学研究中出现了许多新的问题，比如教材的选编、教学活动的创造与设计、教学场景的优化与提升，探讨这些问题将直接关系着教育是否进步。可以说，“博客”就是一种引导老师进入新教学情境的方法，也为数学老师们带来了更多的知识和思想。

六、结语

学科建设是初中教育的重要内容之一，数学课程作为初中学生综合素质培养的一部分，其教研方式直接影响到学科建设的质量和水平。这就要求数学老师们对此进行更深层次的教育探讨，从而真正提高教研效果，并助推教师自身的专业发展，为学科建设的发展不断助力。

参考文献

[1]石勇.教研组集体教研活动如何开展[J].新课程,2020(42):222.

[2]何克抗．信息技术与课程深层次整合的理论与方法［J］.电化教育研究，2020.

[3]蒋娟.专业发展视角下小学数学教师线上教研研究——以华容县为例[D].岳阳：湖南理工学院，2021.