立德树人背景下小学班主任德育教育研究

摘 要：在小学教育的成长旅程中，学生们身心日益成熟，班主任在德育工作中的地位愈发凸显。作为孩子们探索知识世界的领路人，班主任在教学中应坚定不移地实践立德树人的原则，并且深刻理解德育教育的根本意义，致力于在各项教育教学活动中，全方位、高效地促进小学生道德品质与综合素养的培育与发展。

关键词：立德树人;小学班主任;德育教育

引言

对于小学阶段的学生，班主任在教学活动的每一个细节中，都需从多个维度出发，给予他们恰当的指导，以期在教师的悉心培育下，小学生能够逐渐养成优良的学习习惯，进而增强他们的学习能力和提升学业成绩。同时，为了奠定学生未来稳定发展的坚实基础，教师必须对德育教育给予极大的重视，并切实有效地加以推行。

一、立德树人理念下的小学班主任德育教育的意义

积极向上的班级氛围，如同滋养万物的阳光雨露，对小学生的学业进步与人格成长发挥着无可估量的促进作用。小学班主任承载着为学生构筑全面发展平台的重大使命，而科学的班级管理理念正是解锁这一理想氛围的关键所在。“立德树人”这一核心理念，犹如教育征途中的璀璨灯塔，明确指引着教师在教育实践中将德育教育置于首位，同时充分尊重学生在学习过程中的主体地位。这一理念与新课程改革的精髓不谋而合，更是新时代小学生实现全面发展的重要保障。在“立德树人”理念的引领下，小学班主任通过采取一系列科学有效的德育管理举措，能够从多个维度提升学生的思想境界与综合能力。这不仅能够全面提升学生的个人品质与道德境界，更为班级优良风气的培育注入了不竭的动力源泉。一个洋溢着正能量、道德风气高尚的班级，又会反过来进一步激发学生的成长潜能，形成一个相互促进、共同提升的良性循环。

二、立德树人背景下小学班主任德育教育

1.开展小组合作，培养德育意识

近年来，合作学习作为一种新颖的教学策略，在教师的课堂上大放异彩，极大地激发了学生的学习兴趣，确保了课堂教学的高效率与质量。教师们巧妙地将班级分割成多个小组，引导学生围绕特定议题展开深入探讨，确保每位学生都能积极投入，通过互动交流加深了彼此之间的理解和友谊。在这个过程中，学生们不仅修正和完善了自己的行为准则，还锻炼了解决问题的技巧，进而深化了对德育教育的理解和认同。

以班级定期开展的“爱国”主题读书交流会为例，活动以小组为单位进行，每组精心组织五名成员，每位成员需对自己挑选的书籍进行介绍，分享喜爱的原因及其对个人的教育启发，并讲述书中主人公的感人故事，如雷锋的无私奉献精神和董存瑞的英勇牺牲等，这些事迹对现实生活产生了深远的启示。交流结束后，组内成员相互评价，通过投票选举出代表进行汇报总结，将小组的讨论精华呈现给教师和其他同学，深入剖析爱国主义精神的内涵，强调传承使命，激励大家为社会发展贡献自己的力量。通过举办读书交流会，教师不仅拓宽了学生的知识面，还有效提升了他们的德育素养。小组合作的方式不仅强化了同学间的团队协作精神，更是有力促进了立德树人理念的传播与实践。

2.以德育活动为着手点，提升德育教育的魅力

采用多元化活动作为德育渗透的核心手段，是班主任推进德育教育的关键策略，这些活动能生动展现德育的独特韵味与个性特征。因此，班主任需从德育实践中提炼宝贵经验，坚守德育的坚固阵地，深入挖掘地域性教育资源中的精髓，巧妙融合学校德育特色，同时紧跟新时代德育要求，精心设计与组织德育活动。此举不仅能全面展现德育的魅力，还能赋予活动独特个性，为学生打造一个优质的成长舞台，增强德育教育的吸引力，引导学生在参与中逐渐将德育理念内化于心、外化于行。

例如，可以策划“心声传递——致亲爱的父母”书信创作大赛，激励学生以书信或日记的形式，向父母深情表达感恩之情。该活动旨在激发学生的感恩意识，教会他们以实际行动回馈父母的养育之恩，从而更加珍视现有的生活与亲情纽带。在书写的过程中，学生会逐步体悟到父母默默奉献的伟大，进而在未来的日子里以实际行动展现对他们的爱与关怀。另外，在建军节之际，可以组织红色文化体验活动，特邀本地老兵亲临校园，为学生生动讲述革命往事，让他们深切感受到老一辈为民族解放事业英勇奋斗的精神风貌，深刻理解幸福生活的来之不易。通过这些德育活动的实施，能够极大提升德育教育的吸引力和影响力。

3.以家校间联系为保障，形成德育教育的合力

为了全面增强德育的实效性，必须充分利用家庭教育的力量，推动家校合作，从而确保德育体系的建立健全，凝聚起德育教育的强大合力。因此，班主任需高度重视与家长的有效沟通，借助家访、微信、QQ、教育APP等多种渠道，确保家校之间沟通顺畅无阻。班主任应及时向家长反馈学生在校表现，并与家长携手制定德育策略。尤为关键的是，班主任应加强对家长德育方法的指导，提升家庭德育的有效性，使家庭成为德育教育的坚强支撑，家校携手共进，共同促进学生的全面发展与健康成长。

例如，班主任可以利用微信平台建立家长群，打破空间限制，随时随地与家长进行交流互动。同时，班主任还可以在家长群中分享家庭教育的方法和理念，引导家长正确教育孩子，让学生沐浴在良好的家庭教育氛围中。通过家长群的长期交流互动，学生们的思想观念也将得到积极的影响和改善。在开展班级德育活动时，班主任可以邀请家长共同参与，活动中向家长传授教育技巧和方法，通过家校紧密合作，形成德育教育的强大合力，最终促使学生的道德品质得到显著提升。

4.以各学科教学为载体，丰富德育教育的内容

班主任在实施德育教育的过程中，不应仅仅局限于道德理论的教学，而应灵活运用各学科的教学作为渗透的平台，以此激发学生的求知热情，同时拓宽教学范畴，最终旨在提升德育教育的整体质量。

在语文课堂上，班主任可以设计角色扮演的朗读活动，让学生在朗读中深刻体会文章的核心思想。随后，适时地引入思想教育元素，并鼓励学生分组讨论，分享各自的理解和感悟，从而深化文章的教育内涵。在数学课堂上，以教授“扇形统计图”为例，班主任可以指导学生运用这一工具来统计和分析家庭用电情况，并通过图表形式进行直观展现。在此基础上，结合我国的资源状况进行简要说明，让学生深切体会到节约资源的重要性。这种依托各学科教学的创新模式，不仅极大地丰富了德育的内涵，而且能够持续不断地向学生灌输德育观念，更有效地落实“立德树人”的教育方针。

结语

综上所述，德育构成了学校教育的核心基础，对学生的全面发展与成长历程具有不可忽视的深远作用。鉴于此，小学班主任必须加大对德育工作的关注力度，深刻洞察并顺应小学生的认知成长与心理变化规律。他们应以策划和开展德育活动为起点，巩固家校合作的桥梁作用，并充分利用各学科的教学资源作为传播德育的广阔舞台，以此实现德育教育的科学实施与高效推进。唯有如此，方能促进学生道德观念的成熟与素养的提升，从而切实履行“立德树人”这一教育的根本任务。

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