可视化评价，深度化教学——幼儿园自主游戏评价创新研究

摘  要：在幼儿园的教育教学实践中自主游戏评价的重要性毋庸置疑。本文采取可视化工具对幼儿自主游戏全过程进行评价，以幼儿自我评级、同伴评价、教师评价和家长评价等多途径、多渠道，赋能幼儿园自主游戏活动的展开，提高幼儿的自主游戏水平，促进幼儿的全面、健康发展。

关键词：可视化评价；幼儿园；自主游戏；评价策略

1 引言

幼儿自主游戏是幼儿园教育教学框架中的主要一环，强调幼儿的自主游戏和主动探索的过程。对幼儿自主游戏进行评价，能够充分了解幼儿的学习状态，为深度教学提供坚实保障。可视化评价，是采取可视化的方式让幼儿的学习状态可以生动呈现出来，与传统的评价模式不同，可视化评价结果更为准确与直观。

2 可视化评价工具的应用原则

2.1 过程性原则

这里提到的过程性，指的是教育活动中幼儿的兴趣、探究、互动、智能等发展，如幼儿在教育活动中表现出来的解决问题的能力、合作意识和探究能力等，这些均为过程性评价的组成部分和基本内容。可视化评价工具的应用要坚持过程性原则，引导幼儿记录自己的游戏计划，并对游戏过程中遇到的问题进行反馈，以多元的评价得出过程性评价结果，为幼儿全面发展提供指导[1]。

2.2 发展性原则

发展性原则要求教师以发展性的眼光去看待幼儿，完成对幼儿自主游戏过程的评价。可视化评价工具中的教师评价，基本覆盖了幼儿自主游戏的全过程，包括学习现象、学习本质和预测学习三个部分。利用好可视化评价工具要关注幼儿的个体差异和能力发展水平，以此来保证评价的针对性。

2.3 多元化原则

与传统单向的评价模式不同，可视化评价工具的应用涉及到的评价主体多元，包括了幼儿、教师、家长和同伴等等，评价内容围绕幼儿自主游戏展开，涵盖幼儿自主游戏的全过程，这里提到的多元化原则，指的是评价维度的多元化、评价方向的多元化。

3 可视化评价工具在幼儿园自主游戏评价中的创新应用

可视化评价工具是一种全新的评价工具，在本次的可视化评价工具的开发中，设置了“模块化”日记评价，以日记的方式将评价的内容划分为不同的模块，其中自主游戏模块包括游戏计划和游戏问题两部分，评价模块则包括自评模块、同伴评价模块、家长评价模块和教师评价模块[2]。

3.1 自我评价

在幼儿自主游戏活动实施后，根据日记可视化评价工具的具体内容在游戏模块当中幼儿需要就自主游戏的全过程进行回顾，包括游戏计划、游戏问题的部分，描述和表达自己在自主游戏中的表现，分享自己的想法。并且引导幼儿根据自己在自主游戏过程中的感受，在自我评价部分进行表达，可以通过绘画的方向对内容进行具象化的呈现，从而肯定自我、完善自我。自我评价是幼儿对自主游戏过程中自我表现的评价过程，能够真实的传达幼儿的自主游戏感受，对幼儿园自主游戏活动的展开和实施有积极意义[3]。

3.2 同伴评价

在幼儿园的自主游戏活动中，通常的教学评价是针对每一个幼儿的评价，是一种自上而下的评价方式，导致得出的评价结果本身不够客观。在可视化评价工具的应用过程中，以日记的方式记录了同伴的评价内容。同伴评价是在自主探究过程中幼儿对于他人表现的评价过程，这部分的评价内容是由同伴之间互相完成。在完成同伴评价之后，幼儿教师可以询问幼儿对于同伴评价之后对自主游戏的学习体验，从而接纳和采纳他人的意见，针对性的做出调整。如果感觉同伴的评价不对，还可以借助日记的可视化评价工具说明理由。在实践探究中可以表明，可视化评价工具在同伴的评价下，每一个幼儿都是评价者和被评价者，对幼儿园自主游戏有积极意义。

3.3 教师评价

在幼儿园的自主游戏中教师评价的重要性毋庸置疑，教师评价指的是教师结合幼儿自评、同伴评价发展问题，引导幼儿思考和讨论问题的过程。在教师的评价实践中，教师可以就每一个幼儿在自主游戏中的具体问题进行深入的分析和讨论，发现共性问题的基础之上，也能够表扬幼儿在自主游戏中的积极表现，帮助幼儿可以在该过程中树立自信。在日记的可视化评价表中，教师分别从幼儿自主游戏情况、学习本质、预测学习的视角出发，搭建一个多层次的评价框架，让具体评价细节更清晰也更完善。只有明确了幼儿的发展需求，掌握幼儿的自主游戏现状，才能为其提供针对性的学习内容[4]。

3.4 家长评价

家长评价能够帮助幼儿教师从一个新的角度去了解幼儿的基本情况，对幼儿的游戏行为和能力发展水平进行评价。在家长评价环节，教师要给予家长充分表达的机会，鼓励家长参与到幼儿自主游戏的评价当中来。如依据幼儿在家庭场景中的自主游戏情况给出评价，既能够帮助家长充分的了解孩子，也能够为幼儿教师提供参考依据，真实了解幼儿在家庭场景中的表现情况。开放性的可视化评价工具，其本身是一个幼儿自主游戏活动的评价单，其中的内容本身更具吸引力。持续深化内容，有助于幼儿自主游戏评价的系统性与完整性。

综上所述，在幼儿自主游戏活动中，以幼儿为中心开展教学评价，提供了一个全新的评价方案和评价策略，即可视化评价。可视化评价是将幼儿自主游戏全过程生动表现，以游戏模块和评价模块为主，真实的反映出幼儿在自主游戏过程中的表现，以系统、完整的评价结果作用于幼儿园的自主游戏实践中，为幼儿的成长服务。

参考文献：

[1] 陈炜炜. 幼儿园游戏评价策略分析——以户外混龄自主游戏为例 [J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2024, (11): 146-148.

[2] 殷辉娟. 儿童视角下的幼儿园户外自主游戏评价研究 [J]. 求知导刊, 2024, (18): 134-136.

[3] 黄智明. 幼儿园游戏评价策略分析——以户外混龄自主游戏为例 [J]. 中国教育技术装备, 2022, (21): 80-83.

[4] 李晓. 幼儿园户外自主游戏的多元评价方法探析——以“支付风波”为例 [J]. 教育观察, 2021, 10 (36): 42-44.

作者信息：林晶晶 女 1991.05 汉，福建福鼎人 本科 二级教师 厦门市同安区第三实验幼儿园 361100